在初中地理教學(xué)中滲透心理健康教育嘗試論文
教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出:“在學(xué)科教學(xué),各項教育活動,班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育�！庇纱丝梢�,心理健康教育是我們每一位教育一線工作者的基本任務(wù),我們必須積極面對,認真思考,抓緊落實。在地理教學(xué)過程中,提高學(xué)生的健康意識,心理素質(zhì),解決學(xué)生的心理問題,把心理健康教育滲透其中才能更好的幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾,調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài),有效的投入到學(xué)習(xí)活動之中。
一、創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氛圍
課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒,情感狀態(tài).教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他的人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很強的教育作用,是影響學(xué)生情感體驗,制約課堂心理氣氛的重要因素。因此良好課堂心理氣氛的營造,需要教師的精心組織和主動創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程,而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程.因此,融洽的師生情感,可以促使師生間縮短空間,心理距離,產(chǎn)生友好,親近,共鳴,信賴的效應(yīng),真摯的師生情感,是教學(xué)中的一種催化劑,能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,激勵學(xué)生的自信心和上進心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高.通過長期的教學(xué)實踐,我親身體會到,教師良好的情緒,會使學(xué)生精神振奮,教師不良的情緒會抑制學(xué)生的智力活動;學(xué)生在友好,和悅,輕松,互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好,在緊張,對抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差.這說明師生間情感相互交融,相互激勵,相互促進,對提高教學(xué)效果有很大作用。
二、構(gòu)建良好的課堂教學(xué)模式
1、在教學(xué)中為學(xué)生提供勇于嘗試的表現(xiàn)機會。初中地理教學(xué)的重點是在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生初步學(xué)會閱讀,運用地圖和圖表,學(xué)會實地觀察,社會調(diào)查,初步掌握分析地理資料的基本方法.這就需要教師重視教學(xué)方法的改革,探討如何調(diào)動學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動的方法。我們要求每一位老師與學(xué)生建立現(xiàn)代師生交往觀,建立真正的平等,民主,尊重和信任的新型師生關(guān)系,樹立親和,友善,慈祥的教師新權(quán)威,要求教師在課堂上一定要有師生互動的情景,一定要有生生互動的活動,要在互動中把課上“活”上“靈”,在充滿活力與靈性的課堂教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生,教育學(xué)生。
2、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生好奇樂學(xué)的積極興趣。興趣作為一種教學(xué)手段,不僅能使學(xué)生積極地,能動地,自覺地從事學(xué)習(xí),而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用,通過教師的激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)活動的全過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),由此形成教與學(xué)的良性循環(huán),達到學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化,樹立正確的學(xué)習(xí)方法,從而更好地提高地理教學(xué)的目的。地理學(xué)科本身的獨特性,以及它豐富的內(nèi)容,為我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了得天獨厚的條件,需要我們在實踐中認真去領(lǐng)會,去感悟,通過不懈的努力和追求,把學(xué)生帶入和諧,自然;輕松,愉快的學(xué)習(xí)境界,增強地理學(xué)習(xí)的興趣,真正做到教師要教的內(nèi)容是學(xué)生想學(xué)的,促使他們主動地去學(xué)習(xí),從而全面地提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
3、幫助學(xué)生建立起積極主動的成功體驗。成功與興趣是相輔相成,互相促進的,學(xué)生的積極性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提,而學(xué)習(xí)的積極性又是學(xué)習(xí)動機伴隨學(xué)習(xí)興趣形成的,興趣帶來成功,成功激發(fā)興趣。而激發(fā)學(xué)生對地理科學(xué)的興趣和熱情,是提高基礎(chǔ)地理教學(xué)質(zhì)量,進行創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié).這就需要地理教師對教學(xué)教法過程進行精心設(shè)計,采取適當(dāng)?shù)姆绞?提供恰當(dāng)?shù)母兄牧?激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的思維功能,挖掘?qū)W生的認知潛力,使他們真正樂學(xué),成功。
三、靈活滲透的教學(xué)策略
在地理教學(xué)中滲透心理健康教育的也沒有固定方法。從教學(xué)設(shè)計取向看,滲透心理健康教育可以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的人格塑造,促進學(xué)生的心理發(fā)展;可以以問題為中心,理論聯(lián)系實際,幫助學(xué)生解決心理問題;也可以以活動為中心,加強心理訓(xùn)練,塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。在不同取向指導(dǎo)下,各種不同滲透形式和滲透方法的靈活運用便構(gòu)成了不同的滲透策略.值得一提的是,目前在地理學(xué)科滲透心理健康教育的教學(xué)中,許多教師普遍存在“滲透死板”的問題,如我們在各種“公開課”中最常見到的一幕,往往是教師在該節(jié)課結(jié)束前集中滲透幾分鐘,或者讓學(xué)生在稿紙上寫心得給聽課者看。顯然,這樣的滲透方式“痕跡”太重,過于呆板,也不可能取得預(yù)期的效果。
四、信息技術(shù)對心理健康教育的輔助作用
當(dāng)今知識經(jīng)濟時代,現(xiàn)代教育技術(shù)已滲透到各行各業(yè)和家庭當(dāng)中.在教學(xué)工作中它不僅能進一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進度,提高學(xué)習(xí)效率.現(xiàn)代化的教學(xué)手段在地理教育上的應(yīng)用,不僅擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,而且大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生自學(xué)能力得到培養(yǎng),學(xué)習(xí)的主體性得到加強,并且極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí),善于思考的習(xí)慣.現(xiàn)代化的教育手段的運用,還會更有效地改進了教與學(xué)的活動方式,使教學(xué)信息傳遞方式更加生動活潑,教學(xué)內(nèi)容更加形象具體,學(xué)生心理更加協(xié)調(diào),思維活動更加積極活躍,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有助于促進學(xué)生智力的發(fā)展和提高。
五、總結(jié)
我們應(yīng)該致力于地理教學(xué)中滲透心理健康教育工作,給學(xué)生創(chuàng)造愿意學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí)的環(huán)境;幫助學(xué)生愉快的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境;讓他們積極主動的參與教學(xué)的全過程和各個環(huán)節(jié).從而使學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能,在取得學(xué)習(xí)成功的同時培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
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