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淺談高中生自主性學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種心理特征。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自覺性入手，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是無認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程�？梢哉f，自主學(xué)習(xí)就是要求個(gè)體對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)。要培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出以下培養(yǎng)目標(biāo)： 一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣 “興趣”是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。教師要用心分析學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)、過程和狀態(tài)，了解他們的所思、所想、所感，走進(jìn)他們的心里，以心換心和他們進(jìn)行情感交流，抓住學(xué)生的心理，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 基于高中學(xué)生世界觀初步形成、認(rèn)知能力處于逐步成熟階段、求新求異好奇的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與行為的發(fā)展為主線。因而在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，教師的情感必須非常投入，用小到一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)就可將學(xué)生一步一步地帶入教材情境中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。 例如，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，和圓錐曲線相關(guān)的軌跡問題的解題方法都是相輔相成的，在教學(xué)的過程中可通過對(duì)基本方法的講解，讓學(xué)生運(yùn)用直接法來完成一道題目，當(dāng)學(xué)生掌握了這種基本方法之后，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在方程化簡(jiǎn)的過程非常復(fù)雜，此時(shí)教師可以嘗試讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有沒有簡(jiǎn)單的辦法，這時(shí)教師可適時(shí)的告訴學(xué)生利用相關(guān)的圓錐曲線的定義，直接得出軌跡方程，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)圓錐曲線的定義的應(yīng)用引起足夠的重視，教師可將運(yùn)用定義時(shí)該注意的一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生慢慢的去發(fā)現(xiàn)，這個(gè)過程就將古板的傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然就慢慢提上來了。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性 中學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力“想學(xué)”，就必須做到讓學(xué)生在參與中求體驗(yàn)，在創(chuàng)新中求發(fā)展。教師教學(xué)要努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)或在校學(xué)習(xí)中主動(dòng)體驗(yàn)和探究，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為。 教師要有意識(shí)地多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、知道社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，要想?yún)⑴c社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必須具備那些素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激發(fā)和理性啟發(fā)，適時(shí)讓學(xué)生了解到自己的位置，成績(jī)和自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，來選擇好自己的方向。方向一旦確定，他們就會(huì)豁然開朗，知道所學(xué)知識(shí)在以后的考試或高考過程中都是有益的，做事更加耐心細(xì)致，學(xué)習(xí)自然知道抓住重點(diǎn)。把努力學(xué)好理論知識(shí)、鍛煉基本技能發(fā)展成一種自覺行為。 教師要相信每位學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因而對(duì)教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心，才能充分挖掘同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的潛能。 教師不僅是知識(shí)的傳遞者，也是智慧的啟迪者。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的人。掌握和利用現(xiàn)代信息技術(shù)已成了社會(huì)發(fā)展的必然，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生具有非常大的吸引力，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生玩電腦加以正確引導(dǎo)。要從現(xiàn)實(shí)開始分析、引導(dǎo)學(xué)生如何更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)以提高自己的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生積極而有效的學(xué)習(xí)。 三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 自主學(xué)習(xí)的興趣和自覺性只是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、是自主學(xué)習(xí)的前提，要收到良好的學(xué)習(xí)效果，必須要有好的自主學(xué)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)的方法和途徑是自主學(xué)習(xí)能力的核心。知識(shí)是現(xiàn)成的，可是知識(shí)的獲得卻是孜孜探求的結(jié)果，知識(shí)本身是多變的，可獲得知識(shí)的方法是多樣的，但又是少變的，因此教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)重要得多。 自我指導(dǎo)是學(xué)生總結(jié)形成自主學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。教育學(xué)生自我指導(dǎo)包括制定自學(xué)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適合于自己的自學(xué)的方法、選擇或組織自學(xué)環(huán)境等。在指導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)，要求學(xué)生必須記筆記，還要定期檢查。聽得懂，要記，以便過后復(fù)習(xí)；聽不懂，更要記，以便課后溫習(xí)理解。這樣，不僅可以杜絕一些學(xué)生干擾課堂教學(xué)的現(xiàn)象，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)能力。 再如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，并不是一味的要求學(xué)生去做題，以題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)對(duì)考試，而是要掌握做題的方法，每一道題目一旦拿到手就像是一穗玉米，外面裹著厚厚的皮，只要你一層一層的把皮剝掉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面飽滿的果實(shí)，數(shù)學(xué)也是一樣，只要你仔細(xì)的去分析題目，很多信息都是短短的幾句話中透漏的信息，對(duì)解決問題有很重要的作用，是解決問題的關(guān)鍵。做再多的題目不掌握方法，看到的每一道題目都是一個(gè)新題，沒有任何的思路。 還要告之學(xué)生注意如何選擇學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于不同學(xué)科知識(shí)更好地吸收；要讓他們通過實(shí)踐懂得不宜長(zhǎng)時(shí)間只看一門功課，那樣容易精神疲勞，效果不好；而每隔一到兩個(gè)小時(shí)換一門功課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高，會(huì)收到意想不到的效果。 開展學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，有意識(shí)地組織他們相互討論、相互幫助、相互交流，共同提高小組的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。 四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣�！彼�指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”掌握到好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)收到事半功倍的效果；但還必須持之以恒，養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有望成為棟梁之才！一些成功的科學(xué)家，在他們成功的道路上，我們都可以看到是他們勤奮好學(xué)、善于思考的良好習(xí)慣所至。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 細(xì)心的老師用心觀察，每一位學(xué)生的眼神里、言語中都會(huì)流露出求知的渴望。他們有的也曾努力過，但因效果不好，面對(duì)失敗又沒有得到及時(shí)引導(dǎo)，所以喪失信心。這時(shí)要求老師首先要有十二萬分的耐心，以平和的心態(tài)看待每位學(xué)生暫時(shí)的落后，樹立永不放棄每一位學(xué)生的信心，用潤(rùn)物細(xì)無聲的語言，傾注所有的愛心、耐心、恒心，幫助每一位學(xué)生樹立自己能學(xué)習(xí)的信心。自主學(xué)習(xí)的信心是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的前提條件。教育學(xué)生勤奮好學(xué)、養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。 總之，培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要繼續(xù)不斷地探索，目的是教育學(xué)生把終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)當(dāng)做自覺追求，以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更好地促進(jìn)自身發(fā)展，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的、適用的人才。 作者單位：淮安市新馬高級(jí)中學(xué)
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