- 相關(guān)推薦
如何關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)校的留守兒童
【摘要】改革經(jīng)濟(jì)的大潮推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工的人逐漸遞增。更多的人將孩子拋給爺爺奶奶或者外公外婆，獨(dú)自去城市打工。這些留在農(nóng)村的兒童已經(jīng)成為了一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體，他們的生活、教育、以及身心發(fā)展都令人感到擔(dān)憂，而這些問(wèn)題不僅關(guān)系到他們自身的發(fā)展，同時(shí)也密切關(guān)系到將來(lái)社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定。因此關(guān)愛(ài)農(nóng)村兒童不僅僅是兒童個(gè)人家庭的需求，更是社會(huì)的需求。所以就需要整個(gè)社會(huì)、政府機(jī)關(guān)部門、學(xué)校、及家庭的全力努力，大力支持，以解決這個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】留守兒童；關(guān)注；關(guān)愛(ài)
城市的高度發(fā)展，使得農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，經(jīng)濟(jì)水平的懸殊使得農(nóng)民們不得不離開(kāi)農(nóng)村去城市務(wù)工。由于經(jīng)濟(jì)及其他因素的影響，迫使大部分兒童都被留在農(nóng)村，成為了留守兒童。這樣就造成了一部分孩子與父母之間缺少溝通，遇到困難家長(zhǎng)不能解決；一部分爺爺奶奶溺愛(ài)孩子，要什么給什么，致使孩子從小就過(guò)于追求物質(zhì)生活，荒廢了學(xué)業(yè)；還有一部分孩子性格偏激，孤立，就會(huì)發(fā)生逃學(xué)，打架等現(xiàn)象的發(fā)生。這就使留守兒童成為一大問(wèn)題。
一、生活現(xiàn)狀
對(duì)留守兒童的釋義，學(xué)界方面做出了不同的解釋，有認(rèn)為，十四歲以下不能同父母在同一地區(qū)共同生活的兒童。有認(rèn)為，父母雙方到發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而將孩子留在老家的孩子。也有認(rèn)為，它是對(duì)一種廣大村鎮(zhèn)的一些特殊兒童群體的總稱。說(shuō)法眾多，但是究其實(shí)際情況而言，留守兒童指的是家長(zhǎng)雙方外出務(wù)工后，被留在農(nóng)村的需要關(guān)注、關(guān)愛(ài)的中小學(xué)生。他們的生活或者由雙親的一方養(yǎng)育，多數(shù)是母親；或是由祖輩家長(zhǎng)撫養(yǎng)；也存在極少數(shù)的由親戚撫養(yǎng)及獨(dú)自生活。經(jīng)調(diào)查顯示，以吉林松原地區(qū)為例，外出打工人員的孩子大部分都在原居住地生活，有超過(guò)35%的孩子是由爺爺奶奶或者姥姥姥爺撫養(yǎng)的，兩名親戚撫養(yǎng)，兩名輟學(xué)。雖然多數(shù)父母能夠通過(guò)電話與孩子保持聯(lián)系，但是也有很多父母做不到這一點(diǎn)。從而直接影響了孩子的身心發(fā)展及教育知識(shí)的吸收。
二、關(guān)注留守兒童
留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)不僅僅影響了農(nóng)村建設(shè)與穩(wěn)定發(fā)展，也是21世紀(jì)所要面臨的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。目前我國(guó)留守兒童已超過(guò)兩千萬(wàn)，這就要求國(guó)家相應(yīng)的承擔(dān)一些責(zé)任與義務(wù)，共同關(guān)注，關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們的健康成長(zhǎng)做鋪墊。那么就要求社會(huì)做到以下幾點(diǎn)：
（一）改變城市入學(xué)政策，允許農(nóng)民工子女就學(xué)。通過(guò)改變以往城市入學(xué)須憑戶籍的政策，加大農(nóng)民工子女的入學(xué)量，是從根本上解開(kāi)制度瓶頸的有效方法。大多數(shù)農(nóng)民工因受到住房，經(jīng)濟(jì)收入，及戶口所在地的影響，被迫將其子女留在農(nóng)村。由于沒(méi)有固定的住房，寄讀費(fèi)用高都是需要長(zhǎng)期努力才能解決的問(wèn)題，因此，多數(shù)孩子必須留在原地與父母一方生活或者與父母全部分離。社會(huì)科學(xué)研究員指出：只有取消戶籍限制，才能解決“三農(nóng)”的基本問(wèn)題，才能徹底的減少農(nóng)民。也就意味著只有減少農(nóng)民才能減少留守兒童的數(shù)量，否則，此問(wèn)題難以除根。
（二）父母要及時(shí)轉(zhuǎn)正觀念。父母要改變一個(gè)觀念，不是給孩子優(yōu)越的生活條件就是給他未來(lái)，孩子需要的是愛(ài)。父母不在身邊，家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)人去開(kāi)，去公園游玩沒(méi)有父母的陪伴，生日也不能同爸媽一起過(guò)，這樣會(huì)使孩子很孤單，這些普通的事情竟成為了奢望。為此，父母要改變思想，要和孩子勤溝通，努力了解孩子，并且多與孩子的老師溝通，及時(shí)改掉孩子在學(xué)校的不良表現(xiàn)。
（三）讓孩子感受關(guān)愛(ài)。農(nóng)村的學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)各種節(jié)日、活動(dòng)讓孩子感受到老師及同學(xué)們的關(guān)懷和愛(ài)�？梢栽诎嗉�(jí)中積極的開(kāi)展一些活動(dòng)，如：學(xué)雷鋒，好榜樣；勞動(dòng)節(jié)；六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)等。在活動(dòng)中要做到尊重小朋友，讓他們擁有一個(gè)良好的生活環(huán)境及培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)性。同時(shí)在活動(dòng)中要他們快樂(lè)的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他們，多同孩子們交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們沒(méi)有表現(xiàn)的那么沉默，因?yàn)楣聠�，所以才沉默，因此必須打破這種局面。
（四）創(chuàng)立寄宿學(xué)校，指定代理家長(zhǎng)。學(xué)校不光是要承擔(dān)對(duì)孩子的教育擔(dān)子，還要擔(dān)起關(guān)懷，關(guān)愛(ài)孩子身心發(fā)展的重任。創(chuàng)辦寄宿式學(xué)校，家長(zhǎng)所要承擔(dān)的教育費(fèi)用相對(duì)要提高一些，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，有愛(ài)心的老師作為孩子的代理家長(zhǎng)，可以讓孩子在學(xué)校宿舍這個(gè)大家庭中感受到集體的溫暖，有利于孩子自身的發(fā)展。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，雖然工作累了，責(zé)任大了，但是為了解決留守兒童的問(wèn)題作出一部分貢獻(xiàn)，也是值得驕傲的，也是社會(huì)的需要。代理家長(zhǎng)與父母之間隨時(shí)保持聯(lián)系，讓父母知道孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)軌跡，教孩子知道如何自立。這對(duì)于家長(zhǎng)及孩子都是非常有利的。因此，這種方案應(yīng)該廣泛采取。
（五）設(shè)立心理咨詢，讓全社會(huì)關(guān)注兒童。當(dāng)今社會(huì)壓力大，無(wú)論對(duì)大人或者小孩來(lái)說(shuō)，心理問(wèn)題時(shí)必須要面對(duì)的問(wèn)題。初中，高中學(xué)生因成績(jī)不好造成的心理壓力得不到紓解，就離家出走來(lái)選擇逃避父母；大學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件，就業(yè)問(wèn)題或者感情方面的事而郁郁寡歡；來(lái)自方方面面的心理問(wèn)題都會(huì)給我們帶來(lái)困擾。在農(nóng)村，被留守的兒童是一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體，他們會(huì)因?yàn)槿狈εc家長(zhǎng)的溝通，缺少父母的關(guān)愛(ài)，而造成或多或少的心理不平衡，從而叛逆，孤立，厭學(xué)、打架，不好好學(xué)習(xí)等都會(huì)發(fā)生在他們身上，這就嚴(yán)重影響了他們的身心發(fā)展。因此，建議學(xué)校設(shè)立簡(jiǎn)易的兒童心理咨詢機(jī)構(gòu)是必要的，他不僅可以幫助留守兒童化解心中的擔(dān)憂，還可以幫助他們學(xué)習(xí)很多常識(shí)，辨別是與非，這樣在遇到生活及為人處事上的難題時(shí)也可以及時(shí)的招人幫忙。有力的促進(jìn)了城鄉(xiāng)的和諧建設(shè)，促進(jìn)了留守兒童的正常身心發(fā)展，更加的利于新農(nóng)村的構(gòu)建。
結(jié)束語(yǔ)
留守兒童問(wèn)題無(wú)疑是當(dāng)今社會(huì)面臨的重大問(wèn)題，對(duì)孩子的關(guān)注與關(guān)愛(ài)更是城鄉(xiāng)新建設(shè)的關(guān)鍵，他們就是明天的太陽(yáng)，這份陽(yáng)光能否光輝燦爛，就要靠全社會(huì)以及全人類的共同努力了。
參考文獻(xiàn)：
[1]王誼. 農(nóng)村留守兒童教育研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2011.
[2]劉波. 農(nóng)村留守學(xué)生教育管理探究[D].西南大學(xué)，2012.
[3]羅青范. 農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2013，09：110.
【如何關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)校的留守兒童】相關(guān)文章：
關(guān)注留守兒童論文04-30
關(guān)注留守兒童作文08-06
關(guān)注留守兒童倡議書(shū)11-05
關(guān)注留守兒童作文4篇[精華]11-25
學(xué)校關(guān)注留守兒童工作計(jì)劃范文（通用14篇）09-20
關(guān)于關(guān)注留守兒童的作文（通用26篇）10-21
學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童計(jì)劃05-14
關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)11-13