用細(xì)節(jié)喚醒沉睡的心靈
【摘要】語(yǔ)文教育是一種理想的人文情懷，作文是自己思想情感的表現(xiàn)。寫(xiě)作與生活密切相關(guān)，用心擁抱生活，用心觀察細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)喚醒沉睡的心靈，從而寫(xiě)活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教育 作文課 寫(xiě)活人物 感受收獲
這是一次常規(guī)的課前演講，課前我并不特別期待。因?yàn)榻裉斓难葜v者張潔同學(xué)平時(shí)寫(xiě)作水平很一般，估計(jì)她的演講不會(huì)精彩到哪里去；加之她說(shuō)她今天要講的是她的數(shù)學(xué)老師黃老師。果然一聽(tīng)到這里，下面馬上就竊竊議論開(kāi)了，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有一位文筆很好的同學(xué)熱情地贊美過(guò)這位老師。難道她不擔(dān)心自己被認(rèn)為邯鄲學(xué)步？難道她會(huì)比那位同學(xué)講得更精彩？我有點(diǎn)為她擔(dān)心。
“那天的雨淅淅瀝瀝地下著，雨中的我不停的猜測(cè)著：那個(gè)讓我期待了整整一個(gè)夏天的你會(huì)是什么樣子？”這是她的開(kāi)頭，一開(kāi)始她就把她的不安她的忐忑傳給了在座的每位同學(xué)，議論的聲音靜下來(lái)了，同學(xué)們開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)她演講。
“圍在一大群學(xué)生中間的你，粉色襯衣襯著你微白的皮膚，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅。我想我不太喜歡這樣的你。可是你的第一堂課就改變了我對(duì)你的印象。那節(jié)課你用一口帶著濃濃方音的普通話給我們講緣分是什么，同學(xué)意味著什么，高中三年如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人等。風(fēng)趣幽默、能說(shuō)會(huì)道的你讓我一直以為你是教語(yǔ)文的，可是你卻一吱嘴、露出缺了半顆牙齒的黃色牙齒笑著說(shuō)'我是教數(shù)學(xué)的'，這印象太深刻了，因?yàn)檫@與我的感覺(jué)沖突得太強(qiáng)烈。由嚴(yán)肅而幽默，哪一個(gè)才是真正的你？”講到這里時(shí)，下面的同學(xué)個(gè)個(gè)都伸長(zhǎng)了脖子，聚精會(huì)神地聽(tīng)著。
“或許這些都不是真正的你，真正的你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，是一個(gè)永不服輸?shù)娜�，是一個(gè)樂(lè)觀向上的人�！�
“那些為了上課能保持充沛精力而抽了很多煙、將自己身體都拖垮了的日子，那些突然昏厥、用手艱難地?fù)沃鴫φ酒饋?lái)的畫(huà)面，那些因?yàn)橛沂质軅米笫謱?xiě)出來(lái)的和右手的一樣漂亮的粉筆字，還有那首永遠(yuǎn)不變的‘吉祥三寶’彩鈴（手機(jī)鈴聲），都將永遠(yuǎn)鐫刻在我的記憶里�！�
“我很慶幸遇到了你，更慶幸的'是你做了我的數(shù)學(xué)老師�！毕旅嬗型瑢W(xué)在不住的點(diǎn)頭認(rèn)同�！按笊らT(mén)的你喜歡在我們上課注意力不集中的時(shí)候突然大吼一聲，把我們嚇一跳后你卻哈哈笑起來(lái)；你喜歡在講課講得很激動(dòng)的時(shí)候用腳使勁地蹬講臺(tái)，你喜歡洗了手后直接就在褲子上揩手，你喜歡在還沒(méi)打預(yù)備鈴的時(shí)候就進(jìn)教室，也喜歡拖堂，別的老師不上的課你也總是很積極……集這么多優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)于一身的你，我們很喜歡，因?yàn)楹苷鎸?shí)�！边@時(shí)我看到同學(xué)們的眼睛開(kāi)始發(fā)光，因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋�(gè)生動(dòng)真實(shí)的數(shù)學(xué)老師。在講到數(shù)學(xué)老師洗手后喜歡在褲子上揩手的細(xì)節(jié)時(shí)，全班同學(xué)都笑起來(lái)了。
“那次你代表我們年級(jí)參加學(xué)校的籃球比塞，球場(chǎng)上西裝革履外加一條牛仔褲的你成了全場(chǎng)引人注目的焦點(diǎn)。不怎么會(huì)打球的你卻總是拼命的搶球，結(jié)果被撞倒在地，摔得很慘。我們擔(dān)心得尖叫了起來(lái)，你卻給了我們一個(gè)一貫的微笑。當(dāng)天晚自習(xí)答疑的時(shí)候，有一道題必須板書(shū)，你就用左手代勞，這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)你的右手一直僵硬著沒(méi)動(dòng)，你告訴我們說(shuō)是右手大拇指骨折，還說(shuō)過(guò)幾天就好了。你可能不知道，聽(tīng)說(shuō)你手骨折了，很多女生都難過(guò)得哭了。而今，半年多的時(shí)間過(guò)去了，你的右手還不能握粉筆！可是，當(dāng)時(shí)你為了不耽誤給我們上課，去醫(yī)院包扎一下你都不肯。你就是這樣，任性得讓我們感動(dòng)，讓我們佩服！我們打心眼里欽佩你��！”講到這里的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉上都露出了難過(guò)的表情。
“有一次我去辦公室找你，看見(jiàn)你正在吃手心上的零食，那樣子可愛(ài)極了，四十好幾的你看上去就象一個(gè)貪吃的孩子。對(duì)，你就象孩子那樣純真，很可愛(ài)，也很可敬�！�
“這就是我心目中的你，不完美卻趨于完美。你曾在講直線方程時(shí)說(shuō)一般式是最美的方程式，又在講數(shù)列時(shí)說(shuō)'n'是最美的字母，現(xiàn)在我要說(shuō)：老師，在我的心目中，你就是一般式加'n'，比完美更美！”
她的演講結(jié)束了，教室里頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。我也被張潔同學(xué)的演講和同學(xué)們的掌聲感動(dòng)了。
很顯然，這是一場(chǎng)非常精彩非常成功的演講，她把數(shù)學(xué)老師的形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出！
于是我突發(fā)奇想：何什么不利用這個(gè)契機(jī)上一堂“如何把人寫(xiě)活”的作文課？說(shuō)干就干！我不再就演講的內(nèi)容和演講技巧去總結(jié)這次演講，而是問(wèn)：“同學(xué)們，張潔同學(xué)筆下的數(shù)學(xué)老師有何特點(diǎn)？形象如何？”
“好！”下面異口同聲的回答道。
“好在哪里呢？請(qǐng)并說(shuō)出根據(jù)�！蔽姨崾镜�。
“好在……”“好在……”大家七嘴八舍的搶著說(shuō)。
首先舉手的是江雪，她是班長(zhǎng)，喜歡做什么事情都走在同學(xué)們的前面�！拔矣X(jué)得張潔同學(xué)把我們的數(shù)學(xué)老師黃老師寫(xiě)活了。她既寫(xiě)了黃老師的優(yōu)點(diǎn)，又寫(xiě)了黃老師的缺點(diǎn)。比如，黃老師很熱愛(ài)他的工作，總是喜歡在還沒(méi)打預(yù)備鈴的時(shí)候就進(jìn)教室，總是喜歡拖堂，籃球比賽受了傷后還象什么事也沒(méi)發(fā)生一樣來(lái)為我們上課答疑等。又說(shuō)了黃老師一些不好的習(xí)慣，比如洗了手后喜歡在褲子上揩手等�？傊o我們塑造的黃老師形象很豐滿。”
“由此我們可以得出一個(gè)結(jié)論：如果要想把人寫(xiě)活，那就要注意……”我有意頓下來(lái)。
“既要寫(xiě)他的優(yōu)點(diǎn)，又要寫(xiě)他的缺點(diǎn)�！瘪R上就有人補(bǔ)充道。
“對(duì)，寫(xiě)一個(gè)人不能只寫(xiě)他的優(yōu)點(diǎn)也不能只寫(xiě)他的缺點(diǎn)，即人物形象要豐滿。還有哪些可以借鑒的？”
駱浩漠站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得張潔的感情很真摯。她雖然沒(méi)說(shuō)多少直接贊美黃老師的話，但是從入學(xué)前的期待、看到黃老師的第一印象、再到課堂印象和整體印象中，我們不難感受到她對(duì)黃老師的欽佩和愛(ài)戴。而這份感情她又是借助一些具體事情來(lái)表現(xiàn)而不是空喊口號(hào)，顯得真摯而自然�！�
“因此呢？”我有意識(shí)提醒他得出結(jié)論。
“我們作文的時(shí)候，尤其是寫(xiě)人的時(shí)候，要有真情實(shí)感�！瘪樅颇容^喜歡寫(xiě)作，而且是比較注重內(nèi)心感受的那種寫(xiě)作。所以他很快就悟出了這點(diǎn)。
“非常好。還有沒(méi)有呢？”
語(yǔ)文科代表徐永強(qiáng)不甘示弱地把他的手高高地舉起來(lái)：“我覺(jué)得張潔觀察得很仔細(xì)�！�
“比如……”我提醒他舉個(gè)例子。
“比如喜歡洗手后在褲子上揩手，講得很激動(dòng)的時(shí)候喜歡使勁蹬講臺(tái)，手機(jī)鈴聲從未變過(guò)等�！彼J(rèn)真地回答道。
“所以，我們寫(xiě)作的時(shí)候要……”我提示他道。
“要仔細(xì)觀察，注重細(xì)節(jié)！”
“對(duì)，要用心觀察，注重細(xì)節(jié)�！蔽覐�(qiáng)調(diào)道�！氨热缰熳郧甯赣H的背影，比如孔乙己手中排出的九文大錢，比如祥林嫂的眼珠間或一輪……”
接下來(lái)又有幾個(gè)同學(xué)談了他們的感受，有的說(shuō)神態(tài)動(dòng)作很生動(dòng)，，有的說(shuō)詳略處理得很好，還有的說(shuō)她采用了正面渲染側(cè)面烘托的方法，等等。
有的人看了一輩子卻忽視了一輩子，有的人只看了一眼卻記住了一輩子。為什么？因?yàn)檫@個(gè)人與眾不同，即有個(gè)性！可是怎樣才能寫(xiě)出這人的個(gè)性呢？
最后，我和同學(xué)們一起歸納，要寫(xiě)出這個(gè)人的個(gè)性，首先要用心觀察，捕捉細(xì)節(jié)，感知其個(gè)性；其次深入挖掘，細(xì)化形神，彰顯其個(gè)性；再次向大師們學(xué)習(xí)，著力渲染細(xì)節(jié)，突顯其個(gè)性。
歸納之后我又讓同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的而又有深厚感情的人物片段，效果還不錯(cuò)。
雖然這節(jié)課我沒(méi)準(zhǔn)備上作文課，但是我利用全班同學(xué)對(duì)這次演講的認(rèn)同肯定，靈活處理了張潔同學(xué)的演講內(nèi)容，臨時(shí)決定改上把人物寫(xiě)活的作文課，效果還相當(dāng)不錯(cuò)。
語(yǔ)文教育是一種理想的人文情懷，作文是自己思想情感的表現(xiàn)。寫(xiě)作與生活密切相關(guān)，用心擁抱生活，用心觀察細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)喚醒沉睡的心靈，從而寫(xiě)活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。
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