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新課改下高中美術(shù)教學存在的問題及對策研究
摘 要： 目前，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的全面深入，高中美術(shù)逐漸成為推動學生發(fā)展、提高學生的審美情操及實現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標的重要科目。然而，由于受應試教育的影響，現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學出現(xiàn)了許許多多的問題，在這樣的情況之下要更好地開展高中美術(shù)教學，實現(xiàn)美術(shù)教學與素質(zhì)教育的目標，就必須加強對現(xiàn)存問題的研究，從而探究應對對策。本文就此分析了當前高中美術(shù)教學存在的問題，并提出了相應的對策。
關(guān)鍵詞： 新課改 高中美術(shù)教學 存在問題 提高對策
新課改背景下，美術(shù)在高中教育中日益重要，而隨著改革的不斷深入，高中美術(shù)教育暴露出諸多的問題，如學生學習興趣不濃，教學方法落后，教學評價單一等。下面筆者將詳細闡述新課改背景下高中美術(shù)教學存在的問題，并提出相應的對策，旨在促進高中美術(shù)教學水平的提高。
1.新課改下高中美術(shù)教學存在的問題
新課改背景下，高中美術(shù)教學主要存在三個問題：（1）學生的學習興趣不濃。由于美術(shù)不是高考必考的科目，因此大部分學生都將精力放在語數(shù)學英等主考科目上，久而久之就失去了學習美術(shù)的興趣。而對于藝考生，其雖然重視美術(shù)的學習，但大部分放在美術(shù)技能的提升上，屬于機械式學習，而未能從自身的興趣入手。（2）教學方法落后。目前，灌輸式教學法是高中美術(shù)中最常見的教學方法，這種教學方法雖然遵循因材施教的原則，但其過于機械、僵硬，課堂教學容易陷入沉悶、枯燥的氛圍中，學生的主動性和積極性不高，教學質(zhì)量低下。（3）教學評價單一。高中美術(shù)傳統(tǒng)的教學評價方法通常以分數(shù)評價學生的學習成果，這種單一的評價方法不符合學生個性發(fā)展的需求。當教師以一個固定的答案評價學生的學習成果時，往往扼殺了學生的個性發(fā)展，學生被迫跟著教師的思維走，其想象能力、思維水平因此被限制，難以真正進步。
2.新課改下提高高中美術(shù)教學水平的對策
2.1激發(fā)學生的學習興趣
只有建立在興趣基礎(chǔ)上的學習才是快樂、有效的學習，對此教師在高中美術(shù)教學中必須想方設(shè)法地提高學生的學習興趣。學生只有對美術(shù)產(chǎn)生興趣，才會真正主動、積極地投入美術(shù)教學中，其主體地位才能表現(xiàn)出來。
例如，我在高中美術(shù)教學中除了因材施教外，還融入了一些時代性的元素，即將一些時事融入教材內(nèi)容，以此吸引學生的注意力。如講授“現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)”這一章節(jié)時，我引入了奧運會這個學生較為感興趣的內(nèi)容，首先通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示歷屆奧運會的會徽，讓學生在賞析過程中進行分組討論，選擇心中最佳的奧運會會徽。在學生選出心中最佳的奧運會會徽后，我向?qū)W生提出一個問題：“假如你有機會設(shè)計北京奧運會會徽，你會怎么設(shè)計呢？請大家動手將你最棒的奧運會會徽畫出來�！痹谶@個環(huán)節(jié)中，由于所選擇的是學生較為感興趣的內(nèi)容，因此可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，而讓學生自行設(shè)計，不僅可以提高學生的想象能力，而且可以增強學生的動手能力。
2.2改進教學方法
教學方法落后是高中美術(shù)教學質(zhì)量低下的重要原因之一，對此美術(shù)教師應不斷改進其教學方法，致力于發(fā)揮學生的主體性作用，活躍課堂氛圍，提高美術(shù)教學質(zhì)量。美術(shù)教學方法不是單一、一成不變的，在一節(jié)課中，教師可以運用多種教學方法，如合作教學法、對話教學法、情景教學法等。
例如，我在講授“中國古代陵墓雕刻”這一章節(jié)時，除了引導學生閱讀教材外，還運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)我國古代多座陵墓的風采，其中包括圖片展示、視頻展示。這些圖片、視頻真實生動，因此一展出即吸引學生的注意力。在學生賞析過程中，我開始講解一些關(guān)于陵墓雕刻的知識，在學生對陵墓有一定的了解后，又帶領(lǐng)學生進行實踐活動，讓學生親自參觀我縣的大型雕塑。這些雕塑不僅體形碩大，而且軒昂威嚴，氣度非凡，震撼人心，讓學生在欣賞過程中不僅心靈得到凈化，心胸得到開闊，而且增強其對雕刻的認識和對祖國歷史文物的熱愛，從而增強其民族自豪感。而在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生先自行觀察，然后分組討論，探討這些雕塑與在課堂上所展現(xiàn)的陵墓有何不同，在繪畫上有什么技巧，需要注意什么等，最后讓學生實地進行繪畫，總結(jié)教學成果。
2.3完善教學評價方法
在高中美術(shù)教學評價中，教師應摒棄單一的評價方法，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置多元化的評價標準，不斷完善教學評價方法，使教學評價方法更好地促進學生的個性發(fā)展，更好地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，以提高美術(shù)教學質(zhì)量。
例如，在美術(shù)教學評價中，我并未以一個固定的標準評價學生的學習成果，而是以多元化的標準評價學生的學習成果。如在講授“現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)”這一章節(jié)時，我讓學生通過自己的繪畫技術(shù)設(shè)計奧運會會徽。而在評價學生的學習成果時，我除了對學生的設(shè)計作品進行評價外，還對學生的設(shè)計理念、作品意蘊等進行評價，并選擇最佳設(shè)計作品、最佳設(shè)計理念、最佳意蘊作品等，對學生每一次的學習成果都給予肯定，同時糾正其存在的錯誤，鼓勵學生發(fā)揮自己的長處，引導學生在設(shè)計過程中找到學習的快樂。在教學評價結(jié)束后，可于美術(shù)室開展小展覽，使學生充分感受到成功的喜悅，提高學生學習美術(shù)的興趣與熱情。
綜上所述，美術(shù)是高中教育的一門重要的科目，其不僅可以豐富學生的學習生活，而且可以陶冶學生的情操，提高學生的創(chuàng)新能力與動手能力，對學生的個性發(fā)展有重要的意義。高中美術(shù)教學對策不僅僅有以上幾點，更需要我們在教學實踐中不斷進步。
參考文獻：
[1]張淑娟.美術(shù)教學應立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性[J].美與時代（中），2011（01）.
[2]呂靜春.美術(shù)教學方法淺析[J].新課程（下），2011（01）.
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