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發(fā)明創(chuàng)造工程學(xué)論文

時(shí)間:2023-04-30 22:37:44 論文范文 我要投稿
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發(fā)明創(chuàng)造工程學(xué)論文

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

發(fā)明創(chuàng)造工程學(xué)論文

王增

121261

道路橋梁與渡河工程

摘要:

發(fā)明創(chuàng)新改變了人類的生活,讓人類的生活有了質(zhì)的飛躍。十周的《發(fā)明創(chuàng)造工程學(xué)》馬上就要結(jié)束了,但它卻給我留下了很深的印象,讓我學(xué)到很多在開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)新性思維的知識(shí),使我受益匪淺,其中令我感觸最深的就是老師講述課程的風(fēng)格,內(nèi)容豐富又不失幽默,老師重視啟發(fā)、誘導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。老師盡可能的給我們提供更多的信息,讓我們積極去思考,讓我們充實(shí)的完滿地學(xué)習(xí)完這門課程。使我認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新能力的巨大影響和積極的作用。下面我將論述如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。 引言:

發(fā)明創(chuàng)新無(wú)論在日常生活中還是在科技創(chuàng)新中都起著特別大的作用,方便了我們的生活,促進(jìn)了我們國(guó)家地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,想象下愛(ài)迪生如果不曾發(fā)明燈泡,那么我們還在一片漆黑的世界里,貝爾如果不曾發(fā)明電話,那么在現(xiàn)如今這么快速的社會(huì)中會(huì)造成我們多大的不方便。總之,發(fā)明創(chuàng)新以是我們生活中不可缺少的一部分。

所謂創(chuàng)新能力,是指進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力,包括分散性思維的幾種基本能力,具體為:敏銳性、流暢性、變通性、原創(chuàng)性、精進(jìn)性。具有創(chuàng)新能力人,首先既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和廣泛的鄰近科學(xué)知識(shí),以及與本專業(yè)有關(guān)的新的科學(xué)知識(shí),又要有熟悉的基本技能和獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。、探索未知的能力,這是一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人取得事業(yè)成功的基礎(chǔ)。第二,具有創(chuàng)新思維。一個(gè)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人往往在思維活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的求異性。他們既尊重科學(xué),又不被傳統(tǒng)觀念和已有的只是所束縛,對(duì)已有的權(quán)威性的理論不迷信而是采取科學(xué)的創(chuàng)建態(tài)度。對(duì)未知的領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的探索興趣和創(chuàng)新欲望,而對(duì)于一些習(xí)以為常的現(xiàn)名現(xiàn)象問(wèn)題能從新的角度提出問(wèn)題,研究問(wèn)題。他們特別注意觀察事物的差異性、特殊性、

思考時(shí)往往采取逆向思維的方法還善于進(jìn)行創(chuàng)新性的想象,根據(jù)已有的表象,在頭腦里獨(dú)立地創(chuàng)新前所未有的新形象,此外,創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人不僅具有較強(qiáng)的發(fā)散思維,而且具有良好的聚合思維能力,他們能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)洞察各種不同的方向,思考出大量的觀念,而且這些觀點(diǎn)是新奇的獨(dú)特的,然后再把這些觀念重新組合成新的結(jié)構(gòu),這樣反復(fù)幾次從中得到恰當(dāng)?shù)挠^念和解決問(wèn)題的辦法。這是創(chuàng)新型人才的一個(gè)主要特征。第三具有高的思想品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的毅力。

案例分析:

創(chuàng)新人才的培養(yǎng),是一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和重要基礎(chǔ),面向21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已為主端,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都要依靠科技和教育,為此我國(guó)確立了科教興國(guó)戰(zhàn)略,高等教育對(duì)知識(shí)創(chuàng)新和培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著不可替代的作用。一個(gè)國(guó)家要進(jìn)入世界發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)行列,沒(méi)有先進(jìn)的高等教育是不可能的實(shí)現(xiàn)的。而如何培養(yǎng)一個(gè)有創(chuàng)新的大學(xué)生是我們面臨的中藥與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

我認(rèn)為可從教育和個(gè)人自身方面培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新能力。

首先從教育方面來(lái)說(shuō),學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,充分尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的學(xué)生觀。即不把學(xué)生看作消極的被管理的對(duì)象,不把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器,而是把每一個(gè)學(xué)生都看作具有創(chuàng)新潛能的主體,具有豐富個(gè)性的主體,為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正主動(dòng)地生動(dòng)活潑的發(fā)展。在學(xué)校里如果學(xué)生的個(gè)性得不到尊重,就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。如果我們觀察一下兒童,就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的天性中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的潛能。他們?cè)诶L畫和游戲中,在搭積木、堆沙土、玩泥巴的過(guò)程中是極富想象力和創(chuàng)新力的,但是經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)漫長(zhǎng)的學(xué)校教育,在應(yīng)試教育模式的束縛下,學(xué)生的想象力,創(chuàng)新力不是越來(lái)越旺盛而是變得越來(lái)越枯萎了。長(zhǎng)期如此,其后果必然造成學(xué)生智力上的被動(dòng)性和依賴性。學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮,個(gè)性得不到發(fā)展,創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就根本無(wú)從談起。

更多的開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新力的專門課程。為學(xué)生開設(shè)思維科學(xué),創(chuàng)新力心理學(xué),科學(xué)方法論、解決問(wèn)題的策略與技能等課程。這些課程都是從某一學(xué)科如思維科學(xué)或心理學(xué)、方法論的角度來(lái)探討創(chuàng)新性思維的的問(wèn)題。人的創(chuàng)新性思維其實(shí)并不神秘,而是有規(guī)律可循的。人類科技發(fā)展史上許許多多發(fā)明創(chuàng)新的生動(dòng)事例都向人們揭示了創(chuàng)新性思維的奧秘。把創(chuàng)新性思維的規(guī)律很好地加以總結(jié)并有意識(shí)地傳授給青年學(xué)生,就可以幫助他們?cè)趧?chuàng)新發(fā)明的崎嶇道路上逐漸從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。

專業(yè)教育、課堂教學(xué)仍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。高等教育是專業(yè)教育,假如是工科學(xué)生,工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的工程師,在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)接受工程師的基本訓(xùn)練。由于工程的領(lǐng)域是極其廣闊的,學(xué)生只能在某一個(gè)工程領(lǐng)域內(nèi)完成工程師的基本訓(xùn)練,獲得一技之長(zhǎng),用自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能為國(guó)家建設(shè)服務(wù)。

通過(guò)制度創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要?jiǎng)?chuàng)新的制度作為強(qiáng)有力的保證。對(duì)那些確有發(fā)展前景的新創(chuàng)意,新設(shè)計(jì),新產(chǎn)品,應(yīng)允許持有專利的在校大學(xué)生辦公司。未畢業(yè)的學(xué)生也可以自主創(chuàng)業(yè),保留一定時(shí)間的學(xué)籍這將激勵(lì)那些敢于創(chuàng)新的學(xué)生脫穎而出。建立大學(xué)生創(chuàng)新基地。其宗旨在于讓學(xué)生有一個(gè)交流創(chuàng)新思想,實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新報(bào)復(fù)的實(shí)體。每個(gè)學(xué)生或一組學(xué)生可以在研究課題申請(qǐng)報(bào)告得到批準(zhǔn)后得到一筆鼓勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

其次,從個(gè)人自身來(lái)說(shuō),培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。現(xiàn)在和未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),就業(yè)是中國(guó)及待解決的難題。大學(xué)生不應(yīng)該僅僅是現(xiàn)有就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者更應(yīng)http://http://www.szmdbiao.com/news/559ABD76E1EF3273.html該是新的就業(yè)崗位的創(chuàng)新者。作為有較多知識(shí)積累的高素質(zhì)群體的大學(xué)生,應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)看做是自己服務(wù)社會(huì),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教育。創(chuàng)業(yè)涉及到方方面面的知識(shí),涉及科技、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、政策法律等,這就要求學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從某種意義上說(shuō),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是對(duì)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。

鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)子或項(xiàng)目并不是簡(jiǎn)單地來(lái)自靈感,而是來(lái)自平時(shí)對(duì)市場(chǎng),科技,社會(huì)生活的仔細(xì)觀察和深入了解。這就要求大學(xué)生多接觸社會(huì),多參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。唯有如此,才能了解社會(huì)與市場(chǎng)的需求,才能選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。努力培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)。創(chuàng)業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的,它需要組建起自己的團(tuán)隊(duì),這一團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都應(yīng)該有某些方面的專長(zhǎng)或特長(zhǎng),相互間應(yīng)在知識(shí)、能力、性格、氣質(zhì)、性別、愛(ài)好等方面具有互補(bǔ)性。一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì),才能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。

應(yīng)重視典型事例的教育。要把企業(yè)界的創(chuàng)業(yè)案例搬上大學(xué)的講壇,應(yīng)把成功企業(yè)家聘為大學(xué)的兼職教授,應(yīng)及時(shí)收集校友創(chuàng)業(yè)方面的素材,燃起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。我們地球這顆藍(lán)色行星上最美麗的生命花朵是人類思維的精神。而創(chuàng)新性思維只有一個(gè)最主要的目的,那就是造福全人類!也其實(shí)人們更開闊的思路和眼界才能有更好的收獲。有這樣的意識(shí)我們的未來(lái)和生活會(huì)更美好!

小結(jié):

學(xué)完這門課程,自己確實(shí)有了很大的收獲,也學(xué)到了很多增強(qiáng)創(chuàng)新能力的方法,我們面對(duì)創(chuàng)新新的時(shí)代的偉大歷史機(jī)遇,面對(duì)一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代,老師教會(huì)了我們作為肩負(fù)重任的當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)怎樣以創(chuàng)新奉獻(xiàn)人類,怎樣以創(chuàng)新復(fù)興中華,怎樣以創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,實(shí)際創(chuàng)新和創(chuàng)新就在我們身邊,時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí),人人是創(chuàng)新之人,事事是創(chuàng)新之事。創(chuàng)新時(shí)代提出創(chuàng)新課題,我們牢記這門課程的精神,以創(chuàng)新的人生作答。

參考文獻(xiàn):(1)《創(chuàng)新發(fā)明學(xué)導(dǎo)引(第2版)》

(2)《創(chuàng)新工程師指南:發(fā)明創(chuàng)新與成功之路》

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