班主任如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生

班主任如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生

有可能是教育的問(wèn)題，有可能是社會(huì)因素，伴隨著教育總是有問(wèn)題存在，很明顯如問(wèn)題學(xué)生。有很多認(rèn)為問(wèn)題學(xué)生就是有問(wèn)題的學(xué)生，這個(gè)概念是把有問(wèn)題的學(xué)生混為一體。我們所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生是指在一定程度上超過(guò)了規(guī)定的范圍，也就是往往我們指的不求上進(jìn)，不符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。而有問(wèn)題的學(xué)生是牽扯到了一方面或幾方面的在行為和心理上存在作為學(xué)生不應(yīng)該有的想法或舉止，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是問(wèn)題學(xué)生肯定有有問(wèn)題的學(xué)生的不足之處，問(wèn)題學(xué)生是有問(wèn)題的學(xué)生的子集，相比，有問(wèn)題的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生那么嚴(yán)重，他們當(dāng)中的往往學(xué)習(xí)都不是太差，就是某些方面有障礙存在。

面度這兩個(gè)學(xué)生我們下面談?wù)勢(shì)^為嚴(yán)重的這一種學(xué)生-----問(wèn)題學(xué)生。我相信每一個(gè)班主任包括老師都不想讓自己的班或是學(xué)校有問(wèn)題學(xué)生存在，但這只是個(gè)每個(gè)老師的原想。我們做不到?jīng)]有，但我們可以依靠我們的努力做到很少。下面是我對(duì)如何對(duì)待和化解問(wèn)題生的一些見(jiàn)解。

面對(duì)問(wèn)題學(xué)生很多老師都是往往是硬攻，喜歡體罰、批評(píng)。就拿我自己的身邊的例子來(lái)說(shuō)，在初中時(shí)，也正是學(xué)生最愛(ài)突出個(gè)性，心理轉(zhuǎn)變的時(shí)候，若用正確合適的方法去引導(dǎo)和溝通是可以阻止他們的惡習(xí)的，相反方法不對(duì)就會(huì)使他們更加消極、問(wèn)題也不是我們所想到的。當(dāng)時(shí)，班里有個(gè)男生叫張xx，很喜歡什么事都由自己的嗜好來(lái)干，在上課時(shí)有時(shí)是晚上熬夜的原因多半是咋睡意中度過(guò)的，有時(shí)上課把精神用在了看小說(shuō)，雜志等，有幾個(gè)任課老師說(shuō)過(guò)幾次，前幾次是剛說(shuō)時(shí)就稍微的收斂，但次數(shù)多了就不一樣了，有一次，正看小說(shuō)，老師讓我們做課后練習(xí)，老師看到這一幕，讓他把書(shū)收了，可他冷是沒(méi)理，結(jié)果老師從他手里把書(shū)奪了回來(lái)，這下可惹怒了，他的理由很簡(jiǎn)單，就是老師你上你的課，我看我的小說(shuō)，張xx反駁，至少感覺(jué)自己沒(méi)有影響你的上課，可老師也不是能隨便的人，結(jié)果還是老師用了暴力，也不太嚴(yán)重，還好沒(méi)有來(lái)得及打老師，但給老師留下幾句話說(shuō)要老師小心點(diǎn)，以后有他好看的，但在同學(xué)們的勸阻下把張xx拉出了教室，送回了家。（班主任

www.banzhuren.cn）接下的事很清楚，因?yàn)榫拍炅x務(wù)，但還是少不了一個(gè)處分。從那以后這個(gè)學(xué)生的行為照常，甚至還有時(shí)喝酒上課，在衣著上用我們的土話是太二流仔了，老師也沒(méi)有在說(shuō)過(guò)他。

班主任也以前說(shuō)過(guò)幾次，但還是沒(méi)有作用，好在他不是對(duì)每個(gè)人都的不放在眼里，對(duì)班主任就是默默低頭。也因?yàn)槭前嘀魅握f(shuō)話不是很刺激人，但作為班主任也要想想這位學(xué)生的前途，班主任一再讓他好好學(xué)習(xí)，單獨(dú)將話，最后還是沉默，班主任也怒了，去見(jiàn)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也是沒(méi)有辦法，說(shuō)他們也經(jīng)常批評(píng)和罵他，反正現(xiàn)在這么大也打不動(dòng)了，可他就是不管。家長(zhǎng)讓老師怎么教育都行，說(shuō)他們是沒(méi)有辦法了，最后還是一失敗告終。自從那以后他班主任也不是太沉默了，有時(shí)任課老師下完課說(shuō)張xx怎么怎么了，班主任也有時(shí)生氣的叫過(guò)來(lái)訓(xùn)話，可有時(shí)班主任說(shuō)的太厲害或太多，他就轉(zhuǎn)身走了。也有的學(xué)生說(shuō)校長(zhǎng)要開(kāi)除他，可在開(kāi)除之前還是有了奇跡。有一次，班主任傍晚散步，在樹(shù)林子里，看見(jiàn)了張xx在樹(shù)底下一個(gè)人喝酒，看到這兒，班主任走過(guò)去，便真正走進(jìn)了這位同學(xué)的心，后來(lái)聽(tīng)班主任在畢業(yè)那年說(shuō)那天他也喝酒了，其實(shí)這位學(xué)生以前不是這樣的一個(gè)學(xué)生，都是因?yàn)榧彝サ脑�因，他從小和奶奶進(jìn)，父母對(duì)奶奶不是孝順，對(duì)他是有時(shí)打罵，有時(shí)因?yàn)槟承┰�因父母虐待奶奶，小小年�?jí)看到了這一幕，等奶奶去世那以后，他也就沒(méi)有了依靠，回家沒(méi)有溫暖，學(xué)校沒(méi)有可以依賴的人，所以就一直是對(duì)生活沒(méi)有什么真正的最求，就是做自己想做的，以前有是因?yàn)槔蠋煹谋г拱ぜ议L(zhǎng)的打，現(xiàn)在大了家長(zhǎng)也管不住了，一直的消極才使他對(duì)什么都關(guān)心，就是對(duì)稍微和藹的人尊重，也正是班主任的和藹了解了他，得知后這些事情后，班主任也坦誠(chéng)的開(kāi)導(dǎo)他，又去家長(zhǎng)前說(shuō)明了孩子應(yīng)該有的環(huán)境和作為父母的態(tài)度和責(zé)任，以及教育孩子的方法，雖然，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)的變化不太大，但至少在學(xué)校班主任極力的幫助他，還時(shí)不時(shí)的給他出題，補(bǔ)習(xí)，他也很聰明，各門(mén)成績(jī)后來(lái)都在班里前中間了，甚至有些科目在班里是前幾名，任課老師也知道后，有的補(bǔ)課，有時(shí)候和班主任一起做飯，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，家里也開(kāi)始關(guān)注他，班主任也很看起他，有時(shí)禮拜天也和班主任在一起。最后畢業(yè)是他抱著班主任哭了。

這是我上初中是的一位問(wèn)題學(xué)生，也是最有潛力的一名，最近我們班的都說(shuō)他考的學(xué)校是陜西師大，我不知道他也是不是也想當(dāng)一名老師了。從上面的例子，我們看出，問(wèn)題學(xué)生是嚴(yán)重，但他們也往往不是自愿當(dāng)這樣的學(xué)生，也有他們的原因，關(guān)鍵的我們要真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，在去感化，開(kāi)導(dǎo)。不是一味的體罰、批評(píng)，我們是要批評(píng)，但必須在雙方理解或清楚的情況下批評(píng)，別忘了在開(kāi)導(dǎo)還是批評(píng)時(shí)心存愛(ài)心。

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