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班主任論文：如何做一位創(chuàng)新型的班主任
班主任論文：如何做一位創(chuàng)新型的班主任
假期的時(shí)間，有幸讀了麥志強(qiáng)、潘海燕主編的《新課程背景下的班主任工作創(chuàng)新》一書。讀完了這本書，班主任這三個(gè)字也在我心中也有了新的內(nèi)涵：班主任工作，首先是人的工作，應(yīng)該以人文精神為引領(lǐng)。尊重每一個(gè)學(xué)生、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)是每個(gè)為師者的行為準(zhǔn)則。因此，班主任工作需要奉獻(xiàn)精神，需要?jiǎng)?chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力，更需要研究班主任工作的創(chuàng)新藝術(shù)。它是打開學(xué)生心靈的藝術(shù)，是啟迪學(xué)生心靈的基本功。那如何做一位創(chuàng)新型的班主任。
一、建立良好的師生關(guān)系。
①關(guān)心、熱愛學(xué)生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才可以教育好孩子�！笨梢姡P(guān)心熱愛學(xué)生是班主任建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。為此，班主任在日常生活的教育教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)懷優(yōu)秀生、愛護(hù)差生，同時(shí)也不能忽視那些中等生，中等生是最容易被忽視的群體，因?yàn)橹械壬鷮W(xué)習(xí)成績(jī)一般，很少違犯校紀(jì)校規(guī)，所以不容易引起我們的注意，但是從數(shù)量上看他們又是班級(jí)中的主體，我覺得搞好這部分學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，對(duì)班風(fēng)建設(shè)有很大的促進(jìn)作用。為此，班主任首先應(yīng)該有意識(shí)地收集中等生的材料，了解他們的情況，主動(dòng)與其交流，讓其明白自己對(duì)他們的看法，也使學(xué)生在交流中了解教師，增進(jìn)師生感情。其次，班主任在課堂學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要把注意力集中在中等生上，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)某一個(gè)中等生不甚退步時(shí)，要在全班進(jìn)行廣泛的宣傳教育，讓所有中等生都能感覺到班主任對(duì)他們的關(guān)注。
②尊重、信任學(xué)生。希望得到別人的尊重是每個(gè)人的普遍需要。一位哲人說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來換取信任的�！鼻嗌倌陮W(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，知識(shí)的增多，交往面的擴(kuò)大，自我意識(shí)的增強(qiáng)，特別希望家長(zhǎng)、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師只有對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出一種高度的人格信任，班長(zhǎng)任才能得到同樣的回報(bào)。要尊重學(xué)生，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心。但學(xué)生的個(gè)性由于多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
例如去年我們班有個(gè)男孩叫韓廣,他的父親先天頭腦殘疾,神經(jīng)有點(diǎn)問題,他從小就由爺爺奶奶生活,受父親的影響,他總認(rèn)為自己的頭腦也有問題.這樣的家庭造成了他很多不良的行為習(xí)慣,上課不專心聽講,經(jīng)常去游戲機(jī)室,做惡作劇……作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成.說實(shí)話,我很想改變他這種破罐子破摔的狀況,可我知道要想轉(zhuǎn)化他并不是一件簡(jiǎn)單的事.有一個(gè)星期天,他的作業(yè)忘在了學(xué)校,他為了拿到作業(yè),就把教室后窗戶的防盜窗給扳了一根,正好被我們學(xué)校看門的張大爺給看見了.星期一剛到學(xué)校,馬主任就找到我告狀,當(dāng)我找到他的時(shí)候,他根本就沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,他說他是來拿作業(yè)的,還說窗戶壞了他帶東西來把它修好不就行啦.面對(duì)他這樣的態(tài)度,我真的感覺無從下手了.我壓住心中的怒火,對(duì)他說他的動(dòng)機(jī)是好的,可做法呢?我讓他自己找他的做法有什么不妥,我還給他講了一些道理,終于,他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤.并誠(chéng)懇的向我道了歉.看到他誠(chéng)懇的態(tài)度,我原諒了他.現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn),他發(fā)生可喜的變化.
這個(gè)事例使我懂得,只要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的情感,才能使每位學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng).我相信,這也是保證良好教學(xué)效果得以提高的前提
二、用教師的人格魅力影響學(xué)生
俗話說，身教重于言教。教師的行動(dòng)是最好的教育手段，因?yàn)樵诶蠋熍c學(xué)生的交往中，教師的任何行為，無論是有意識(shí)的還是無意識(shí)的，無論是面向?qū)W生的還是面向同事的，無論是與教育有關(guān)的還是與教育無關(guān)的，都在起著傳遞信息、交流思想、溝通情感的作用，因?yàn)樾袆?dòng)更直接、直觀，所以往往比任何演講說教更具有影響力。正是這種以身作則的行動(dòng)，使老師時(shí)刻想到要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做好榜樣。要求學(xué)生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動(dòng)去影響、去感化、去帶動(dòng)學(xué)生。這樣，班主任的行為就會(huì)像無聲的命令，班主任的要求才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的需要。
在今年剛接手這個(gè)班時(shí)，我早自習(xí)到教室時(shí)，學(xué)生都寥寥無幾，很多學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍，我心里很生氣，但忍住沒發(fā)火，后來經(jīng)過調(diào)查才知道，原來這些學(xué)生在五年級(jí)時(shí)就沒有早上自覺讀書的習(xí)慣。第二天早晨，我一早就來到教室，捧著一本教育名著讀起來，而在外面玩的學(xué)生進(jìn)教室，我僅以目視讓他們進(jìn)教室，沒有加任何片言只語。就這樣過了一個(gè)星期，到校不讀書的學(xué)生越來越少，數(shù)日后，只有我一早到教室，就會(huì)聽見朗朗的讀書聲，而我成了唯一的“遲到者”。（班主任工作 ）我就這樣以身作則，為學(xué)生樹立了行為表率。著名兒童教育家孫敬修說得好：“老師的一言一行對(duì)孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)’，耳朵是‘收音機(jī)’。腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’儲(chǔ)存起來，然后指導(dǎo)他的行動(dòng)�！�
3、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級(jí)骨干
班干部是班級(jí)的核心，班干部的工作能力如何，能否以身作則起帶頭作用，在同學(xué)中有無威信等都關(guān)系到班級(jí)活動(dòng)的正常開展。所以班干部的選拔是班級(jí)工作的一件大事，如果班主任僅憑自己的廂情愿去指派某個(gè)同學(xué)擔(dān)任某一職務(wù)，其結(jié)果可能不如人意�！叭罕姷难劬κ茄┝恋摹保粚�(duì)于一個(gè)同學(xué)之間的了解往往比老師細(xì)致，所以條件成熟時(shí)，采用“競(jìng)選”的辦法，效果比較好。先把班級(jí)職務(wù)公開，讓有意擔(dān)任某一職位的同學(xué)發(fā)表“競(jìng)選”演說，當(dāng)眾介紹自己的優(yōu)勢(shì)，“施政”見解和方針，然后由全班同學(xué)根據(jù)其實(shí)際表現(xiàn)公開投票表決。這樣產(chǎn)生的班干部“群眾基礎(chǔ)好”，說服力強(qiáng)、威信高。選拔班干部后，班主任要培養(yǎng)、指導(dǎo)和提高他們的工作能力。一是培養(yǎng)獨(dú)立的工作能力。大膽放手讓學(xué)生自己去管理自己，管理班級(jí)，使他們充分意識(shí)到班級(jí)的事就是自己的事，自己是班級(jí)的主人。班干部選拔出來后，班主任給他們定工作目標(biāo)，定計(jì)劃，教方法，然后放手使用，培養(yǎng)。二是培養(yǎng)民主的工作作風(fēng)。班主任對(duì)班干部要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。三是教育他們嚴(yán)格自律。班主任首先要求他們嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求同學(xué)們做到的，他們一定要首先做到。對(duì)有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的干部決不能姑息遷就，必須進(jìn)行必要的嚴(yán)肅批評(píng)，甚至當(dāng)眾批評(píng)，使干部感到，不論是誰，犯了錯(cuò)誤都要受到批評(píng)，做到“一視同仁”。對(duì)于班主任老師來說，有了優(yōu)秀的班干部們的輔佐，更是如釋重負(fù)，省心很多，工作也順利很多。甚至有時(shí)候更是班級(jí)中師生之間、生生之間、班級(jí)之間的互相融合的心橋和紐帶。另外，為了使較多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)中開展了“班長(zhǎng)輪流制”，輪流主持一日班級(jí)日常工作，充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，使班級(jí)工作秩序井然。四、做好家訪工作
學(xué)生思想品德會(huì)受到社會(huì)、家庭和學(xué)校多方面的影響。班主任是聯(lián)系學(xué)生家庭與學(xué)校關(guān)系的紐帶。身為班主任，擔(dān)負(fù)著訪問學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)交換教育學(xué)生意見的重任，經(jīng)常與家長(zhǎng)交換意見，交心談心，可以收到意想不到的效果，可以推動(dòng)班上的工作。
總之，要想成為一名創(chuàng)新型的班主任，還必須從多方面下功夫，和各科任教師成為一個(gè)整合。要敢于創(chuàng)新，多給學(xué)生探究、討論的空間，給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂、開放的課堂、感悟的課堂、探究的課堂，從舊的教育觀念中解脫出來，還課堂于學(xué)生，還課外于學(xué)生。
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