中等生成因及轉(zhuǎn)化策略的探究?jī)?yōu)秀論文

　　【摘要】初中語(yǔ)文中等生是文學(xué)素養(yǎng)不高，對(duì)語(yǔ)文不夠重視的學(xué)生。作為班級(jí)人數(shù)最多的中等生，往往會(huì)被老師所忽視，一旦不被重視很容易造成中等生各種心理問(wèn)題的產(chǎn)生。如何將初中語(yǔ)文的中等生轉(zhuǎn)化為成績(jī)更好、心理更健康的優(yōu)等生，是初中語(yǔ)文教師教育教學(xué)的一個(gè)重要課題。

　　關(guān)鍵詞初中語(yǔ)文 中等生 轉(zhuǎn)化策略

　　引言

　　初中學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和價(jià)值觀的重要學(xué)科，在初中階段顯得尤為重要。語(yǔ)文成績(jī)中等背后有著非常重要的原因。初中語(yǔ)文中等生形成的原因以及龐大的中等生群體對(duì)于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展非常重要，初中語(yǔ)文中等生轉(zhuǎn)化就成為教師刻不容緩的重中之重。

　　一、初中語(yǔ)文中等生的成因

　�。ㄒ唬�學(xué)校方面的原因

　　在當(dāng)前的教育體制之下，大多數(shù)初中學(xué)生往往更為關(guān)注學(xué)習(xí)的成績(jī)，而忽視自身的心理及成長(zhǎng)問(wèn)題。因此，學(xué)校對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和關(guān)注通常會(huì)更加全面。同時(shí)，學(xué)校為了提升整體的學(xué)生素質(zhì)，往往對(duì)班級(jí)差等生也會(huì)給予很大程度的關(guān)注，想方設(shè)法提高差等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注差等生的日常行為，讓其良性發(fā)展。在這過(guò)程中，中等生作為既不突出也不落后的一個(gè)群體往往會(huì)受到忽視，因此，學(xué)校及老師的不重視造成中等生的長(zhǎng)期存在及轉(zhuǎn)化困難[1]。

　　從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的忽視也是造成大量語(yǔ)文中等生存在的主要原因。學(xué)校往往把數(shù)理化等學(xué)科作為重點(diǎn)科目，而忽視了語(yǔ)文的重要性。

　　（二）中等生本身的原因

　　班級(jí)中的中等生，通常的特點(diǎn)是不會(huì)因?yàn)閮?yōu)秀而受到老師的嘉獎(jiǎng)和關(guān)心，也不會(huì)因此受到老師的責(zé)難和家長(zhǎng)的不滿。因此這些學(xué)生處于一種相對(duì)安全無(wú)壓力的狀況，很多學(xué)生往往會(huì)享受這一氛圍，因而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀。因此班級(jí)大量而相對(duì)穩(wěn)定的差等生就形成了。最典型的就是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，平時(shí)沒(méi)有大量的閱讀為基礎(chǔ)，造成學(xué)生不能完全理解課文內(nèi)容，單靠死記硬背，學(xué)習(xí)效率非常低。

　�。ㄈ�）家庭因素的影響

　　大部分家庭因?yàn)閷?duì)孩子的學(xué)習(xí)缺少長(zhǎng)期的關(guān)注而造成學(xué)生沒(méi)有合理的時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)能力弱，缺乏有效的自我管理[2]。

　　除此之外，在現(xiàn)行的教育體制中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)數(shù)理化，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)也認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)用。因此家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生報(bào)大量的數(shù)理化補(bǔ)習(xí)班，卻不留給孩子足夠的閱讀、寫(xiě)作時(shí)間，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)處于中等水平。

　　二、初中語(yǔ)文中等生應(yīng)該如何有效的轉(zhuǎn)化

　�。ㄒ唬�學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　學(xué)校一定要樹(shù)立平等意識(shí)，積極關(guān)注每一位學(xué)生成長(zhǎng)。在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極關(guān)注中等生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。在平常的學(xué)習(xí)中能夠給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓中等生慢慢端正學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，努力調(diào)整他們安于現(xiàn)狀的心態(tài)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　（二）家庭教育要能夠做到高度關(guān)注和有效管理

　　在初中階段，家庭教育更為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該抽出更多的時(shí)間和精力陪伴、關(guān)心孩子，積極引導(dǎo)孩子，并在孩子的迷茫期，給予正確的引導(dǎo)。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)和老師溝通學(xué)生情況，信息互通，有效管理，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　此外，家長(zhǎng)應(yīng)該重視語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，陪伴孩子大量閱讀中外名著，在有條件的情況下帶著孩子到更多的地方參觀和游玩，整體提升學(xué)生的理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

　　在家長(zhǎng)和老師的幫助下，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要能夠引導(dǎo)學(xué)生端正主動(dòng)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，并讓學(xué)生及時(shí)調(diào)適自己的心理狀態(tài)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。此外，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)調(diào)整自己的狀態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我的寫(xiě)作，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行名著閱讀分享，多開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓中等生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，不斷提升自信心，在學(xué)習(xí)中成就自我。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是提高成績(jī)的需要，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和思維力的關(guān)鍵步驟。中等生作為學(xué)校的主體，對(duì)提高學(xué)校的整體素質(zhì)更為關(guān)鍵。希望通過(guò)以上的幾項(xiàng)措施引導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中等生積極努力，端正態(tài)度，找到方法，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上變得得心應(yīng)手。同時(shí)我們也相信中等生轉(zhuǎn)化會(huì)取得更好的效果，從而為學(xué)校的未來(lái)創(chuàng)造更多的財(cái)富和價(jià)值。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]田志賢.學(xué)困生心理問(wèn)題及教育矯正芻議[J].周學(xué)刊·學(xué)術(shù)研究，2015（6）：48.

　　[2]周穎.從學(xué)困生成因看早期家庭教育的重要性[J].教育與教學(xué)，2014（16）：55-56.

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