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淺談音樂(lè)特長(zhǎng)生資源合理利用的途徑論文
如何使音樂(lè)課堂效應(yīng)最大化，如何充分利用我們的課堂資源，是音樂(lè)教師的永恒話題。我們的學(xué)生并非一無(wú)所有的進(jìn)入課堂，而是積累了一定的知識(shí)、技能和生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生，他們所擁有的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能比普通學(xué)生更多、更精，有些方面的技能技巧甚至超過(guò)了教師，因此學(xué)生尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生，本身就是一個(gè)很好的教學(xué)資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出音樂(lè)教育以審美為核心，深刻體現(xiàn)了"以人為本"的音樂(lè)教育觀。下面就音樂(lè)特長(zhǎng)生如何合理利用談?wù)勎覀�(gè)人體會(huì)。
一、教師對(duì)學(xué)生的能力特長(zhǎng)充分的了解
教師要充分地了解學(xué)生各方面的能力和特長(zhǎng)，通過(guò)各種渠道接觸和走近學(xué)生，如每學(xué)期初都在班里開(kāi)展的小小表演會(huì)，讓每一個(gè)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生能夠展示自己的特長(zhǎng)，同時(shí)教師也能盡早盡快地掌握可開(kāi)發(fā)利用的學(xué)生教學(xué)資源，這種表演會(huì)也讓每一個(gè)普通的學(xué)生的音樂(lè)潛力得到開(kāi)發(fā)。教師要做一個(gè)有心人，在課內(nèi)積極的觀察學(xué)生，充分的了解學(xué)生，在課外給學(xué)生提供足夠的展示空間。
二、提供學(xué)生更多的課外發(fā)展和展示的空間
每個(gè)學(xué)校都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)課外興趣活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)，了解學(xué)生想學(xué)什么、能學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題，為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)音樂(lè)的空間和渠道，充分的發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛能。其次，教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生提供展示的空間，如有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生，可以在各種文藝表演中展現(xiàn)自己的才能。沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生也可以在平時(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中積極參與，在課外以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度參與音樂(lè)報(bào)的創(chuàng)編、并在課外積極的收集音樂(lè)材料參加"今天我當(dāng)音 樂(lè) 老師"等活動(dòng)。學(xué)生的課外展示是我們了解學(xué)生的特長(zhǎng)途經(jīng)之一，只有在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自身的特長(zhǎng)或潛在特長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生才能在課堂上充分的展示和提高。
三、建立音樂(lè)特長(zhǎng)生資料庫(kù)
特長(zhǎng)生教學(xué)資源的利用不僅是課堂教學(xué)中的過(guò)程，還有一個(gè)課外的、長(zhǎng)期的、細(xì)心的、持之有恒的積累和收集過(guò)程，教師要在課內(nèi)外細(xì)心的觀察、了解學(xué)生，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)可利用的音樂(lè)特長(zhǎng)生。學(xué)校應(yīng)組織各種音樂(lè)活動(dòng)的競(jìng)賽，如"歌唱、舞蹈、器樂(lè)"三星大獎(jiǎng)賽、班級(jí)合唱比賽、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、音樂(lè)報(bào)創(chuàng)編比賽，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與表演欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)骨干學(xué)生。應(yīng)該把音樂(lè)特長(zhǎng)生作為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)資料的存貯資源。
四、其它課外準(zhǔn)備工作
（1）建立新型的師生關(guān)系
新的音樂(lè)教育呼喚新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立融洽、平等的、相互信任的良好師生關(guān)系。在教學(xué)中利用特長(zhǎng)生資源就要求教師的角色及時(shí)的轉(zhuǎn)換，由"傳授知識(shí)者"轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和合作者。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為"朋友式"時(shí)，音樂(lè)課會(huì)變得溫馨快樂(lè)；當(dāng)教師與學(xué)生關(guān)系成為"師生互換"時(shí)，讓有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)教師，而教師就當(dāng)一個(gè)普通的聽(tīng)眾，這樣的音樂(lè)課會(huì)變得更有生機(jī)與活力。
�。ǎ玻┙處熞岣咦陨淼恼n堂控制和教學(xué)調(diào)度的能力
教師在利用音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，首先要有較高的課堂控制能力，教師要對(duì)每一課的教學(xué)內(nèi)容有著詳盡的了解，要對(duì)特長(zhǎng)生的能力有充分的了解，要及時(shí)做好特長(zhǎng)生教學(xué)的合作和彌補(bǔ)工作，防止學(xué)生因心理緊張等原因造成教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)等情況的發(fā)生，最后還應(yīng)該對(duì)特長(zhǎng)生的參與教學(xué)要給予評(píng)價(jià)。其次教師還要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)調(diào)度能力，要做好特長(zhǎng)生的引導(dǎo)者和合作者，合理的控制課堂結(jié)構(gòu)。這就對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)基本功、教育學(xué)心理學(xué)功底、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、課堂管理和控制的能力都提出了較高的要求。創(chuàng)建良好的民主教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該是把課堂交給學(xué)習(xí)的主體--學(xué)生。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)在合作探究的學(xué)習(xí)模式下，合理地利用音樂(lè)特長(zhǎng)生資源，措施之一就是讓有一定組織能力的特長(zhǎng)生擔(dān)任合作探究學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)。
�。�1）選拔小組長(zhǎng)
首先要對(duì)學(xué)生按客觀存在的技能水平和能力的差異進(jìn)行分層，大致可以分為三層：A層為在音樂(lè)藝術(shù)上有特長(zhǎng)的學(xué)生，B層為一般學(xué)生，他（她）們居班級(jí)中的大多數(shù)。C層為在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)或?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我將學(xué)生按八人一組分成若干個(gè)小組，每組確定一名A層的特長(zhǎng)生當(dāng)小組長(zhǎng)，平均分布B與C層學(xué)生。學(xué)生是各有所長(zhǎng)，課堂的教學(xué)內(nèi)容也不相同，這就需要不同特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。因此，在不同的課堂教學(xué)中要輪換小組長(zhǎng)，讓能力、特長(zhǎng)不同的學(xué)生分別擔(dān)任不同教學(xué)內(nèi)容的組織者。或教師靈活機(jī)動(dòng)，臨時(shí)任命小組。
�。�2）小組長(zhǎng)與教師之間的交流與合作
教師有目的的對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行一些課外的輔導(dǎo)。并充分地了解各個(gè)小組長(zhǎng)的特長(zhǎng)、個(gè)性及能力特點(diǎn)。讓他們掌握一些與組員溝通和交流的方法與技巧。并對(duì)小組長(zhǎng)提出更高的學(xué)習(xí)要求。
�。�3）小組長(zhǎng)與組員之間的合作
小組長(zhǎng)有一定的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)并有一定的組織能力，能組織組員合作進(jìn)行一些嘗試性練習(xí)，即讓學(xué)生自己先找-找（資料），唱一唱（主題），奏一奏（旋律），議-議等，對(duì)所要欣賞的樂(lè)曲進(jìn)行充分的分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如在欣賞教學(xué)中，課前讓每一小組的學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下收集相關(guān)資料和信息來(lái)感知、欣賞，使學(xué)生首先獲得"感性認(rèn)識(shí)"，課堂中再讓學(xué)生交流信息。學(xué)生從不同渠道收集的大量資料不僅豐富了課堂內(nèi)容，還開(kāi)闊了老師的視野，便于挖掘出更新、更廣的內(nèi)容。讓學(xué)生自行收集資料也有利于創(chuàng)建音樂(lè)教學(xué)的民主環(huán)境。而特長(zhǎng)生當(dāng)小組長(zhǎng)能在一定的程度上指導(dǎo)學(xué)生的課外收集和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓這種活動(dòng)目的更明確，效果更理想。課堂中教師要到各小組了解情況，并參與學(xué)生討論，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)民主和諧的課堂氛圍，又使學(xué)生學(xué)到了必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，真正使學(xué)生"樂(lè)在學(xué)中"。
另外，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用其它學(xué)科的特長(zhǎng)生，進(jìn)行音樂(lè)與其它學(xué)科的教學(xué)滲透。我們的學(xué)生，不僅僅在音樂(lè)方面有特長(zhǎng)，可以成為課堂教學(xué)的資源利用。在其它學(xué)科方面也有著許多的特長(zhǎng)，如，有的學(xué)生喜歡朗誦、有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)、有的學(xué)生喜歡跳舞，還有的學(xué)生精通歷史、天文、地理、旅游等等。
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