對體育教育教程近況與措施探索論文

　　競技體操教學(xué)內(nèi)容的掌握需要學(xué)生有一定運(yùn)動基礎(chǔ)，同時需要較多的學(xué)時來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，但從目前山東省體育教育專業(yè)招生情況來看，考生的專業(yè)技能成下降趨勢，絕大部分考生不是從小開始從事運(yùn)動訓(xùn)練，而是在高中階段因考學(xué)的需要開始從體育運(yùn)動，運(yùn)動基礎(chǔ)薄弱；其次，由于體操課程學(xué)時的減少不可能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握這些難度較大的競技體操技術(shù)；其三，目前中小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容主要包括基本體操、人體的基本活動能力（攀爬、滾翻和平衡）、輕器械體操等教學(xué)內(nèi)容，那些較難的和危險的競技體操內(nèi)容不再作為體操課教學(xué)內(nèi)容；另外，社會體育健身俱樂部主要活動內(nèi)容以身體素質(zhì)健身器材練習(xí)為主，鮮有競技體操內(nèi)容。因此，根據(jù)目前的實際情況，應(yīng)修改體育教育本科專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容，使之符合高校體育教育專業(yè)體操普修課程教學(xué)實際，符合中小學(xué)和社會體育指導(dǎo)對體育教師和社會體育指導(dǎo)員的要求。

　　課程教學(xué)學(xué)時及學(xué)分

　　調(diào)研得知，目前山東省各高校開設(shè)普修體操課一般為2至3個學(xué)期，多數(shù)為2個學(xué)期，有一個高校為3學(xué)期；總學(xué)時數(shù)從64學(xué)時到176學(xué)時不等，學(xué)分從4分至7學(xué)分（見表2）。我國體育教育專業(yè)本科體操總學(xué)時從上個世紀(jì)80年代初的四個學(xué)期288—342學(xué)時，縮減到80年代中期的180—200學(xué)時；90年代以后，隨著體操教學(xué)內(nèi)容的增加，如健美操、團(tuán)體操、、藝術(shù)體操和體育舞蹈等，體操教學(xué)時數(shù)又縮減到目前的兩個學(xué)期90個學(xué)時左右。在如此少的教學(xué)時數(shù)內(nèi)要掌握難度較大，并且需要較好身體素質(zhì)的競技體操教學(xué)內(nèi)容難度之大可想而知。

　　山東省普通高校體育教育本科專業(yè)體操普修課程改革的對策

　　1明確體操普修課程教學(xué)改革發(fā)展方向和任務(wù)

　　隨著中小學(xué)《體育與健身》課程的改革和全民健身活動的蓬勃開展，特別是健身路徑在學(xué)校和社區(qū)的設(shè)立，使人們對體操運(yùn)動的要求也發(fā)生了較大變化。健身體操、娛樂體操等這些難度低，易學(xué)，易普及，易開展，實效性強(qiáng)，深受廣大青少年和大眾喜愛的，以健身和強(qiáng)體為目的的體操練習(xí)內(nèi)容逐漸成為大眾健身的主要內(nèi)容，也給體操運(yùn)動的發(fā)展帶來了較大的發(fā)展空間。因此，體育教育專業(yè)體操普修課應(yīng)與時俱進(jìn)，確立新的體操課程新的教學(xué)觀。

　　根據(jù)教育部體育教育本科專業(yè)體操課程培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)從事學(xué)校體育教育和指導(dǎo)社會體育活動的專門人才，即確立以培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生掌握體操的基本知識、基本技術(shù)和基本能力作為主要任務(wù)。

　　培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生人體的速度、力量、耐力、柔韌和靈敏性等基本身體素質(zhì)，提高練習(xí)者的健康水平，愉悅身心作為具體任務(wù)之一；同時培養(yǎng)學(xué)生的體操教學(xué)能力和組織能力也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要具體任務(wù)之一，特別是體育教育專業(yè)體操普修課應(yīng)通過基本體操教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的口令運(yùn)用能力，提高學(xué)生講解示范能力，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的基本教學(xué)能力應(yīng)做為重要教學(xué)任務(wù)來完成。

　　2根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)改革普修體操課程教學(xué)內(nèi)容

　　針對目前中小學(xué)《體育與健康》教學(xué)課程的改革和大眾健身的需要，以及體育教育專業(yè)體操普修課程教學(xué)時數(shù)的減少。在體育教育專業(yè)體操普修課內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行大刀闊斧的改革，調(diào)整課時比例，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和社會對體操人才的需求，將基本體操、輕器械體操、攀登、爬越、跳繩等作為主要教學(xué)內(nèi)容，并增加這些教學(xué)內(nèi)容的課時，改革將競技體操作為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。在高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)中應(yīng)通過體操課教學(xué)利用簡單的體操器械使學(xué)生掌握人體的基本活動能力，既發(fā)展了學(xué)生身體素質(zhì)，又使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握攀登、爬越、跳繩等練習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法和組織方法，對提高學(xué)生掌握從事中小學(xué)體育課教學(xué)技能有積極意義。

　　結(jié)論

　　1、高校體育教育專業(yè)本科體操普修課程應(yīng)確立新的體操課程教學(xué)觀，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)和大眾健身指導(dǎo)需求的專門人才，并以此來明確課程培養(yǎng)目標(biāo)和具體教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建新的體育教育專業(yè)本科體操教學(xué)體系。

　　2、在高校體育教育專業(yè)本科體操普修課程的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)摒棄以競技體操為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，增加適應(yīng)中小學(xué)體育教育的基本體操和輕器械體操，以及提高人體基本活動能力的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)體操的健身性、娛樂性和實用性功能。

　　3、在高校體育教育專業(yè)本科體操普修課程教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生講解、示范、保護(hù)幫助、組織、創(chuàng)編徒手操和輕器械體操等能力，以此來提高學(xué)生的教學(xué)技能，更好的適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)和指導(dǎo)大眾健身活動的任務(wù)。

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