對歷史學科的教育功能初探論文

　　在學校各學科的教育功能中，歷史學科的教育功能最為豐富。歷史學科如能充分發(fā)揮這種得天獨厚的優(yōu)勢，努力挖掘教材素材，密切聯(lián)系學生思想實際，把它和共產(chǎn)主義道德、現(xiàn)實國情教育有機結合起來，無疑，其教育效果臻于最佳。

　　一、愛國主義教育

　　愛國主義教育是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，也是我們中華民族的凝聚點、精神支柱。愛國，是世界各民族共通的思想感情，每個民族都有一道愛國豐碑筑起的歷史長廊。但中華民族的愛國傳統(tǒng)，不僅是在漫長的歷史進程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且有著十分獨特的人文價值。為國為民而獻身的英雄烈士、志士、仁人、科技精英、文化巨子，他們都把自身價值的實現(xiàn)與祖國、民族的最高利益結合起來，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

　　二、民族傳統(tǒng)美德教育

　　中華民族是一個具有悠久歷史和燦爛文化的偉大民族，又是特別注重倫理道德的民族，向來以“禮儀之邦”著稱于世。在五千年文明史中形成中華民族的傳統(tǒng)美德，長久以來曾對世界尤其是亞洲地區(qū)有著深遠的影響。直到今天，不少國家和地區(qū)仍把我國傳統(tǒng)美德作為公認的道德規(guī)范。在歷史教學中，結合教材有機滲透，把中國歷史長河中光耀千古、燦若群星的優(yōu)秀人物身上具備的傳統(tǒng)美德和共產(chǎn)主義道德結合起來，和精神文明建設結合起來，把自己的成才和祖國的前途命運結合起來，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是歷史教學的又一重要任務。

　　三、國情教育

　　國情教育的內(nèi)容極為豐富，一般可分為：自然國情教育，包括自然資源、環(huán)境氣候、地理生態(tài)等；歷史國情教育，包括民族歷史發(fā)展、民族傳統(tǒng)、文化源流、文明發(fā)展及成果等；現(xiàn)實國情教育，包括國家現(xiàn)行的社會性質(zhì)和制度、經(jīng)濟反戰(zhàn)情況、教育科學文化人口發(fā)展情況等；比較國情教育，包括和外國政治、經(jīng)濟制度的比較，科技文化發(fā)展狀況的比較及綜合國力比較等。目的是讓學生知己知彼，了解祖國的昨天和今天，了解我國在國際上的地位，認識越來越激烈的世界綜合國力的競爭、越來越激烈的市場競爭，使當代青少年學會生存、學會關心、學會求知、學會創(chuàng)造。

　　總之，歷史學科，博大精深；歷史資料，浩如煙海。作為歷史教師，應采用靈活多樣的教法，充分調(diào)動學生學習歷史的積極性，使學生全面、準確、盡可能多地掌握歷史知識，使歷史學科的教育功能得到充分的展現(xiàn)。

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