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植物學校園實踐教學基地建設與實踐論文
實踐教學基地是高校培養(yǎng)應用性專業(yè)技術人才的基本支撐條件，實踐教學基地建設是高等教育培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高級應用性專業(yè)技術人才的關鍵，對培養(yǎng)高級應用和創(chuàng)新能力技術人才具有重要的作用。經過多年的建設和發(fā)展，我們逐漸把植物學實踐基地建設與校園環(huán)境建設有機的結合起來，不僅能夠很好地建設好校園綠色生態(tài)環(huán)境，而且也豐富了實踐教學內容，提高學生實踐學習的效率。
1 校園植物學實踐教學基地建設
植物學實踐教學基地的選擇和建立是開展植物學野外實習教學的重要前提，是關系到實習內容和效果的重要因素。我們經過多年的探索和實踐，從學校實際情況出發(fā)，建立校園植物學實踐教學基地，充分利用和挖掘校園植物的教學價值，為學生觀察與識別植物提供了最直接的素材，能及時的為植物學教學提供反復實踐的機會。校園植物現(xiàn)場教學，使授課形式生動、具體、活潑，對知識的理解和掌握更深刻。
1.1 校園野生植物資源的調查與保護
吉林農業(yè)大學辦學歷史悠久，文化底蘊深厚，是吉林省農業(yè)、農村發(fā)展重要人才培養(yǎng)搖籃和科技創(chuàng)新基地。學校校園占地面積319公頃，擁有花園式的校區(qū)，經過幾十年的綠化，形成了品種多樣、類型較全的植被。是一座活生生的植物標本館，有油松、樟子松、落葉松、旱柳、垂柳、山杏、山桃、山楂、加楊、新疆楊、蒙古櫟、梓樹、黃菠蘿等500種以上種子植物，校園植物是最方便、最常見、學生最易接觸和觀察的對象，不但在綠化、美化校園，創(chuàng)建優(yōu)美的工作學習環(huán)境及良好的育人氛圍，為植物學的教學與實踐提供了極為便利的條件。
1.2 引進綠化樹種及長白山特有植物資源
校園這幾年不斷引進大批鄉(xiāng)土樹種及一些較好的外地樹種�？紤]觀賞效果與生態(tài)效益相結合，達到三季有花、四季見綠的景觀效益，適當選擇一些常綠樹種，使常綠樹種與落葉樹種搭配合理。最近幾年校園內引栽了一些適合長春市生長的常見綠化樹種，如喬木有紅松、稠李、色木槭、茶條槭、假色槭、垂榆、紫葉李、花萩、文冠果、紫穗槐、刺槐、白樺、水曲柳、接骨木、胡桃楸、火炬樹等；灌木包括榆葉梅、紫丁香、暴馬丁香、黃刺玫、東北連翹、錦帶花、龍牙楤木、長白忍冬、金銀忍冬、圓錐繡球、桃葉衛(wèi)矛、紅瑞木、堇葉山梅花、雞樹條莢蒾；綠籬包括水蠟、小葉丁香、珍珠繡線菊、家榆；藤本包括五葉地錦、爬山虎、山葡萄、杠柳、南蛇藤等。校園經過多年建設，綠化植物種類較多，分布相對集中，已經成為很好的植物實踐教學基地，為植物學教學提供了良好的條件。
1.3 建立數(shù)字植物資源庫
校園植物資源豐富，而且實踐教學學時有限，學生不可能在短時間領會所學內容，發(fā)現(xiàn)了新的科屬植物也很難判定。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，電腦網(wǎng)絡的普及應用，我們在教學網(wǎng)站上建立植物標本庫和植物資源庫，從而有利于學生通過網(wǎng)絡資源進行學習，制作的新標本以及發(fā)現(xiàn)的植物也可以很容易加入到資源庫中。教學網(wǎng)站也為學生提供豐富的植物學課件、實驗資料及圖片等教學資源。
2 校園植物學實踐教學基地功能
2.1 教學功能
實踐性極強的農學學科，如果離開實物材料與活體植物標本，教學效果就難以保證。作為我校農學、植保、園藝、園林、設施園林、花卉學、生態(tài)學、生物科學、資源、水保等本科專業(yè)的植物學課程的教學基地，每學期有近千名學生進行教學實習、實驗和科研活動。春天遍地堇菜花開，夏天芍藥滿園，秋季菊花盛開，冬季松柏長青，植物形態(tài)教學、活體標本的教學不受季節(jié)限制，學生也可定期在園內觀察植物的生長情況。豐富的物種資源是生態(tài)學、生物多樣性教學最佳的實踐場所，結合地形地勢的植物配置為群落多樣性的教學提供了部分模型，根據(jù)生態(tài)習性構建的人工植物群落為學習園林生態(tài)提供了豐富的案例。如紅松、云杉、梓樹等是林學學生直觀認識林木的校內最佳場所。果樹和蔬菜及一些具有經濟價值的植物品種為園藝學教學提供了鮮活的植物材料�；钛ぁ⒉窈�、防風、當歸、敗醬等藥用植物則是藥用植物學課程的校內最佳實習場所。
2.2 社會功能
校園是學校對外交流宣傳的特色平臺，強化了外來人員對學校的深刻印象和美好記憶，為學校樹立良好的社會形象起到了積極的推進作用。美麗的校園作為交流宣傳的平臺擴大了學校影響，成為學校的一張名片。
2.3 科普功能
通過校園植物標牌上的植物名稱和簡介，可以使一些其他專業(yè)大學生學習到我國大量植物精華及其科普知識與前沿成果，使進校參觀的中小學生及其他外來人員學習到許多植物科普知識，通過植物和說明牌來喚醒民眾保護自然環(huán)境、保護生物多樣性的意識。多樣的植物物種，優(yōu)美的園林景觀，大量的科研成果，豐富的科學內涵，不僅是教學與科研平臺，還是向公眾普及科學知識的知性空間。
3 討論
校園植物教學實踐基地建設有一個循序漸進的完善過程，必須以科學的精神和創(chuàng)新的理念來逐步完善和提高。哈佛大學的阿諾爾植物園及英國皇家植物園——丘園等就在全世界范圍內進行了長期不間斷地植物引種，從而取得了成效。我們不但要不斷引進東北地區(qū)特產植物，而且要遵循“緯度相似性原則”和“氣候相似性原則”不斷引入世界各地植物。同時要考慮入侵植物的危害，在引種時要特別注意。
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