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讓我們共同扛起責任的大旗論文
目前,校園網已是學生接觸網絡的第1大途徑,校園網提供的互動服務主要為BBS和Blog。在高校中,校園BBS和Blog已經非常普及,對大多數學生來說,瀏覽校園BBS和Blog已成為他們日常生活中不可缺少的重要內容。然而,校園網中網絡道德責任缺失的現象卻也悄悄萌芽,且有發(fā)展蔓延之勢。
網絡道德責任是指有道德責任能力的網民在網絡社會中自覺履行網絡道德行為,維護網絡倫理道德體系和對自己的網絡道德行為后果承擔責任。“生活中的道德學習是以我們擁有的道德本能為基礎,通過接受暗示、非反思性選擇和自主選擇交互作用而實現的”,校園網生活是完整校園生活的1部分,其中的道德責任學習也與此有1定相通之處。
在現實生活中,道德責任是1種普遍存在的道德關系和道德要求。大學生在現實生活中形成的道德責任是網絡道德責任學習的基礎性前提,它使學生有可能擁有網絡德性,成為有網絡道德責任的網民。
潛在學習:接受暗示
現實道德責任只是1粒種子,要發(fā)芽、成長為網絡道德責任的果實,還需要個體在包括BBS和Blog的網絡社會環(huán)境中吸收營養(yǎng)。校園網生活中的道德責任是蘊含性的,對生活于其中的人起暗示作用。在BBS和Blog中,個體對網絡道德責任學習的1個很重要方面是通過接受暗示來完成的。
例如,校園BBS中的簽名檔或貼子有很多都是自吹自擂、以自我為中心、空洞無物的,人們對它并不介意,1笑而過,內心也就不設防。然而,經過日積月累,久而久之,這些內容就會慢慢浸透到人的腦海里形成“參考框架”,進而引起價值觀認知結構的變化。接受暗示的根本特點在于接受某種道德觀念影響而不自知,或者說是“受影響于渾然不覺之中”。至于暗示發(fā)出的1方,則可能是有意識的,也可能是無意識的。
1般學習:非反思性選擇
反思是人很突出的1個意識特點,但人們并不是時刻都需要反思。校園網中的生活體驗是1種非反思性的生活體驗,在校園網中常常會遇到各種問題、要求,包括道德責任的問題、要求。面對這些問題,人們在多數情況下雖然意識清醒,但作出的選擇卻是“不假思索”的,“我們就這樣做了,而沒有考慮這樣做的理由”。
例如,我們天天上BBS,但我們很少去思考BBS運行時的內部原理,只有開發(fā)人員和技術愛好者才會去想,如果非要弄清BBS的運行原理才上BBS,那我們肯定覺得不可理喻。在BBS中,人們選擇、認同、遵守某種道德規(guī)范,并不去深究原因。這正是校園網上意識的1般狀態(tài),是網絡道德責任學習的1般常見形式。
在學校校園網這個海量信息環(huán)境中,學生們很難不受從眾心理的驅使,非反思性地經常選擇點擊率高或有著煽動字眼的帖子,潛移默化地承認和接受著BBS或Blog中提供的新的思維方式、價值觀念和文化意識形態(tài)。因此,甚至有人認為“因特網造就了1種新的生活方式,人們可以稱它為電子游牧生活,同時也是1種電子殖民主義”。
沖突學習:自主互動選擇
網絡道德的價值取向多元龐雜,其意義超越了傳統(tǒng)歷史與地理的范疇,成為網絡之中的1個個純粹的價值符號,在網絡上多向流動,在高校BBS或Blog中粉墨登場。面對復雜的言論及相互競爭的道德價值觀,每1個人都必須作出自己的判斷和選擇,選擇既可針對暗示,也可針對明示。當然,在實際情況中,可能會出現表面認同內心拒絕,或表面拒絕而內心認可,或干脆不予理會等多種表現方式。不過,無論人們采取哪種方式,他實際上已經作出了選擇。
校園網中的道德選擇是自主的、互動的,但也在1定程度上是受限制的,這1點常常沒有被充分認識和理解。盡管在BBS或Blog上發(fā)表言論更為容易、匿名性以及網管相對消極的作用,使得普通人“說話”的可能性大大提升,但是BBS或Blog上由于信奉權威的心理仍然存在,只不過是從信奉實體權威更多轉向信奉“意見領袖”,由網管、版主、資深網民、普通網民構成的等級梯隊的實際效力,以及主動放棄話語權的沉默者的產生,仍然從內部極大地限制著所謂的自由“說話”的實際可能性。
總的來看,高校校園網中的網絡道德責任的學習是以大學生現實道德責任為基礎,通過接受暗示、非反思性選擇和自主互動選擇的交互作用而實現的。
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