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如何培養(yǎng)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣論文
一項(xiàng)心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)學(xué)家的研究表明:14歲以后的學(xué)生能較好掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),14歲以前的學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的概念相對(duì)來(lái)說(shuō)較為模糊,但后者的語(yǔ)感超過(guò)前者。嬰兒出生后的三年內(nèi)就能基本掌握母語(yǔ),如果到了五六歲還不能掌握,就可能有智力障礙。試問(wèn)哪個(gè)成年人能在兩三年內(nèi)完全掌握一門(mén)外語(yǔ)呢?這就讓我們看到了少兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)越性。如何開(kāi)發(fā)和利用這種優(yōu)越性,關(guān)鍵是在教學(xué)中培養(yǎng)并保持學(xué)生,尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這是很多教育工作者都曾探討過(guò)的問(wèn)題,以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一、建立親密的師生關(guān)系,催化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
古人云:“親其師,信其道�！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師有直接關(guān)系。通常學(xué)生喜歡哪位教師,也會(huì)喜歡這位教師所教的學(xué)科。怎樣才能被學(xué)生喜歡呢?筆者試著用自己的人格魅力拉近與學(xué)生的距離,認(rèn)為教師的人格魅力從以下三個(gè)方面來(lái)建立。
第一,從博學(xué)多才中來(lái)。這就要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷“充電”。不僅要刻苦鉆研英語(yǔ)教學(xué),而且要對(duì)其他知識(shí)有所涉及。這樣,教師在學(xué)生眼里才能是學(xué)者、智者,才是他們崇拜的偶像。
第二,從尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生中來(lái)。無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外,教師都要努力營(yíng)造一種平等、民主、寬松的氛圍。教師應(yīng)該謹(jǐn)記:每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在以往“師道尊嚴(yán)”的年代里,教師永遠(yuǎn)高高在上,永遠(yuǎn)正確,似乎只有板起面孔才應(yīng)該是教師的“標(biāo)準(zhǔn)形象”,才能“鎮(zhèn)”得住學(xué)生,師生間無(wú)形中產(chǎn)生了一道不可逾越的鴻溝。師生關(guān)系如此,課堂上還有何樂(lè)趣可言?學(xué)生如何提起學(xué)習(xí)興趣?因此,教師要放下架子,主動(dòng)與學(xué)生交談、唱歌、游戲,甚至可以試著記住學(xué)生的生日,在學(xué)生生日當(dāng)天給他一個(gè)小驚喜。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得教師可親可近時(shí),就會(huì)把教師作為學(xué)習(xí)和生活中模仿的對(duì)象,學(xué)習(xí)時(shí)就容易達(dá)到“其言皆出吾之口,其意皆出吾之心”的境界。教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)游刃有余,取得事半功倍的效果。
第三,從是非分明中來(lái)。小學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種“糾紛”,教師在處理時(shí)要耐心聽(tīng)取“當(dāng)事人”的陳述,明斷是非,切不可含糊其辭,態(tài)度曖昧,甚至偏袒自己喜歡的學(xué)生。教師在學(xué)生面前秉持公正,其“親和力指數(shù)”就會(huì)大幅增加。
小學(xué)英語(yǔ)教師首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友,然后才是學(xué)生的老師。把自己融入到學(xué)生中,和學(xué)生打成一片,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,這是教師從事小學(xué)英語(yǔ)教育的首要責(zé)任。
二、將競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣
競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。心理學(xué)研究表明,競(jìng)賽能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng):求勝動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、情緒飽滿、精神煥發(fā)、注意力高度集中、感知清晰、思維活躍等。小學(xué)生具有活潑好動(dòng),有意注意持續(xù)時(shí)間短,自控能力不強(qiáng),且好勝心較強(qiáng),渴望成功等心理特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn),我們可以將競(jìng)爭(zhēng)貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在比賽中,學(xué)生往往會(huì)因自己能為本組贏得一分而歡呼雀躍。有些學(xué)生不僅自己積極發(fā)言、認(rèn)真表現(xiàn),而且還會(huì)提醒周圍的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,以免被扣分拖本組的“后腿”。教師應(yīng)該經(jīng)常變換競(jìng)賽的形式及獎(jiǎng)勵(lì)方式。競(jìng)賽可以根據(jù)學(xué)生的座位采取分組比賽,也可以分男、女生比賽,還可以是教師和全體學(xué)生或個(gè)別學(xué)生與其他學(xué)生比賽。為了讓比賽更加生動(dòng)有趣,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給參賽各組命名,或者讓學(xué)生自己選擇本組的名字。例如:教動(dòng)物名詞時(shí),將全班分成若干小組,分別以fox、rabbit、tiger、elephant等命名各組;教顏色名詞時(shí),用red、blue、green、yellow等命名各組。競(jìng)賽使學(xué)生參與課堂的積極性得到充分的發(fā)揮,他們參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也得到充分地培養(yǎng)。
教師在操作時(shí)要注意兩個(gè)方面:一是體現(xiàn)公平、公正的原則;二是各組之間的比分差距不能過(guò)大。小學(xué)生意志較薄弱,如果分?jǐn)?shù)相差太大,處于劣勢(shì)的小組會(huì)認(rèn)為獲勝無(wú)望而泄氣。教師在這時(shí)應(yīng)該采取幫扶措施,但不要為學(xué)生所察覺(jué)。
三、培養(yǎng)自學(xué)能力,以成就感激發(fā)學(xué)生的興趣
對(duì)一門(mén)未接觸過(guò)的語(yǔ)言,小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心。他們急切想把書(shū)上的東西看懂。目前小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)于是否應(yīng)該把音標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容之一存有爭(zhēng)議。我認(rèn)為在小學(xué)中高年級(jí)可以適當(dāng)?shù)亟桃恍�。學(xué)生掌握了音標(biāo)和一般發(fā)音規(guī)則,會(huì)查字典,就有一定的自學(xué)能力,課下就能獨(dú)立地學(xué)習(xí)一些知識(shí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出:“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人,而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。”可見(jiàn),具備一定的自學(xué)能力對(duì)學(xué)生而言相當(dāng)重要。當(dāng)他們自己能夠拼出一個(gè)生詞的正確讀音,能夠試著讀懂一篇短文時(shí),他們就會(huì)有一種成就感,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非難事。有了一個(gè)良好的開(kāi)端,他們以后的學(xué)習(xí)也就如魚(yú)得水一般,輕松而愜意。這為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、以生動(dòng)活潑的課堂吸引學(xué)生
優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上能既是“導(dǎo)演”,又是“演員”。一方面教師要掌握課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)度,并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整;另一方面,教師要讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容必須遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)心理主要以形象思維為主,如果教師在教授學(xué)生名詞的時(shí)候呈現(xiàn)實(shí)物或圖片,教授動(dòng)詞時(shí)做出具體的動(dòng)作或行為表現(xiàn),學(xué)生最容易被吸引,并且表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣。僅僅教師一人表演,學(xué)生的興趣雖然很容易被調(diào)動(dòng),但是也很容易喪失。因此,教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生表演,甚至可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與教師不同的課堂表演,促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。
時(shí)代的發(fā)展使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性越來(lái)越凸現(xiàn),也對(duì)英語(yǔ)教師提出了越來(lái)越高的要求。如何培養(yǎng)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。
參考文獻(xiàn):
[1]章志光.小學(xué)教育心理學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.
[2]高時(shí)良.學(xué)記研究[M].北京:人民教育出版社,2006.
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