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高校健美操教學改革創(chuàng)新探析論文
摘要：隨著素質(zhì)教育和教學改革工作的逐漸深入，人們對高校體育及健美操教學方面的工作引發(fā)了更多重視，根據(jù)新時期發(fā)展需求對高校健美操教學工作進行了改革和創(chuàng)新，進而對學生的身體素質(zhì)進行充分鍛煉，豐富學生的學習生活，并且推動了全民體育運動的發(fā)展。下面對新時期高校健美操教學改革創(chuàng)新方面的工作進行具體分析，以供參考。
關鍵詞：新時期;高校健美操教學;改革創(chuàng)新
近幾年，健美操運動逐漸被人們所熟知，并且越來越多的人參與其中，為了更好地滿足學生喜好及學習需求，高校開設了健美操的相關課程進行教學，并且根據(jù)實踐方面的情況對健美操教學工作進行不斷創(chuàng)新和調(diào)整，為高校健美操教學工作質(zhì)量及效率的提升提供了更多支持。本文對健美操教學改革創(chuàng)新方面的內(nèi)容進行具體分析，以期為高校健美操教學工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。
一、對教學觀念進行調(diào)整和創(chuàng)新
轉(zhuǎn)變和更新思想觀念是高校健美操教學改革和創(chuàng)新的基礎，目前很多高校依舊將球類項目、田徑項目及傳統(tǒng)體操項目等當作體育教學的主要內(nèi)容，無法為學生提供更多的選擇，不能滿足學生的個性化體育學習需求。針對此方面問題，高校及體育教師需要對傳統(tǒng)思想觀念進行更新，將更多流行和學生喜愛的元素融入體育教學工作中，增設更多有趣的健美操課程，將形體健美操、競技健美操及藝術體操等多種元素融合，做好動作編排創(chuàng)新組合等方面工作，為健美操教學改革及創(chuàng)新工作的開展提供更多支持。
二、對健美操教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新
健美操教材的編制、教學內(nèi)容編排及設置方面的工作對高校健美操教學質(zhì)量和效率等具有重要影響，但是目前尚無統(tǒng)一的教材及教學參考資料，對教學工作的開展產(chǎn)生一定阻礙。針對上述問題，高校需要對本校體育教師進行充分調(diào)動，使其參與到教材和教學內(nèi)容編制設計等方面的工作中，并且從教育目標、相關學者及專家方面尋求幫助，共同制定出一套更加優(yōu)質(zhì)的教材，為健美操教學改革創(chuàng)新方面的工作奠定堅實基礎。此外，對教學內(nèi)容進行設置時，高校體育教師甚至可以征求學生的意見，通過交流和溝通對學生的興趣、喜好等進行了解，將更多學生喜愛的流行音樂、現(xiàn)代舞元素融入健美操教學內(nèi)容中，使學生對健美操的配套音樂、配套動作產(chǎn)生更多喜愛和學習興趣，促進健美操教學實效性的提升。
三、對健美操教學方法進行改革創(chuàng)新
傳統(tǒng)體育教師講解、演示示范，學生模仿練習的模式及教學方法無法更好地調(diào)動學生興趣，為了使學生積極參與到健美操教學活動中，教師需要對教學方法進行改革和創(chuàng)新，使有限的健美操課堂教學時間發(fā)揮出更多作用，使學生對更多的健美操技術動作進行掌握，并且享受到更多的學習樂趣。例如，體育教師對骨干培養(yǎng)法進行應用，從本班學生中選出1位或幾位健美操基礎較好、接受較快的學生進行重點培養(yǎng)，使其在課堂或課后的時間對健美操動作先行學習和掌握；之后體育教師對小組合作學習方法進行應用，將本班學生分成5組，將幾名骨干均勻地分散到5組中，對各組學生進行指導教學，一方面學生彼此之間能夠更加輕松的交流和對話，通過互幫互助對教學內(nèi)容進行更好、更快的掌握，另一方面可以減輕教師的負擔，促進健美操教學效率的提升。此外，體育教師可以對情境教學法、記憶教學法等進行適當應用，使學生能夠?qū)∶啦賱幼鳌⑽恢玫冗M行更好的了解和記憶。通過教學方法的改進和創(chuàng)新，體育教師能夠?qū)W生自身主觀能動性進行充分發(fā)揮，使學生積極參與到健美操教學活動中，進行更多的實踐和練習，通過模仿、學生自學、互助學習、表演等多種形式開展教學工作，使學生對健美操動作套路、力度等進行更好的掌握，將自身動作和音樂更好的協(xié)調(diào)，促進健美操教學質(zhì)量及效率的提升。
四、對健美操教學考核評價工作進行改革創(chuàng)新
為了更好地貫徹落實素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學生的健美操學習興趣，幫助學生樹立健美操學習自信和終生體育意識，需要對健美操教學考核評價工作進行調(diào)整和創(chuàng)新，在原有基本技術考核方面的基礎上增添實踐能力、創(chuàng)新能力考核方面的內(nèi)容，對多元化評價方式進行合理應用。具體來講在教學考核評價中，在原有理論、套路、技術動作掌握情況的基礎上，對學生自編自創(chuàng)、個性發(fā)揮等方面情況進行打分，并且將學生學習情感態(tài)度、平時課堂表現(xiàn)等方面內(nèi)容融入考核評價范疇中，提高考核評價工作的全面性，使學生能夠更好地展示個性和風采，激發(fā)學生的學習自信和興趣。最后，體育教師需要對評價主體加以拓展，使學生參與其中，通過學生自評、互評和教師評價聯(lián)合的方式進行評價，進而從更多角度對健美操教學工作進行審視，了解學生的不足和學習需求，為今后健美操教學改革、創(chuàng)新等方面工作的開展、合理性及針對性的提升等提供更多支持。
五、結束語
總結全文，高校健美操教學工作的開展對學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提升，終生體育意識的形成等具有重要幫助，并且對學生合作精神、團隊意識和凝聚力等方面的提高具有重要影響。本文已經(jīng)對高校健美操教學改革創(chuàng)新方面的工作進行具體分析，希望高校及體育教師能夠結合自身實際并參考文中觀點進行改革創(chuàng)新，對思想觀念、教學方法等進行調(diào)整，促進健美操教學實效性的更大提升。
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作者:龐伊婷 單位:廣西桂林電子科技大學
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