- 相關(guān)推薦
學(xué)生表達(dá)與教師表情的關(guān)系論文
中學(xué)歷史教研組內(nèi)教師互相聽(tīng)課是常事，聽(tīng)課多了，就發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與教師表情有密切的關(guān)系。學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，在表達(dá)中，我們教師的表情是很豐富的，時(shí)而嚴(yán)肅、時(shí)而微笑、時(shí)而搖頭、點(diǎn)頭、時(shí)而眉頭緊鎖……這些表情就像個(gè)“指揮棒”，無(wú)言地傳遞著對(duì)學(xué)生表達(dá)問(wèn)題的肯定、否定、半肯定等信息�！爸笓]棒”之下，學(xué)生語(yǔ)速、語(yǔ)氣也相應(yīng)的時(shí)快時(shí)慢，時(shí)高時(shí)低。有時(shí)教師插話，學(xué)生就暫時(shí)停頓表達(dá)，思路不暢。尤其是當(dāng)學(xué)生站在講桌前對(duì)著全體同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛總是看著旁邊的教師而不是看著自己的同學(xué)，看教師什么呢？看著教師的面部表情。這種現(xiàn)象好不好呢？
為此，我們歷史教研室在學(xué)校八年級(jí)的七個(gè)班里，做了一次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，題目有：
1、“歷史課堂上，當(dāng)你回答老師問(wèn)題時(shí)的心情如何？”
2、“你喜歡在歷史課堂上舉手回答問(wèn)題嗎？”
3、“你回答問(wèn)題時(shí)注意誰(shuí)？為什么？”
看到問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果后才覺(jué)得教師無(wú)意間流露的表情真的嚴(yán)重影響著學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
教師豐富的表情在障礙著學(xué)生順暢的表達(dá)
問(wèn)卷調(diào)查和談話聊天后得知學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)其實(shí)很緊張，甚至緊張的冒汗！為什么？他們說(shuō)害怕說(shuō)錯(cuò)，老師不滿意，所以看到老師的表情稍有不對(duì)勁就趕緊調(diào)整改變答案（也是自己最初的想法）。如果老師的表情是微笑，那是肯定的，他們才愿意繼續(xù)說(shuō)下去；如果老師的由微笑到面無(wú)表情再到微怒，那是不肯定的，那么他們的敘述就會(huì)吞吞吐吐了。教師表情越豐富，學(xué)生心理就越緊張，心理越緊張表達(dá)得就越不順暢。
其實(shí)，此時(shí)豐富的表情也是教師緊張的表現(xiàn)，是擔(dān)心學(xué)生回答不好，是擔(dān)心學(xué)生的回答“出奇”、“出格”，特別是有人聽(tīng)課時(shí)，萬(wàn)一學(xué)生回答問(wèn)題越出雷池半步，怎么辦？這些擔(dān)心都通過(guò)面部表情反映出來(lái)。
法國(guó)啟蒙思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“我雖然不同意你說(shuō)的每一個(gè)字，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”。如果把這個(gè)權(quán)力運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)上，就是要讓學(xué)生表達(dá)時(shí)不要給他們那么豐富的表情，不要打斷學(xué)生的表達(dá)。學(xué)生回答問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)既是跟教師交流更是跟同學(xué)交流，跟同學(xué)交流是共同進(jìn)步、成長(zhǎng)的一種重要形式。我們教師在課堂上應(yīng)該盡力做到讓學(xué)生順暢的表達(dá)，即所謂“暢所欲言”。保障讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)暢所欲言，出新、出奇、出彩。
教師單一的表情──微笑，可以幫助學(xué)生表達(dá)更順暢
在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)遇到很多沒(méi)有想到的“可能”，這時(shí)教師怎樣鼓勵(lì)學(xué)生回答中富有價(jià)值和意義的、充滿創(chuàng)新的問(wèn)題呢？除了善于傾聽(tīng)，教師必須用單一的表情──微笑，去鼓勵(lì)學(xué)生。千萬(wàn)不要打斷學(xué)生的發(fā)言，讓他說(shuō)完、讓他充分發(fā)表意見(jiàn)。即使學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答得不夠完整，教師也要始終如一的微笑著，不要輕易地下結(jié)論，因?yàn)檫�有更多的同學(xué)等著發(fā)表自己的意見(jiàn)，或許你的結(jié)論正是下一個(gè)發(fā)言的同學(xué)的結(jié)論。我們的學(xué)生從同學(xué)的發(fā)言中已經(jīng)可以判斷出是非曲直，可以判斷出哪個(gè)學(xué)生表達(dá)得更好，問(wèn)題的結(jié)論會(huì)隨著更多學(xué)生的表達(dá)而逐漸清楚的。
微笑是唯一給學(xué)生傳遞信心的信息，教師要充分相信學(xué)生的能力。教師首先給學(xué)生作了認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的榜樣，教會(huì)學(xué)生用同樣的方法對(duì)待同學(xué)的發(fā)言。讓我們的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成了，相信以后我們的學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)逐漸地很有條理性和邏輯性了，表達(dá)得就會(huì)更加順暢了。
總之，教師表情豐富，影響學(xué)生表達(dá)；教師表情單一，學(xué)生就敢表達(dá)。教師應(yīng)該首先以身作則，堅(jiān)持在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候總是微笑的表情讓學(xué)生充分表達(dá)。學(xué)生耳濡目染也可以學(xué)會(huì)正確對(duì)待同學(xué)的意見(jiàn)，我們才有可能在歷史課堂上看到學(xué)生創(chuàng)新思維的出現(xiàn)，才可以培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
【學(xué)生表達(dá)與教師表情的關(guān)系論文】相關(guān)文章：
本案是雇傭關(guān)系、承攬關(guān)系或勞務(wù)關(guān)系？論文05-01
淺談體育與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系論文05-02
表情學(xué)生作文01-23
本案是雇傭關(guān)系還是承攬關(guān)系論文05-01
藝術(shù)與哲學(xué)的關(guān)系論文03-23
公共關(guān)系論文03-27
公立高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系論文05-01
大學(xué)生的元擔(dān)憂、情感表達(dá)與友善的關(guān)系研究04-26
關(guān)于人際關(guān)系論文05-15