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工業(yè)機(jī)器人技術(shù)在高職教育的發(fā)展前景論文
摘要：隨著我國工業(yè)化的發(fā)展和人力成本的增加,分析了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的特點和人才需求,工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用比例越來越大，因此構(gòu)建了校企合作的雙輪驅(qū)動培訓(xùn)模式。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用人才的需求將增加，它促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的深度整合。但目前我國工業(yè)機(jī)器人的水平還處于比較低的階段,核心組成部分仍處于重要地位,才能形成了有特色的高職人才培養(yǎng)方案。
關(guān)鍵詞：高職教育；專業(yè)建設(shè)；課程體系；工業(yè)機(jī)器人
高職院校開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)已迫在眉睫，基于崗位群職業(yè)核心能力的培養(yǎng),許多大型企業(yè)都非常重視通過課程體系對工業(yè)機(jī)器人發(fā)展的影響。教學(xué)內(nèi)容與機(jī)器人相關(guān)的職業(yè)需求密切相關(guān)，通過對專家研究成果的分析,它與生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工作任務(wù)密切相關(guān)，針對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的需求形成研究報告,保證了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的教學(xué)建設(shè)和改革提供了依據(jù)。
1工業(yè)機(jī)器人技術(shù)實現(xiàn)機(jī)器化的各種功能
目前,工業(yè)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展成熟,應(yīng)用領(lǐng)域也十分廣泛。我國工業(yè)機(jī)器人的安裝密度將達(dá)到100萬,并將形成較為完整的工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)體系。面對機(jī)器人產(chǎn)業(yè)誘人的發(fā)展前景,機(jī)器人企業(yè)和機(jī)器人工業(yè)園區(qū)如雨后春筍般涌現(xiàn)。機(jī)器人工業(yè)園主要以“中國制造2025”的戰(zhàn)略開發(fā)工業(yè)機(jī)器人和主動對接。以102個參與工業(yè)機(jī)器人發(fā)展的單位為基礎(chǔ),中國將在2020年以前爭取中國機(jī)器人工業(yè)基地的領(lǐng)先優(yōu)勢和突出優(yōu)勢,建設(shè)中國著名的智能制造城市。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將更加迅速,機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育將成為機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的智力支撐。
2工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的專業(yè)特性及人才需求
�。�1）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)具有特殊的培養(yǎng)意義。隨著我國工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,許多高職院校都建立了綜合性的工業(yè)機(jī)器人實驗室訓(xùn)室,以滿足高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要,并滿足未來工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的需求,大量高素質(zhì)的人才可以通過教學(xué)和實訓(xùn)為企業(yè)培訓(xùn)自動化技術(shù)操控人員。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)急需的專業(yè)技術(shù)人才,避免未來本專業(yè)領(lǐng)域的人才短缺。同時,要將實訓(xùn)室建設(shè)成為實驗教學(xué)體系合理、開放、共享、特色鮮明、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺。研究發(fā)現(xiàn)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)具有良好的市場就業(yè)前景，涉及到電子、計算機(jī)、電機(jī)、機(jī)械、機(jī)電一體化技術(shù)。以某模擬企業(yè)的實際工程為動力,在工業(yè)控制、氣動、液壓、自動控制等領(lǐng)域的理論與技術(shù)基礎(chǔ)上,完成了“一個專業(yè)、多功能”人才的培養(yǎng)過程,涉及面廣且綜合性強(qiáng)，從而培養(yǎng)專業(yè)人才的定位和培養(yǎng)具有著特殊的教育意義。
�。�2）積極推進(jìn)專任教師互評互教的教學(xué)模式改革。高職院校應(yīng)在相關(guān)教學(xué)隊伍建設(shè)和課程體系建設(shè)方面,積極推進(jìn)項目化教學(xué)和任務(wù)型技能培養(yǎng)模式的改革,加大教材建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面的投入。培訓(xùn)條件建設(shè)通過講師評比和校外培訓(xùn)提高現(xiàn)有教師的水平。鼓勵相關(guān)專業(yè)教師改革課程體系,實施以企業(yè)用人需求為中心的人才培養(yǎng)模式改革,明確相關(guān)科研課題,加強(qiáng)專業(yè)核心課程體系建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心課程實踐技能為核心,與企業(yè)合作編制本專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)方案，從而培養(yǎng)高職學(xué)生具備專業(yè)基礎(chǔ)知識的能力。
（3）構(gòu)建合理有效的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)模式。針對機(jī)械制造業(yè)、汽車制造業(yè)和機(jī)器人行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,加強(qiáng)課程體系建設(shè)、實驗室和培訓(xùn)室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)。通過對校企合作企業(yè)考察訪問的系統(tǒng)分析與探討,培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的合格人才知識及能力,為高職院校畢業(yè)學(xué)生拓展機(jī)器人制造企業(yè)與系統(tǒng)集成商實踐平臺機(jī)構(gòu),完善學(xué)生的實踐能力。隨著勞動力的短缺和工業(yè)的升級,這些企業(yè)可以從事自動化生產(chǎn)線和工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用、維護(hù)、安裝、調(diào)試、銷售和管理機(jī)器人將逐步由工業(yè)機(jī)器人代替人，因此這個專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)研發(fā)能力，也是未來高職院校精品高技能的專業(yè)課程及人才模式。
�。�4）“校企合作”的雙輪驅(qū)動人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)涉及的知識面廣,教學(xué)條件和師資力量相對薄弱,建立“校企合作”的雙輪驅(qū)動人才培養(yǎng)模式。目前,實現(xiàn)校企一體化工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,形成了有特色的專業(yè)培訓(xùn)方案。為高職院校畢業(yè)的學(xué)生選擇一些企業(yè)管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)較為充足、能充分滿足工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)實踐技能培訓(xùn)和崗位能力培養(yǎng)的需要。雙方應(yīng)共同培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,共同制定人才培養(yǎng)方案,并嵌入對未來員工的培訓(xùn);采取“兩輪驅(qū)動”人才培養(yǎng)方案,通過深入合作。與校企合作企業(yè)合作,根據(jù)企業(yè)的崗位要求和專業(yè)行動能力引入企業(yè)構(gòu)建企業(yè)實踐規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。教師可以到校企合作企業(yè)單位進(jìn)行短期教學(xué)實踐，不時邀請企業(yè)技術(shù)專家參加專業(yè)技術(shù)講座。
3高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展前景
在校企合作的基礎(chǔ)上,隨時根據(jù)工作變化的需要,增加與生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工作任務(wù)密切相關(guān)的課程,與企業(yè)合作建設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè),建設(shè)集實踐教學(xué)、技能評估、師資培訓(xùn)、技能競爭、教學(xué)和產(chǎn)品為一體的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)基地，并與企業(yè)共同打造工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)基地平臺。同時,與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)接軌參與工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)員工的要求培養(yǎng)學(xué)生,滿足工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才課程體系的建設(shè)。在教學(xué)工作中一邊實踐探索,一邊修改和補(bǔ)充課程內(nèi)容,以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)人才促進(jìn)校企合作發(fā)展的機(jī)會。面對這樣的人才需求形勢,與校企合作企業(yè)長期合作培養(yǎng)和輸送人才必將取得滿意的效果。
4結(jié)束語
隨著國家戰(zhàn)略需要應(yīng)用型人才的支持,工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的教學(xué),高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要載體，抓好工業(yè)機(jī)器人人才的培養(yǎng)，推進(jìn)培訓(xùn)布局促進(jìn)工學(xué)結(jié)合。在當(dāng)前形勢下,深化校企一體化逐步形成“以工作為導(dǎo)向,必須采取校企聯(lián)盟、合作、聯(lián)合培養(yǎng)模式,逐步提高職業(yè)能力”的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合企業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)研究、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和學(xué)校教學(xué)模式,為“中國制造2025”做出貢獻(xiàn),共同促進(jìn)我國工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng),從而有效地滿足企業(yè)和社會的需要。
參考文獻(xiàn)：
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[2]程良.工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的開發(fā)現(xiàn)狀分析與實踐[J].科技風(fēng),2016(17).
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