- 相關(guān)推薦
對反饋法在速度滑冰教學(xué)中的應(yīng)用研究論文
摘 要:在速度滑冰教學(xué)中,為了使教學(xué)內(nèi)容和方法更具針對性,采取了反饋教學(xué)法的實(shí)驗(yàn),對比分析顯示:教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。
關(guān)鍵詞:反饋教學(xué)法;速度滑冰;教學(xué)質(zhì)量
前言
速度滑冰是北方高校冬季體育教學(xué)的主要內(nèi)容。深受廣大同學(xué)喜愛。它對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高抗寒能力和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣都有著重要作用。然而。由于該項(xiàng)目技術(shù)復(fù)雜,帶有一定的危險(xiǎn)性,且學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,因此,掌握起來具有一定的難度。為了使教學(xué)更具針對性,我們在速度滑冰教學(xué)中運(yùn)用了反饋的教學(xué)手段,力求不斷優(yōu)化教學(xué)效果。
1 反饋的概念和教學(xué)實(shí)施方法
1.1 概念 反饋就是指根據(jù)被控對象狀況的變化所提供的信息,使被控對象的現(xiàn)實(shí)狀況產(chǎn)生適應(yīng)客觀情況變化的控制過程。
1.2 教學(xué)實(shí)施方法
1.2.1 即刻反饋 學(xué)生在速度滑冰練習(xí)中,出現(xiàn)錯誤動作或反應(yīng)不準(zhǔn)確時,教師及時發(fā)出應(yīng)答性反應(yīng),指令性信息簡明扼要,果斷準(zhǔn)確,有利于改進(jìn)提高關(guān)鍵技術(shù)。
1.2.2 階段反饋 按照教學(xué)計(jì)劃,教師做階段性的教學(xué)檢查,并對檢查中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋。
1.2.3 學(xué)生和教師的自我反饋 學(xué)生通過練習(xí)時的感受,課后的復(fù)習(xí)鞏固,自我分析、評定和調(diào)整,進(jìn)行自我反饋;教師則不斷通過檢查、總結(jié),以及對教學(xué)中反饋的信息進(jìn)行調(diào)整,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
2 研究對象
以哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、交通學(xué)院2011級200名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組,以哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、交通學(xué)院2010級200名學(xué)生為對照組。
3 研究方法
3.1 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)組在速度滑冰教學(xué)中,進(jìn)行反饋式教學(xué),并以其500米速度滑冰考核成績?yōu)橐罁?jù),與對照組500米速度滑冰考核成績進(jìn)行對比分析。
3.2 文獻(xiàn)資料法 查閱相關(guān)專著、論文。
3.3 訪談法 設(shè)計(jì)相關(guān)問題,與有關(guān)專家、學(xué)生座談。
3.4 統(tǒng)計(jì)分析法 對研究所得數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理分析。
4 結(jié)果與分析
4.1 結(jié)果
實(shí)驗(yàn)組通過學(xué)習(xí),不僅及格以上的人數(shù)明顯高于對照組,而且優(yōu)秀、良好的人數(shù)也明顯增多,這表明:實(shí)驗(yàn)組所采用的教學(xué)方法得當(dāng),具有較強(qiáng)的針對性,達(dá)到了提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。
表1 2組學(xué)生500米速度滑冰成績對比表(人)
優(yōu)(90—100) 良(80—89) 中(70—79) 及格(60—69) 不及格
對照組(n=200) 18 32 48 80 22
實(shí)驗(yàn)組(n=200) 37 62 66 32 3
4.2 分析
4.2.1 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在反饋式教學(xué)過程中,教師不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,而且及時糾正,使其技術(shù)動作水平得以迅速提升。同時教師對學(xué)生反饋信息的及時處理,對共性問題的快速解決,以及教學(xué)手段的不斷更新,都使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到提高,進(jìn)而提升了教學(xué)質(zhì)量。
4.2.2 提高教師教學(xué)的針對性
實(shí)踐教學(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況信息和教師的自我反饋信息進(jìn)行調(diào)控,運(yùn)用科學(xué)的控制方法。對教學(xué)內(nèi)容、方法和效果進(jìn)行科學(xué)的分析,對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評定,在充分鉆研教學(xué)大綱、教材和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,找出最佳的教學(xué)起點(diǎn)。使教學(xué)具有較強(qiáng)針對性。
4.2.3 不斷豐富教學(xué)方法手段
教師在教學(xué)活動起主導(dǎo)作用,學(xué)生是教學(xué)活動的主體。通過反饋式教學(xué),教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及思想狀況,并且根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況,及時改變講解和示范的重點(diǎn),調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法,不斷使教學(xué)方法和手段得以完善,教學(xué)效果得到優(yōu)化。
4.2.4 師生彼此關(guān)系更加融洽
通過課堂的反饋和互動,加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系,增進(jìn)了彼此的感情。學(xué)生的要求不斷得以滿足,教師的業(yè)務(wù)不斷攀升,這都會使學(xué)生對教師更加信任和尊重。同時,學(xué)生的巨大進(jìn)步也極大激發(fā)了教師的工作熱情,從而形成了一種良性互動,保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
5 結(jié)論
反饋式教學(xué)方法的實(shí)施,提高了速度滑冰課的整體教學(xué)質(zhì)量。達(dá)到了學(xué)生樂于學(xué)習(xí),教師樂于教授的效果 ,有利于教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性,使教學(xué)手段不斷豐富、優(yōu)化,教學(xué)更具針對性,有必要在體育教學(xué)的其他領(lǐng)域繼續(xù)推廣。
【對反饋法在速度滑冰教學(xué)中的應(yīng)用研究論文】相關(guān)文章：
速度輪滑教學(xué)在高校速度滑冰課中的借鑒與遷移05-01
淺談愉快學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育論文05-02
地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究教學(xué)論文05-02
音樂教學(xué)中的形象直觀法論文05-01
薪酬管理中AHP法的應(yīng)用研究04-30