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游戲在音樂(lè)教學(xué)中的適用性論文
一、音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生生活的影響
游戲與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系,學(xué)生日常生活中接觸最多和最喜歡的就是游戲,而將游戲引入音樂(lè)教學(xué)中,是將生活化的情景模式運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解和接受音樂(lè),能夠形成關(guān)于音樂(lè)的豐富的聯(lián)想和想象,提升學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力。
二、游戲化的教學(xué)方式開(kāi)展案例
1、謎語(yǔ)導(dǎo)學(xué)
在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí),老師可引入一些小游戲融入到教學(xué)中,如在學(xué)習(xí)《森林王國(guó)》時(shí),老師可以先出示一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)讓學(xué)生去猜,然后老師輔助以樂(lè)器的演奏或者播放音樂(lè),來(lái)幫助學(xué)生猜出這個(gè)動(dòng)物,學(xué)生在音樂(lè)的指示之下通過(guò)自己的想象力猜到了動(dòng)物,然后再進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí),頭腦當(dāng)中就會(huì)形成關(guān)于動(dòng)物的形象與音樂(lè)之間的關(guān)聯(lián),從而增強(qiáng)了音樂(lè)的感染力。
2、故事融合
如在學(xué)習(xí)一些帶有故事性的音樂(lè)時(shí),老師可以讓孩>文秘站:<子們自己上臺(tái)來(lái)講故事,而老師則用音樂(lè)進(jìn)行伴奏。學(xué)生們一邊講故事一邊聽(tīng)音樂(lè),會(huì)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性,故事與音樂(lè)的結(jié)合也豐富了音樂(lè)的趣味性,將孩子們的注意力集中到音樂(lè)上面,增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性。
3、表演學(xué)習(xí)
教師在音樂(lè)學(xué)習(xí)之后可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的音樂(lè)編一出小型的舞臺(tái)劇,可以將一些帶有故事情節(jié)的小片段組合在一起,放入到表演當(dāng)中。學(xué)生在舞臺(tái)劇的準(zhǔn)備以及表演過(guò)程中會(huì)充分地調(diào)動(dòng)自身的各種能力,包括對(duì)于音樂(lè)的理解和認(rèn)知,以及肢體動(dòng)作的表演和與小組其他成員的配合,因此表演是音樂(lè)學(xué)習(xí)成果的一種綜合性表現(xiàn),可以讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
4、對(duì)歌游戲
學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后,已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的歌曲,老師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的對(duì)歌比賽,猶如部隊(duì)的拉歌。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)唱歌有著很強(qiáng)的氣勢(shì)和精神鼓舞作用,而在對(duì)歌過(guò)程中不同的團(tuán)隊(duì)形成了競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。在別開(kāi)生面的對(duì)歌比賽中,學(xué)生會(huì)強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,并且愿意主動(dòng)投入到比賽中為自己的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得榮譽(yù)。小學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,尤其是素質(zhì)教育的提出對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求,因此教師應(yīng)該從學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),以學(xué)生的音樂(lè)審美和音樂(lè)情感的表達(dá)為培養(yǎng)目的,讓學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中感受到音樂(lè)的真正魅力,在音樂(lè)氛圍所產(chǎn)生的吸引力影響下,更加積極地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,提升自身的音樂(lè)審美素養(yǎng),在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得豐富的知識(shí),增加自己的想象力和創(chuàng)造力。
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