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有效建立師生情感情互動機制教育論文
古語云:親其師信其道,這說明良好的師生情感關(guān)系,不但有利于教師教學(xué)和思想工作的開展,同時也有利于學(xué)生文化知識和思想水平的提高。
最新調(diào)查結(jié)果表明,中學(xué)生有了思想問題時,最愿意傾訴的對象是同學(xué)和朋友,愿意主動找老師談的比愿意對父母講的比例也要低得多。究其原因,恐怕與我們在工作中過分強調(diào)學(xué)生成績、組織紀(jì)律,而忽視師生之間的交流大有關(guān)系。當(dāng)我們抱怨今天的學(xué)生對老師沒有多少情感的時候,是否也應(yīng)當(dāng)反思自己是否有意識地去培養(yǎng)師生之間的感情?當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律或者成績下降時,我們是更多地給予勸告、鼓勵還是更多地給予處罰和責(zé)備呢?
建立有效的師生情感互動機制,將學(xué)生與老師之間由于身份、年齡、經(jīng)歷和工作方法等方面的因素而形成的心理隔閡變?yōu)楸舜诵撵`相通,將教師自上而下的督促管理變?yōu)閷W(xué)生自下而上的積極配合,將純粹的教育與被教育關(guān)系變?yōu)閹熒优笥咽降挠H密關(guān)系,應(yīng)該是我們工作追求的目標(biāo)。
一、采用直接面談與間接筆談相結(jié)合的方法,經(jīng)常與學(xué)生談心。
我認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時以單獨的直接面談為好,這樣能更好地觸動學(xué)生的自尊和自律意識,能有效地減少學(xué)生反復(fù)違紀(jì)的現(xiàn)象。這種做法由于照顧到了學(xué)生的面子,學(xué)生更容易理解老師的良苦用心,產(chǎn)生一種努力改正錯誤的情感動力,在今后的學(xué)習(xí)和生活中有意識地與老師配合。
對于學(xué)習(xí)成績下降、情緒波動的學(xué)生,我認(rèn)為以間接筆談為好,具體方法可以是作業(yè)本中較長的一段批語,也可以是一封簡短的書信或一張小小的字條,這樣有利于制造一種特別的親近感,觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生會認(rèn)為老師對自己特別關(guān)注,這樣就會起到更好的教育效果。這種有效的情感互動,日后會爆發(fā)出一種巨大的向上力量,從而形成一種良性循環(huán)。
二、當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,給他們一次從頭再來的機會。
學(xué)生犯錯誤時,老師必須進行處理 ,這時師生之間就會產(chǎn)生不可避免的矛盾沖突。這種矛盾與沖突無非來自紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等幾個方面。矛盾與沖突的化解過程,是老師不斷實施教育和學(xué)生不斷成長的過程。世界上找不到?jīng)]有校紀(jì)校規(guī)的學(xué)校,同樣也找不到從來都不違反紀(jì)律的學(xué)生。當(dāng)錯誤不太嚴(yán)重時放學(xué)生一馬,比一味不依不饒要好。因為這會使學(xué)生覺得老師批評和處罰他,并不是跟他過不去,而是真心為他好,從而努力改正自己的毛病,來回報老師的關(guān)心。
學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題,老師要幫助他分析原因,弄清問題到底出在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)方法上,并且有針對性的給予指導(dǎo),給予提醒。因為這時他們往往內(nèi)心焦慮,情緒低落,覺得自己已經(jīng)付出了相當(dāng)多的努力,結(jié)果卻不盡人意。如果能及時地扭轉(zhuǎn)這種局面,學(xué)生就不會產(chǎn)生自暴自棄的不良情緒。要鼓勵學(xué)生正確對待挫折,從頭再來,相信老師永遠(yuǎn)都是他們前進道路上的“啦啦隊長”!
三、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生的身體和生活。
一味強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,別的都放在一邊,就勢必使學(xué)生產(chǎn)生一種老師關(guān)心他的成績只是為了體現(xiàn)教學(xué)效果、為了自己多拿獎金的想法。我曾聽到有學(xué)生講:我不好好學(xué)老師就會下崗。雖然講這種話的學(xué)生只是極少數(shù),但也說明了一個問題,作為老師如果只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,會使學(xué)生產(chǎn)生為老師學(xué)習(xí)的想法,從而學(xué)習(xí)沒有積極性,更談不上主動與老師配合了。此外,這種過分強調(diào)學(xué)習(xí)成績的做法會使成績中等而好勝心較強的學(xué)生產(chǎn)生沉重的心理壓力,而成績較差很難趕上去的學(xué)生,又會由于長期得不到老師的關(guān)注和鼓勵而產(chǎn)生強烈的失落感,并最終導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)完全失去興趣,甚至走向老師的對立面,產(chǎn)生故意違反紀(jì)律的行為。這樣一來既傷害了師生之間應(yīng)有的感情,也對老師教育和教學(xué)工作的開展不利。
中學(xué)學(xué)習(xí)生活本來就比較緊張單調(diào),如果老師一天到晚念緊箍咒似的只在學(xué)生耳邊念著學(xué)習(xí)方面的事情,會使學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。在關(guān)心學(xué)生成績的同時,關(guān)心他們的身體和生活,這不但是每一個學(xué)生健康成長的需要,同時也是突出學(xué)習(xí)這個重點所采取的一種必要的手段。
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