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學生成長納入德育視野論文
柔石中學是1所百年老校，然而近年來，校風問題1直困擾著學校的發(fā)展，甚至危及學校生存。為了擺脫困境，我校不斷探索，提前介入學生生活，將學生成長全方位地納入到德育視野中。
拓展數(shù)字德育空間
現(xiàn)在，電子技術迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為現(xiàn)代生活的重要構成因素，也改變了傳統(tǒng)的德育模式，學校不再是青少年學生接受知識的唯1場所。1些中學生已經(jīng)出現(xiàn)了類似情感沉溺、言語失范等令人擔憂的負面情況。
實踐中，我校堅持“預先介入、重在疏導”的原則，借助于電子技術，將積極的價值觀潛移默化地向學生傳遞。有1些學生沉迷于網(wǎng)絡當中，我校就在網(wǎng)絡內容上進行學科和web技術的整合，因勢利導利用網(wǎng)絡進行教學，把學生的興趣引向學習本身，做到學習與娛樂的有機結合，并組建教學博客，設置談心BBS等。
同時，讓德育占領虛擬空間，通過多種途徑尋找教育契機，改善網(wǎng)絡傳播中的道德環(huán)境。我校創(chuàng)立學校BBS，讓中學生、家長以及社會各界都來關注學校的動態(tài)和發(fā)展，有問題大家1起提，有辦法大家1起想。不少師生、家長都參加了這里的互動，1個小小的論壇將學校和社會很好地連接了起來。
心理在線日夜值守
為了發(fā)揮心理健康教育的良好作用，我們組織了9名教師從事心理教育工作。學校對學生進行分類輔導，指定專門教師對后進生、品德不良的學生和雙差生進行關注，有針對性地開展心理教育。同時，心理輔導24小時在線，夜間還有心理教師值班，安排教師為全校學生提供服務，尋求針對每個學生的最佳應對方案。心理咨詢小靈通熱線也24小時開通，保持全天候暢通服務，學生可以隨時咨詢、尋求幫助，心理輔導員也可以及時化解可能出現(xiàn)的問題。
建立心理危機3級干預系統(tǒng)，防范潛在的問題。1級系統(tǒng)是班級信息監(jiān)察。主要由班主任、班長及內定的學生代表充當信息員，及時向學校反映班上學生的各方面情況。2級系統(tǒng)是心理咨詢室跟蹤觀察，并著重關注1些重點對象。3級系統(tǒng)是專家輔導和學校專題。根據(jù)學生1個階段來的實際情況，邀請校外專家進行專場輔導；學校自身還結合學生實際安排心理輔導課，讓心理輔導教育走進課堂。
應急教育及時跟進
我校地處縣城邊緣，社會人員情況復雜。及時處理突發(fā)事件，是學校防止不良事件擴大化的應有姿態(tài)。
為此，學校在周邊設立了5個重點防范區(qū)域，在學生上學、放學等時間段進行監(jiān)察。制作“教師就在你身邊”聯(lián)系卡，印有“校園110”（24小時開機）、法制副校長電話、醫(yī)務等，并向全校學生、各監(jiān)測點和學校周邊鄰居街坊分發(fā)，以便讓他們在第1時間把突發(fā)事件告知學校，使學校能爭取到有利時機，防止事態(tài)擴大。
我校還創(chuàng)建了應急援助網(wǎng)絡，建立起突發(fā)事件的警示系統(tǒng)、響應系統(tǒng)和保障系統(tǒng)�！靶@110”應急援助中心把收到的信息分為1般事件和重大事件兩個等級。1般事件由政教處、班主任到位調查處理；重大事件由援助中心向突發(fā)事件處置小組和校長匯報，啟動應急預案，并進行善后教育。
我校對所有學生的個人資料實行信息化管理。從高1新生開始，學校采集、編制每個學生的影像檔案，每班按住宿情況進行分類建檔。
同時，按學期分批收集、整理每個學生的表現(xiàn)記錄，形成電子數(shù)據(jù)文檔庫，構成德育數(shù)據(jù)平臺，為后續(xù)的德育跟蹤、德育調節(jié)創(chuàng)造有利的條件。
同時，學校堅持常規(guī)的應急演練和學習。每天早操時，我校把離開教學樓與緊急疏散行動相結合，每1層樓的樓道拐彎處都有指定教師負責指揮，每個班級都有規(guī)定的撤退路線，要求學生在規(guī)定時間內到達指定地點，真正做到了“平戰(zhàn)結合”，提高了全體師生的快速反應、快速逃生的能力。
如何做好安全教育是1項重要的德育內容，為此，學校形成了1整套互相關聯(lián)、涵蓋不同場合的組織制度，以應對異態(tài)事件。
德育數(shù)字化是從虛擬空間中發(fā)掘出德育的位置，心理健康教育是為了填補學生的精神空間，而應急教育則更多地從中學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，著手解決突發(fā)事件和異態(tài)問題。從多個角度拓展德育空間，并最終聚焦于學生良好素質的養(yǎng)成，解決已然和未然的學生問題，這些都是當下在教育環(huán)境中的有益探索。
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