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提高初中生英語語感的探索和實(shí)踐的論文
摘要:語感在語言學(xué)習(xí)過程中扮演著重要角色,它直接影響著學(xué)習(xí)者語言交流能力的形成和發(fā)展。對(duì)于處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者來說,語感的訓(xùn)練尤為重要。本文介紹了語感相關(guān)理論,從以下三個(gè)方面著重探討了初中英語教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生英語語感的有效途徑:注重朗讀、背誦、培養(yǎng)語感;加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高語感;優(yōu)化英語聽說環(huán)境,強(qiáng)化語感;重視寫作訓(xùn)練,發(fā)展語感。
關(guān)鍵詞:語感;交際能力;英語語感訓(xùn)練
“語感是對(duì)言語對(duì)象的感知和理解”(張建房,1999)是一種綜合語言直覺能力,包括對(duì)語音、詞匯、語法、語義、語用等許多方面的敏感的直覺能力。語感的過程就是“語感主體通過感知言語作品的形式,進(jìn)而理解其內(nèi)容的過程,即人們?cè)诮涣鬟^程中,通過話語和字面了解別人的表達(dá)意圖的過程。美國著名語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為“人類自身的語言感受能力是人類學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言,運(yùn)用語言進(jìn)行交際的根本基礎(chǔ)�！毖芯勘砻�:語感影響閱讀速度和理解,對(duì)語篇的理解有輔助作用;聽和說的活動(dòng)常常是在感覺的層面上“不假思索”或“脫口而出”;人們?cè)趯懽鬟^程中或?qū)懗芍笠彩菓{語感來修改和完善的。有研究者提出“語感技能”的概念,認(rèn)為語感必須經(jīng)過語言的指導(dǎo),語感技能的形成離不開練習(xí),只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),才能形成語感。(張建房,1999)。
語感是衡量語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng),聽別人說話抓得住要領(lǐng),語言表達(dá)流暢得體,反應(yīng)迅速,表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率�？梢哉f,語感是英語教學(xué)的重要支點(diǎn)。那么,初中英語教學(xué)中如何訓(xùn)練和提高學(xué)生的語感呢?筆者根據(jù)初中學(xué)生年齡小、接受能力強(qiáng)和活潑好動(dòng)等特點(diǎn),經(jīng)過多年教學(xué)探索發(fā)現(xiàn),從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的英語語感效果較為理想。
一、注重朗讀、背誦,培養(yǎng)語感
古有云:“書讀百遍,其義自見”,這是學(xué)習(xí)漢語的方法。英語學(xué)習(xí)同樣如此。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法,也是提高聽說能力的前提。只有多讀,多背誦,才能更好地理解句子或文章的意思。因此,在日常教學(xué)中教師應(yīng)重視朗讀和背誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生晨讀,要求學(xué)生多讀多背,特別要學(xué)生注意語音、語調(diào)、意群停頓,讀出英語的意味和美感來。朗讀和背誦的材料以教材為主,適當(dāng)選一些膾炙人口的英語故事、新聞報(bào)道、詩歌、諺語等讓學(xué)生朗讀和背誦,以提高朗誦興趣,促進(jìn)語感形成。
二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高語感
多閱讀是學(xué)生增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感的好方法。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練應(yīng)重視以下兩點(diǎn):
1. 立足教材,堅(jiān)持課文整體教學(xué)。課文整體教學(xué)是提高學(xué)生語篇理解能力的重要一環(huán),它可以避免學(xué)生在理解文章時(shí)斷章取義。通過整體教學(xué),一遍一遍地感知,逐層深入理解文本的內(nèi)容和意義,通過不同層次的感悟性閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)生整體思維的語感能力。老師要鼓勵(lì)學(xué)生或?qū)W生在一起通過教材所涉及到的閱讀策略知識(shí)和技巧進(jìn)行歸納整理和分類比較,深化與鞏固語感技能為實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移和轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
2. 超越教材,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。超越教材是指拓展學(xué)生的閱讀渠道,通過增加閱讀量,增加學(xué)生感知語言的機(jī)會(huì)。人腦就像一個(gè)用來容納知識(shí)的容器,輸入的語言信息越多,經(jīng)過大量的積累和鞏固,輸出的語言就會(huì)越來越順利,水平也會(huì)越來越高。因此,教師可適當(dāng)要求學(xué)生閱讀文學(xué)名著,讓學(xué)生接觸真實(shí)語言,培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣和能力,為實(shí)際交流奠定基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化英語聽說環(huán)境,強(qiáng)化語感
語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境,初中生一般缺少自然的英語環(huán)境。因此,要增強(qiáng)語感,必須優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境,尤其是聽說環(huán)境。優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境,教師首先要盡量用英語授課,并用手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等作為輔助手段,讓學(xué)生能聽懂、會(huì)交流。其次,課堂上設(shè)計(jì)和組織各種聽說活動(dòng),充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展多邊活動(dòng),實(shí)現(xiàn)師生和生生的多邊互動(dòng)。值日生匯報(bào),看圖說話,復(fù)述課文,討論問題( 就課內(nèi)外材料 )等都可以為學(xué)生提供口頭交流的機(jī)會(huì),養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣,形成講英語的良好氛圍,提高口語能力。再次,積極開展課外活動(dòng),如:組織學(xué)生開展英語課外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多聽英語為母語者朗讀的磁帶,觀看英語電視節(jié)目,組織英語之聲校園廣播,創(chuàng)辦英語墻報(bào)等等,都是優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境的有效措施。
四、重視寫作訓(xùn)練,發(fā)展語感
多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形成,這種發(fā)生通常是潛意識(shí)的。而多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成熟,由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí),由內(nèi)需潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)使語感得到全面的發(fā)展。因此,要學(xué)好英語,培養(yǎng)英語語感,就要多寫。英語的寫有兩個(gè)方面:一個(gè)是機(jī)械的寫,如抄寫、默寫和聽寫;另一個(gè)是創(chuàng)造性的寫,即寫作。寫作的好處就是對(duì)讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力,而寫作訓(xùn)練對(duì)于英語思維能力的發(fā)展極有好處。筆者在指導(dǎo)寫作中,采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法,從基本詞匯的積累和運(yùn)用著手,強(qiáng)化基本句型和常用句型的訓(xùn)練,力求表達(dá)地道、通順、流暢、平易、得體,然后再逐漸過渡到材料作文,看圖作文,指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種文體的組織結(jié)構(gòu)和段落層次的寫作方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡詞語和邏輯關(guān)聯(lián)用語使短文保持連貫流暢,讀起來有純正語言味道、有美感。教師還鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作和多次修改習(xí)作,教會(huì)學(xué)生憑借語感修改習(xí)作,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣和能力。
語感是言語理解的輔助手段,是語言表達(dá)的重要向?qū)?是言語主體發(fā)揮語言潛能的重要載體�？傊�,語感在英語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。要想真正掌握英語,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的熟練性,提高他們對(duì)語言的反應(yīng)能力,從而增加有限時(shí)間內(nèi)語言信息處理量,并能靈活自如地運(yùn)用,就要通過各種途徑培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,從而提高英語應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)
1 論語感 張建房 濟(jì)寧師專學(xué)報(bào) 1999.4
2 語感與英語語感訓(xùn)練 宋梅梅 洛陽大學(xué)學(xué)報(bào) 2001
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