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簡論電視攝像基礎(chǔ)實驗與電視節(jié)目制作方向課程教學(xué)改革論文
一、電視攝像課程現(xiàn)狀
電視攝像作為一門主干課程,在專業(yè)培養(yǎng)方面起到了主要作用。電視攝像中技術(shù)部分占據(jù)了其創(chuàng)作過程中的主要部分,主要體現(xiàn)在對攝像機(jī)的恰當(dāng)使用、燈光的處理、畫面的拍攝技巧以及攝像機(jī)的調(diào)度等方面。
所有高校的電視攝像課程都是配備實驗的,實驗對于本課程的重要性不言而喻。一門以技術(shù)為主的課程,理論和實踐的并行尤為重要�！皬膶嵺`中學(xué)習(xí)”無疑是我們的指導(dǎo)方針。如何把實驗設(shè)計得更合理,更符合當(dāng)前市場的需要與學(xué)生的特點,如何更有效的進(jìn)行教學(xué),如何隨著時代的發(fā)展對電視節(jié)目制作方向課程教學(xué)改革,都是我們需要關(guān)注的主要問題。
二、電視攝像課程研究方向
電視攝像實驗在每所學(xué)校教學(xué)重點上的不同,相應(yīng)設(shè)置的實驗會有所不同。但電視攝像實驗的實驗用機(jī)基本趨于小型化,以專業(yè)級為主。但是所有開設(shè)此專業(yè)課程的高校實驗具體內(nèi)容就不一樣,無論在實驗項目的選擇上還是在實驗具體要求的設(shè)置上都存在很大的不同。當(dāng)然這很大程度的原因在于每所學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不同。但如何更好地設(shè)計一套有用的、可以推廣的實驗體系正是本文闡述的重點之一。
三、實驗課程教學(xué)設(shè)計思路分析及課程改革
(1)實驗教學(xué)的場景應(yīng)呈非課堂化和多樣化
“做中學(xué)”的教學(xué)理論意味著大學(xué)教學(xué)活動開始走出校園,從單一的課堂形式向課內(nèi)外相結(jié)合的形式發(fā)展。在英國、澳大利亞和加拿大等國,“合作教育”、“做中學(xué)”使大學(xué)的教學(xué)活動從課堂走向生產(chǎn)車間,并與企業(yè)結(jié)合在一起,由企業(yè)安排和負(fù)責(zé)學(xué)生的工作與實踐環(huán)節(jié)。美國的大學(xué)除合作教育外,流行的教學(xué)形式有“現(xiàn)場實踐教學(xué)”、“案例教學(xué)”等。電視編導(dǎo)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)借鑒這些靈活的教學(xué)方式。例如講授“電視文藝晚會制作”時,教師就可以直接將學(xué)生帶入一個晚會錄制現(xiàn)場,針對現(xiàn)場場景有的放矢地進(jìn)行講解。這種一一對應(yīng)的講解方式比課堂理論教學(xué)更為生動直接。
(2)在實驗課程中加大學(xué)生的閱讀量
所謂閱讀量,是指觀看影片與節(jié)目的數(shù)量。教師在進(jìn)行編導(dǎo)教學(xué)的過程中,要有意識地布置學(xué)生對經(jīng)典影片進(jìn)行拉片訓(xùn)練,同時也要其對課外瀏覽的作品寫觀片體會�！敖�(jīng)典段落”的拉片練習(xí)對學(xué)生非常重要,一些他們無法想象與構(gòu)造的段落,在經(jīng)過拉片訓(xùn)練之后許多的經(jīng)典場景會給他們留下深刻的印象。這些作品在觀看的基礎(chǔ)上刺激了他們的創(chuàng)造靈感,有意想不到的效果�？傊�,培養(yǎng)好的編導(dǎo)就要培養(yǎng)他們多看、多背、多記的好習(xí)慣,讓他們體會其中的奧秘,最終融為自己風(fēng)格的一部分。
(3)通過實驗,組織活動。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的積極性
創(chuàng)新是社會對高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的更高要求,這就需要相關(guān)院系對學(xué)生創(chuàng)作的熱情給予一定的支持。一方面院系可以將學(xué)生的實驗創(chuàng)作納入到教學(xué)計劃當(dāng)中,作為對學(xué)生考核的一部分;另一方面,院系應(yīng)經(jīng)常組織開展各類與專業(yè)相關(guān)的大賽活動,通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,進(jìn)而養(yǎng)成一種創(chuàng)新的思維,并同時形成創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式。同時,院系還應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)新基金,對學(xué)生的科研創(chuàng)新項目給予資金上的支持,對在學(xué)術(shù)上有突出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的學(xué)生給予一定的獎勵。教師在授課的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法,使課堂變成師生雙向互動的創(chuàng)新園地。
(4)逐步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視節(jié)目編導(dǎo)與制作教學(xué)模式
在這種新教學(xué)模式中,學(xué)生作為行業(yè)不同角色的嘗試者和協(xié)作者,通過虛擬情境和真實社會環(huán)境實現(xiàn)了知識的建構(gòu),通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用深化了自己對專業(yè)的認(rèn)識,通過角色任務(wù)的完成過程學(xué)會了把握任務(wù)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)的能力,通過同質(zhì)不同類的難題的處理使學(xué)生的知識、技能得到有效遷移并在遷移中實現(xiàn)新的創(chuàng)意和創(chuàng)新。而在新教學(xué)模式中,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是前提,角色學(xué)習(xí)是核心,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo),“工作過程”理論是評價的依據(jù)。
(5)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)加大實踐分量
基于對實踐重要作用的認(rèn)識,各高校傳媒院系(教研室)在對課程的設(shè)置上要突出實踐的分量,并改變考核標(biāo)準(zhǔn),使實踐占考試的一定比重。加大對實際動手能力的考核比重,實際上是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。這就要求各高校傳媒院系根據(jù)自身條件盡量加大對學(xué)生實踐能力的考核力度,最好能夠達(dá)到理論與實踐1:1的考核辦法。
總之,電視編導(dǎo)教學(xué)改革的模式已經(jīng)從實驗階段走向謹(jǐn)慎推開階段,雖然實施時間很短,但已初見成效。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)了,學(xué)生的創(chuàng)作增多了,動手能力改善了,更可貴的是學(xué)生的從業(yè)精神得到了極大的加強(qiáng)。從這些效果看,此方面的教改是成功的。
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