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關(guān)于熱動專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系思考論文
論文摘要：隨著能源與環(huán)境問題的日益突出，熱動專業(yè)人才培養(yǎng)對國民經(jīng)濟的發(fā)展具有越來越重要的意義。而人才培養(yǎng)質(zhì)量受師資狀況、生源質(zhì)量、教學設(shè)施與教學管理等多個因素影響，因此，必須構(gòu)建一個完善的熱動專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對培養(yǎng)過程進行實時監(jiān)測和量化評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，采取必要的措施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，確保熱動專業(yè)人才的培養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞：熱動專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學質(zhì)量；監(jiān)控體系
1 熱動專業(yè)人才培養(yǎng)的背景和意義
能源與環(huán)境是當今世界兩大熱點問題。目前，中國已經(jīng)把能源與環(huán)境問題提升到基本國策的高度，是國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中的重要內(nèi)容。未來20年，中國將在保證全面實現(xiàn)小康社會和保障國家能源安全的前提下，最大程度地降低能源生產(chǎn)與消費帶來的環(huán)境成本，保護公眾健康和良好的自然環(huán)境，減緩全球溫室氣體的排放，實現(xiàn)能源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，社會需要一大批的優(yōu)秀人才，致力于能源與環(huán)境問題的研究。
隨著油價的連續(xù)上漲，能源行業(yè)的職位需要節(jié)節(jié)邁進。在國際油價上漲的背后，實質(zhì)是日益增長的能源需求，以及各種新能源發(fā)展的機會。除了傳統(tǒng)的煤炭、石油，水電、火電以外，核電、風能發(fā)電都因為有國家政策的推動，呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，開發(fā)利用可再生能源也成為世界能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，政府的政策支持、社會的認可以及中國豐富的可再生資源，使得我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。因此，確保熱動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量對國民經(jīng)濟的發(fā)展具有十分重要的意義。
2 構(gòu)建熱動專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性
2.1教學質(zhì)量監(jiān)控是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)教學
質(zhì)量是指在教學過程中，在一定的時間和條件下，學生的發(fā)展變化達到某一標準的程度以及不同的公眾對這種發(fā)展變化的滿意度。
教學質(zhì)量是教學工作的生命線，提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是教學工作的永恒主題。而教學質(zhì)量監(jiān)控是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，是由師資狀況、生源質(zhì)量、教學設(shè)施、教學管理等多個因素構(gòu)成的，其自身條件及相互關(guān)系將對人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生直接或間接的影響，必須對這些主要影響因素進行實時監(jiān)測和量化評估，以便及時的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，采取必要的措施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，確保人才培養(yǎng)的目標。
2.2目前熱動專業(yè)教學工作中存在的不足
由于生源質(zhì)量較差，經(jīng)費投入不足，師資隊伍有待優(yōu)化，教學條件（特別是實驗條件）有待完善，教學管理人員較少，在這些情況及問題下，有必要加強熱動專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控機制，確保在有限的條件和低投入的情況下，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
目前熱動專業(yè)教學工作中存在的不足：
比如，師資隊伍建設(shè)，為了學院發(fā)展的需要，必須引進高層次人才，但現(xiàn)在引進的人才往往只注重高文憑高學歷，而忽視了教學能力；教師團隊教學方法不統(tǒng)一，不規(guī)范，各有特色，同課不同卷，同卷不同評分標準等。特別是教師的科研沖擊教學，致使教師的教學精力投入不足。
產(chǎn)學研相結(jié)合是目前高等院校廣泛提倡的一種技術(shù)創(chuàng)新模式，指科研、教育、生產(chǎn)不同的部門在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合，是科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的有效實現(xiàn)形式和途徑。高等院校和科研機構(gòu)的高新技術(shù)資源通過合作流向企業(yè)，與企業(yè)的制造技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)的新組合；通過合作及科技人員之間，科技人員和管理人員、市場營銷人員及生產(chǎn)工人之間的互相溝通與交流，實現(xiàn)了人才的新組合；產(chǎn)學研各方面掌握的各種信息包括最新科技動態(tài)，新技術(shù)研制生產(chǎn)過程、生產(chǎn)供需和政策法規(guī)信息，通過產(chǎn)學研相結(jié)合匯集一起，實現(xiàn)了信息的有效組合與綜合利用，產(chǎn)學研各方共同建立的新經(jīng)濟技術(shù)實體，為知識與技術(shù)創(chuàng)新提供了新的組織資源，提高企業(yè)組織的整體有效性，保證了創(chuàng)新所需技術(shù)、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給和有效組合。
但是從另一個角度來看，由于教師要花很多的時間進行科學研究，時常要到現(xiàn)場進行調(diào)研，出現(xiàn)了科研沖擊教學的情況，調(diào)課申請增多，教學組織隨意性大，出現(xiàn)了大量的換課、停課現(xiàn)象。
綜上所述，有必要在建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系方面進行一些有益的研究和探索。確實提高管理水平和教學質(zhì)量，保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
2.3如何構(gòu)建熱動專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系
衡量教學質(zhì)量的主要標準是畢業(yè)生能適應社會發(fā)展的需要。它具體體現(xiàn)在培養(yǎng)計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標上，要求培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展、認識和行動相統(tǒng)一，知識能力素質(zhì)相統(tǒng)一、智力因素和非智力因素相協(xié)調(diào)發(fā)展。影響學院教學質(zhì)量的內(nèi)部因素主要是教師水平、學生素質(zhì)、教學條件和教學管理水平。教學質(zhì)量管理和監(jiān)控主要是針對這些因素加以協(xié)調(diào)、評估和控制，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護良好的育人環(huán)境，達到最佳教學效果。
教學質(zhì)量監(jiān)控是熱動專業(yè)建設(shè)教學質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié)。任何一項管理工作，其過程均由計劃、組織、領(lǐng)導、監(jiān)控四項基本活動所構(gòu)成�？刂拼_保了各種活動按計劃進行，避免產(chǎn)生不必要的偏差。此外，通過反饋，能夠時時刻刻對過程進行分析與評價，保證在有限的投入下取得最佳的教學效果。具體實施過程：在考察分析熱動專業(yè)教學質(zhì)量存在問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)質(zhì)量管理理論設(shè)置初始的各項指標與各目標函數(shù)的關(guān)系，采用模塊化思想構(gòu)建合理的教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，利用優(yōu)化決策的思路不斷的對系統(tǒng)進行滾動優(yōu)化。首先，比較分析國內(nèi)外先進的教學管理理論和管理理念；其次，對熱動專業(yè)現(xiàn)在的教學質(zhì)量現(xiàn)狀與問題進行剖析；第三，構(gòu)建熱動專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系；第四，用實踐對構(gòu)建的系統(tǒng)進行驗證；最后，通過驗證結(jié)果對監(jiān)控體系不斷地進行優(yōu)化，形成一套行之有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
3 構(gòu)建熱動專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控的方法與措施
3.1開展教學法活動
每次教學法活動應有明確的中心議題。每學期要集體研究和布置有關(guān)教學工作，期末要進行總結(jié)。教學法活動的內(nèi)容主要包括：教學法研究，專業(yè)、學科建設(shè)，專業(yè)課程設(shè)置，討論教學大綱、教學計劃的執(zhí)行情況；研究教學重點和難點，討論在教材建設(shè)、教學內(nèi)容、教學方法、教書育人等方面的內(nèi)容，貫徹落實學校、學院的教改任務(wù)等。通過定期開展教學法活動，可以緊扣教學進程，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，交流思想、理清思路，落實整改、夯實基礎(chǔ)，真正起到推進教學的作用。
3.2成立教學工作指導委員會
為保證正常教學秩序，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，推動教育教學改革，促進熱動專業(yè)教學管理決策的民主化、科學化，不斷提高我院的教學質(zhì)量和辦學水平，學院成立教學工作指導委員會。學院教學指導委員會為院長領(lǐng)導下的學院本科教學工作研究、指導和監(jiān)督機構(gòu)。由學院聘請教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)水平較高、熟悉教學規(guī)律、熱心教學改革的學科資深教師和實驗室主任等組成，其主要任務(wù)是推進專業(yè)、課程、實驗、教材、教學管理與教學研究以及教師隊伍等方面的建設(shè)和改革，對學院教學改革與發(fā)展的重要問題進行理論研究、咨詢、監(jiān)督和指導。協(xié)助院長處理日常工作，并負責與校教學指導委員會聯(lián)系。
3.3完善互相聽課制度
學院教學指導專家組每學期聽院內(nèi)教師和學生班級的課。應組織教師聽課，教師應堅持人均每學期聽課3次/人，并作為年終業(yè)績考核內(nèi)容。聽課時，要求老師遵守課堂紀律，時間至少1節(jié)/1次，并做好聽課紀錄，填寫意見，參與教學法活動，是保證教學質(zhì)量和教學秩序的一個重要措施。
3.4實施輔導答疑制度
為了更好地培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的良好習慣，幫助學生及時解決學習過程中的疑難問題，在教師中樹立“以學生為中心”的教學思想，促進教師不斷探索和更新教學手段，提高教學效果，熱動專業(yè)制定了教師輔導答疑制度。輔導答疑是實現(xiàn)分層教學的最好方法。由于學生的基礎(chǔ)存在較大的差距，如果采用同一種方法、同一個教學進程來教育學生，顯然是不科學，對學生是不負責的，其教學效果也很難達到理想程度。因此，有必要針對學生實際情況在課堂教學之外，采取輔導答疑的手段，實現(xiàn)分層教學。培育優(yōu)秀的，輔導中游的，扶持較弱的。這樣不僅可以使成績優(yōu)異者得到充分發(fā)展，更使相對薄弱生在愉悅中逐漸趕上大隊伍，實現(xiàn)共同提高。
4 結(jié)論
熱動專業(yè)已經(jīng)在教學質(zhì)量監(jiān)控體系上初具規(guī)模，但還存在一些不足，必須在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套系統(tǒng)的、科學的、有效的熱動專業(yè)實時全過程教學質(zhì)量監(jiān)控體系，如果不正確地認識并加以改進的話，就很難收到理想的效果，達到專業(yè)建設(shè)的目標，也不可能向社會輸送優(yōu)秀的熱能與動力工程專業(yè)的人才。
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