利用網(wǎng)絡(luò)進行文獻檢索課教學的實踐與探究論文

　　摘要：本文探討了利用校園網(wǎng)進行文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學的實施，以及在網(wǎng)絡(luò)后期維護、教學課件建設(shè)、教學監(jiān)督等方面應(yīng)注意的問題。

　　關(guān)鍵詞：文獻檢索課 網(wǎng)絡(luò)教學 高等學校

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學的蓬勃發(fā)展，為文獻信息檢索課教學提供了發(fā)展平臺。高校文獻檢索課的授課對象主要是在校學生，授課的網(wǎng)絡(luò)平臺也多依托校園網(wǎng)。本文以高校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學為例探討該課程教學的實施以及應(yīng)注意的問題。

　　一.文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學的實施

　　1.要有良好的網(wǎng)絡(luò)平臺和完整的教學資源

　　網(wǎng)絡(luò)教學的開展涉及到諸多條件，如校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)、多媒體教學系統(tǒng)建設(shè)、圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)等等。網(wǎng)絡(luò)教學還要有優(yōu)質(zhì)課件，一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學體系應(yīng)包括課程簡介、教師情況、教學大綱、講義、課件下載、作業(yè)考試、輔導答疑、教學參考資源等。在內(nèi)容上要做到結(jié)構(gòu)合理、重點突出。在課件設(shè)計制作上，要注意學習場景的創(chuàng)設(shè)，便于學生全方位理解感受。另外要增強課件的交互功能，尤其需加強師生間教學交流和互動，通過在線測試、作業(yè)提交、咨詢答疑來達到學習目的。

　　2.要有過硬的師資隊伍

　　網(wǎng)絡(luò)教學成敗的關(guān)鍵在于能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學模式，并能組織和實施網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)秀教師隊伍，并依靠這支隊伍成功發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學。教師除了具備扎實的圖書館學、情報學知識，還應(yīng)具備現(xiàn)代信息技術(shù)，能熟練地進行網(wǎng)絡(luò)操作。

　　3.要有嚴謹?shù)目己酥贫?/p>

　　網(wǎng)上授課如何考核，這是網(wǎng)絡(luò)教學的關(guān)鍵�？刹捎枚ㄆ诜峙�考核辦法：首先在學習內(nèi)容上，有必修章節(jié)、選修章節(jié);每章節(jié)后設(shè)自測題，學生學完后可自檢是否掌握本章內(nèi)容，并按教師給定的題目提交學習報告。再者利用試題庫進行考核，根據(jù)不同專業(yè)和不同層次的學生，各有側(cè)重組織試題，教師規(guī)定幾個時間段，采用學生自愿參加的辦法，利用圖書館電子閱覽室或電教中心等場所進行考核。這樣，既促進學生自學文獻檢索知識，又確保其考試成績的真實性。

　　二.文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)注意的幾點

　　1.重視后期維護

　　后期維護，應(yīng)包括“軟件”維護和“硬件”維護兩部分�！败浖�”維護，就是立足于本校信息需求，根據(jù)本校學科建設(shè)及專業(yè)特色，結(jié)合本館現(xiàn)有的文獻資源及電子資源(數(shù)據(jù)庫)的檢索使用，博采眾長，及時調(diào)整補充教學內(nèi)容�！坝布�”維護要基礎(chǔ)設(shè)施配套，網(wǎng)絡(luò)暢通，以確保文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學持續(xù)發(fā)展。

　　2.避免課件重復建設(shè)

　　目前，全國高校開設(shè)此課的有700多所，已出版的文獻檢索課的教材有400多種，傳統(tǒng)教學的教材偏多，而網(wǎng)絡(luò)教學課件缺乏。在課件建設(shè)上，表現(xiàn)出無統(tǒng)一規(guī)范雜而亂的問題。一方面各高校、圖書館自身條件不同，使文獻檢索課的發(fā)展不平衡，課件制作各自為陣，良莠不齊。另一方面，在教學軟件制作時，許多課件設(shè)計者，往往過分注重課件的界面開發(fā)，而對教學內(nèi)容的清洗框架結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，良好的交互功能等方面重視不夠，結(jié)果是過量的圖形畫面大大分散了學生的注意力，教學效果并不理想。所以，高校要開展文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學，當務(wù)之急是盡快聯(lián)合起來，共同研討開發(fā)出適合網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)質(zhì)課件。

　　3.加強教學監(jiān)督

　　網(wǎng)絡(luò)教學的關(guān)鍵在于組織教學的教師，教師在整個教學過程中起主導作用。教師如果單純地把課本、作業(yè)移入網(wǎng)絡(luò)，而不去答疑、解惑、導學，勢必造成輕松教師，累死學生，不但難以達到文獻檢索課的教學目標，可能還會產(chǎn)生一些不良的后果。傳統(tǒng)的文獻檢索課教學檢查監(jiān)督機制是比較完善的，其網(wǎng)絡(luò)教學要獲得健康持續(xù)的發(fā)展，也必須注意建立該機制。對于網(wǎng)絡(luò)教學的答疑情況、開課情況、學生的學習情況都應(yīng)該及時地跟蹤、統(tǒng)計、分析，為網(wǎng)絡(luò)教學的決策提供幫助。也就是說，文獻檢索課除了完整的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)外，還應(yīng)該有配套網(wǎng)絡(luò)教學監(jiān)督系統(tǒng)，對教師的工作進行隨機記錄和監(jiān)督，以確保網(wǎng)絡(luò)教學達到預期的效果。

　　總之，現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的加速，更加強調(diào)高等教育的“基礎(chǔ)性”和受教育者終身學習能力的培養(yǎng)，這給高校文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學提供了有利的大環(huán)境。近幾年國外的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展很快，在國內(nèi)，以校園網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境已經(jīng)形成。文獻檢索教學領(lǐng)域的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課件也日益豐富，高校文獻檢索課的網(wǎng)絡(luò)教學也將日漸成熟。并且，隨著信息時代、市場經(jīng)濟的發(fā)展，大眾信息需求的日益迫切，以培養(yǎng)學生獲取信息運用信息為教學目的的文獻檢索課也會備受青睞，高校文獻檢索課教學也勢必從校園網(wǎng)走向公眾網(wǎng)，從局域網(wǎng)教學走向遠程教學。

　　參考文獻：

　　[1]閆江，等 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻檢索課調(diào)查與分析[J]. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟 2010(16)：19-21

　　[2]李湘祁，試論高校網(wǎng)絡(luò)教學方法改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 電子商務(wù)2010(6)：86-87

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