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讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)論文
在華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：Ihear，Iforget。Isee。Iremember。Ido，Iunderstand。這句格言充分體現(xiàn)了通過活動(dòng)讓兒童在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的重要性。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念強(qiáng)調(diào)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。適逢新一輪課程改革，“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。英語課堂實(shí)施“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式，是讓學(xué)生在“活動(dòng)單”的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫等語言技能，從而擺脫死記硬背的羈絆，使語言學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造、運(yùn)用語言的體驗(yàn)過程，成為一種栩栩如生的互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功。
那么如何設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)是一個(gè)值得探究的話題，作為教學(xué)一線的教師，我有一些拙見與大家分享。
一、真實(shí)性體驗(yàn)活動(dòng)
語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用已學(xué)到的語言材料。體驗(yàn)通常發(fā)生在特定的情境之中，體驗(yàn)情境的真實(shí)程度能引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)深刻的體驗(yàn)反應(yīng)，強(qiáng)化新知的記憶。因此，活動(dòng)單設(shè)計(jì)的活動(dòng)、交際情景、教師課堂話語等各個(gè)層面都應(yīng)具有真實(shí)性。
例如，牛津英語7AUnitSix這一單元的話題是“fashion“，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握各種服飾的英語表達(dá)以及用英語發(fā)表對(duì)時(shí)尚的觀點(diǎn)。因此在這一課的活動(dòng)單上，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：活動(dòng)一，在教室里布置一個(gè)show場(chǎng)，要求學(xué)生穿上自己最喜歡的衣服，進(jìn)行一個(gè)fashionshow，配上合適的音樂，學(xué)生盡情的展示自己。在這種真實(shí)的體驗(yàn)情境中，學(xué)生熱情異常高漲。活動(dòng)二，要求學(xué)生發(fā)表自己對(duì)時(shí)尚的觀點(diǎn)。有了活動(dòng)一的真實(shí)體驗(yàn)，自然而然學(xué)生躍躍欲試，在服飾的色彩、材料、搭配等方面暢所欲言，而且表達(dá)準(zhǔn)確到位，輕松的掌握了：sweater、trousers、jumper、shorts、blouse、shirt、skirt、dress、boots、cool、smart、colourful等詞匯及句型：It’smadeof。。。Itlooks。。。Theymatchverywell。等。
我認(rèn)為這節(jié)課之所以取得成功關(guān)鍵在于為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，提供的真實(shí)的語言交際和語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，把語言感知、理解和運(yùn)用連接起來。如果我們英語教師都能突破教學(xué)時(shí)空的限制，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一定會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
二、任務(wù)型體驗(yàn)活動(dòng)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)通過任務(wù)型的教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)型活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷加深對(duì)語言知識(shí)的感知、理解和體驗(yàn)，形成語感，進(jìn)而提高語言學(xué)習(xí)的效率。
1。在角色扮演中體驗(yàn)語用
在初中英語課堂教學(xué)中，角色表演是最常用的教學(xué)方法之一，而且是深受孩子喜愛的活動(dòng)。美國的艾帕爾·帕拉別思曾指出，信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情和動(dòng)作。在對(duì)話教學(xué)中，一味機(jī)械的教讀不但會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而且難以讓學(xué)生領(lǐng)悟到對(duì)話中人物的內(nèi)心世界。如果讓學(xué)生扮演對(duì)話中角色，用pairwork或groupwork等合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行語言表達(dá)的初步體驗(yàn)，就能把抽象的語言知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)牛津英語7AUnit5GoShopping中的對(duì)話時(shí)，我將教室設(shè)置成一個(gè)超級(jí)市場(chǎng)，分為食品區(qū)、文具區(qū)、水果區(qū)、服裝區(qū)和百貨區(qū)，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行購物。學(xué)生積極參與，敢于開口，在身臨其境般的體驗(yàn)活動(dòng)中內(nèi)化并運(yùn)用語言，獲得一種學(xué)習(xí)的成功感。
2。在游戲競賽活動(dòng)中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣
喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。游戲能使英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所用。例如，在教授8AUnit5Bird—watchers一課時(shí)，學(xué)生對(duì)各種鳥的名稱容易混淆，對(duì)各種鳥的身體特征也不能用英語準(zhǔn)確表達(dá)。因此，我在活動(dòng)單上設(shè)計(jì)了GuessingGame，電腦呈現(xiàn)不同種類鳥的部分，學(xué)生搶答鳥的名稱；接著我又要求一組學(xué)生描述鳥的特征，其他小組猜鳥的名稱，比一比哪一組猜的又快又準(zhǔn)。雖然都是GuessingGame，但活動(dòng)是由具體形象到語言抽象描述，而且我采用了加分的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。
3。在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體驗(yàn)英語價(jià)值
語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是語言運(yùn)用。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐操作活動(dòng)中，思考、調(diào)查、討論、交流和合作，在做事中促進(jìn)學(xué)生獲取、處理和使用語言信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的有用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的持久興趣。在英語教學(xué)中，可以采用doasurvey、thinkandguess、makeandsay、drawandsay等實(shí)踐操作活動(dòng)。
例如，在學(xué)習(xí)9AUnitOneStarSigns這一單元時(shí)，學(xué)完Reading后，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：Doasurvey：whenwereyouborn？What’syourstarsign？Whatdoesyourstarsignsayaboutyou？Doyourcharacteristicsmatchwhatyourstarsignssayaboutyou？讓學(xué)生在組內(nèi)展開調(diào)查，通過調(diào)查交流鞏固了學(xué)生所學(xué)的星座的知識(shí)。這一單元學(xué)習(xí)結(jié)束，我還要求學(xué)生制作星座卡，并把星座知識(shí)講給父母朋友聽。這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流、在交流中發(fā)展，不僅激發(fā)了他們運(yùn)用英語表達(dá)的愿望，培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度，而且為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、探究性體驗(yàn)活動(dòng)
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及處理信息的能力。”那么，如何設(shè)計(jì)英語探究性活動(dòng)，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)做了如下嘗試： 1。朗讀感悟
這種活動(dòng)比較適合語音教學(xué)，江蘇省近幾年開展的口語聽力測(cè)試對(duì)學(xué)生的語音語調(diào)提出了較高的要求，而重音是學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)，因此我把單詞按詞性分類，再讓學(xué)生分組朗讀比較后討論，嘗試歸納出名詞和動(dòng)詞的一般重音規(guī)律，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這比一味地講解重音規(guī)律效果要好得多。
2。分類歸納
比如，在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)是，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)，小組討論把以下名詞和代詞——“He，yourmother，we，Lily，she，it，myclassmates，they，MrLu，you，ourteacher，thestudents”歸類，并說出分類的理由和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論異常激烈，分類的方式多樣，有的小組按人稱分類，有的小組按單復(fù)數(shù)分類。因?yàn)榉诸愐罁?jù)不同，結(jié)果自然大相徑庭，小組間爭的面紅耳赤。我適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，歸納出“he，yourmother，Lily，she，it，they，MrLu，ourteacher”為第三人稱單數(shù)，其余的非第三人稱單數(shù)。這樣的分類歸納探究活動(dòng)，讓學(xué)生輕松的突破了一般現(xiàn)在時(shí)確定人稱這個(gè)難點(diǎn)，效果遠(yuǎn)比一個(gè)一個(gè)的講，一個(gè)一個(gè)的舉例要好得多。當(dāng)然分類歸納活動(dòng)也可以用于名詞單復(fù)數(shù)，以及其他語法知識(shí)的探究活動(dòng)中。
3。收集展示
讓學(xué)生圍繞探究的問題，聯(lián)系生活實(shí)際收集有關(guān)資料，進(jìn)行分類整理，并通過各種形式與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享和共同進(jìn)步的目的，如學(xué)習(xí)9BUnit4，GreatPeople這一單元的英語習(xí)語和諺語時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)——尋找校園內(nèi)的諺語和習(xí)語。把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，學(xué)生興趣盎然，最后回到教室展示自己的成果，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣。
四、創(chuàng)造性體驗(yàn)活動(dòng)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程要使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神�？梢�，英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)體驗(yàn)不是對(duì)某語法規(guī)則或某語言知識(shí)點(diǎn)簡單的親身感受，而是在真實(shí)直接感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用已掌握的語言知識(shí)，通過體驗(yàn)活動(dòng)嘗試不同的語句，對(duì)語言知識(shí)進(jìn)一步體味和領(lǐng)悟、探究和理解，使自己從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，通過再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)和再構(gòu)建知識(shí)，最終產(chǎn)生語言創(chuàng)造。
例如，在學(xué)習(xí)9AUnit2Colours這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：Designyouridealbedroomandwriteacompositiontotellusyourthoughts。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的coloursandmoods的知識(shí)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大大超出了我的設(shè)想。藍(lán)色的墻壁，白色的床單，黃色的書桌，橙色的臺(tái)燈，粉色的窗簾……另外，他們的作文言之有物，句子流暢，條理清晰。
又如，在學(xué)習(xí)9BUnit2Robots這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)debatecompetition—willrobotdoeverythingforus？這樣的辯論遠(yuǎn)比討論激烈，遠(yuǎn)比課文背誦更能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)即是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程。作為老師，在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣操作性強(qiáng)的活動(dòng)，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，把語言知識(shí)目標(biāo)和語言技能目標(biāo)和諧的融入到活動(dòng)中。讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、認(rèn)知、建構(gòu)、生成和創(chuàng)造語言知識(shí)，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與、大膽實(shí)踐、善于思維、樂于表達(dá)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的自主能力和創(chuàng)造能力。
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