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試析體育合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建與運(yùn)用論文
論文關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 結(jié)構(gòu)模式 實(shí)踐運(yùn)用
論文摘要:“合作學(xué)習(xí)”是一種新型的教學(xué)模式，它通過(guò)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，可充分體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”作用，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。本文從什么是“合作學(xué)習(xí)”和其結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建與實(shí)踐運(yùn)用的闡述，來(lái)探討如何在體育教學(xué)中合理運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”。
1前言
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的體育課教學(xué)分組基本上是建立在班級(jí)授課制基礎(chǔ)上的班內(nèi)分組形式，分組形式往往依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地設(shè)施的條件，一般采用分組輪換和分組不輪換。這種形式在提高課堂教學(xué)的有序性，提高教師的管理效率方面取得了積極作用。同時(shí)，我們也看到，這種班內(nèi)的自然分組教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的差異和個(gè)性特點(diǎn)重視不夠，忽視了學(xué)生的個(gè)性和身體狀況，限制了學(xué)生之間的交流，是一種無(wú)差異教學(xué)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)分組形式使基礎(chǔ)好的學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ艿较拗疲A(chǔ)較差的學(xué)生的落后狀態(tài)進(jìn)一步加重，這種教學(xué)分組很難讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，不利于發(fā)展終身體育。對(duì)于促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展所起的作用不大。
體育“合作學(xué)習(xí)”是以合作學(xué)習(xí)小組為單位，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。具體地講，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)性以及認(rèn)知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據(jù)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間展開相互配合、相互幫助的合作性學(xué)習(xí)。
2“合作學(xué)習(xí)”的結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建
1.明確目標(biāo):教師要明確本次課(或本單元)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。
2.優(yōu)化組合:對(duì)不同情況的學(xué)生選擇不同的分組方式。
3.小組設(shè)計(jì):小組根據(jù)教師制定的總目標(biāo)來(lái)規(guī)劃本組的子目標(biāo)，并設(shè)計(jì)好本組的活動(dòng)計(jì)劃。
4.集體呈現(xiàn):教師通過(guò)示范、講解、練習(xí)等手段，進(jìn)行大容量教學(xué)，形成初步的技術(shù)概念。
5.小組活動(dòng):利用小組成員的各自優(yōu)勢(shì)，展開互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)合作、共同提高，并引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。
6.教學(xué)評(píng)價(jià):先組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，再開展組與組之間評(píng)比，最后教師點(diǎn)評(píng)。
3“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐運(yùn)用
3.1“合作學(xué)習(xí)小組”的分組
“合作學(xué)習(xí)”與普通分組學(xué)習(xí)最大差異是在“合作小組”這個(gè)集團(tuán)中學(xué)習(xí)，學(xué)生除了與教師發(fā)生聯(lián)系外，更重要的是小組內(nèi)學(xué)生之間密切的合作關(guān)系，由此可見，“合作學(xué)習(xí)小組”的分組工作顯得尤為重要。
3.2“合作學(xué)習(xí)”中的“導(dǎo)”與“練”
“合作學(xué)習(xí)”就是相信學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，力求“導(dǎo)”為前提，“練”為主體，互助共進(jìn)，共同提高。
3.2.1“導(dǎo)”(教師的指導(dǎo))
“合作學(xué)習(xí)”必須在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按計(jì)劃去學(xué)習(xí)，教師一般是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人教學(xué)情景中，在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決糾正，針對(duì)某一問(wèn)題，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，最后評(píng)價(jià)。 3.2.1.1技術(shù)技能指導(dǎo)
體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主要形式，學(xué)生只有掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和機(jī)能，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能促進(jìn)身心全面發(fā)展，教師通過(guò)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)和技能中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以輔導(dǎo)和糾正。
3.2.1.2合作指導(dǎo)
在“合作學(xué)習(xí)小組”這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的集體中，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任一定的角色，在教師的指導(dǎo)共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)作互補(bǔ)，正確處理個(gè)人與集體關(guān)系。
3.2.1.3創(chuàng)造性指導(dǎo)
“合作學(xué)習(xí)”可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。學(xué)生的創(chuàng)造力是在解決問(wèn)題過(guò)程中得到表現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)生受阻于某一問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問(wèn)題;教師還要盡可能巧妙地利用周圍條件與現(xiàn)有的器材，不斷地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極投人到解決問(wèn)題的嘗試中去。
3.2.2“練”(學(xué)生主體發(fā)揮)
“合作學(xué)習(xí)”可以把過(guò)去學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置轉(zhuǎn)換成主動(dòng)去學(xué)習(xí)的位置，并極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3.2.2.1個(gè)性發(fā)揮
在“合作學(xué)習(xí)”中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有了充足的學(xué)習(xí)自主權(quán)，通過(guò)小組內(nèi)的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，來(lái)促進(jìn)能力的提高，突出個(gè)性的培養(yǎng)。
3.2.2.2特長(zhǎng)發(fā)揮
在眾多的體育項(xiàng)目中，學(xué)生各有特長(zhǎng)，“合作學(xué)習(xí)”可以對(duì)組內(nèi)有特長(zhǎng)的學(xué)生委以重任，充當(dāng)教師角色，來(lái)滿足學(xué)生心理需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有積極作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并幫助指導(dǎo)制訂個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步使特長(zhǎng)得以發(fā)揮。
3.2.2.3情趣發(fā)揮
“合作學(xué)習(xí)”注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)
“合作學(xué)習(xí)”能有效地促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。建立師生間相互尊重、相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相理解的良好教學(xué)氛圍，通過(guò)教師少而精的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，把時(shí)間與空間留給自主學(xué)練，相互交流，促進(jìn)學(xué)生更加全面地理解掌握知識(shí)和技能。
“合作學(xué)習(xí)”面向全體學(xué)生，在鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更注重與他人協(xié)同活動(dòng)能力，自尊自愛，善于設(shè)身處地地為他人著想，以他人的眼光看待問(wèn)題，尊重不同的價(jià)值觀念，從不同角度解決問(wèn)題等，比較好地解決了如何使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)等問(wèn)題。
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