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淺談模塊選修體育課中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體發(fā)展的幾點論文
模塊選修體育課中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，如何實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為主體，教師的主導(dǎo)作用真的被削弱了嗎？觀點有三：學(xué)生發(fā)展的主體作用如何休現(xiàn)，體現(xiàn)有三。
新一輪的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)剛剛結(jié)束。面對體育新課改與課程發(fā)展要求，基礎(chǔ)教育課程改革是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面推進素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)：新一輪基礎(chǔ)教育課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用受到了應(yīng)有的挑戰(zhàn)，有人認為教師的主導(dǎo)作用在以學(xué)生發(fā)展為主體的過程中被削弱了，也有人認為，模塊教學(xué)主要以學(xué)生主動獲取為主，教師不應(yīng)過多關(guān)注或插手學(xué)生發(fā)展。認為“學(xué)者即良師”我認為這些觀點都是不對的。我認為在模塊教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用不是被削弱了，而是更加加強了教師在模塊教學(xué)中的主導(dǎo)作用。觀點有三。
觀點一，新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化、需要教師重新認識和確立自己的角色，重視教師的課程參與，改變教師的課堂專業(yè)生活方式，改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀念，在這些改變中，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用將被再一次升華。
觀點二，在新的教育理念、課改、模塊選修方面，教師為了要全面了解并掌握新課程改革的目標、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及評價等要素，就會積極參與到課程設(shè)置，課程資源整合，課程資源開發(fā)與利用中來。為了實現(xiàn)課程目標，學(xué)生學(xué)習(xí)評價，課程評價體系等內(nèi)容，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用將得到很好的體現(xiàn)。
觀點三，教師在模塊教學(xué)中，教師為了正確處理好課程與教學(xué)，教師與學(xué)生，書本知識與實踐經(jīng)驗，知識技能與整體素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系，會主動投入到教學(xué)實踐的第一線，調(diào)適教學(xué)行為，不斷進行教學(xué)的改革創(chuàng)新，從而充分展示教師教學(xué)主導(dǎo)這一教學(xué)行為。從中可見，模塊教學(xué)中對教師的專業(yè)技能，知識領(lǐng)域方面要求更加嚴格，教師只有精深的專業(yè)技能與廣博的知識領(lǐng)域，才能實現(xiàn)新課程改革教學(xué)實踐的需要，才能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。
才能實“課堂充滿活力。”
新課程標準，目標引領(lǐng)內(nèi)容中，“陽光體育活動”“模塊教學(xué)”“課改萬里行”活動讓學(xué)生的全面發(fā)展，健康生活，快樂成長開辟了廣闊的領(lǐng)域。在模塊教學(xué)活動中，學(xué)生發(fā)展主體應(yīng)如何體現(xiàn)是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵。
體現(xiàn)一，在模塊教學(xué)中課程是一幢建筑的設(shè)計圖紙；教學(xué)活動則是具體的施工。這一個項目的投標者與資源采購者不僅是教師更重要的學(xué)生，作為參與要素學(xué)生在這方面起著重要的作用，只有學(xué)生自主參與，積極獲取知識或在過程中掌握運動技能，才能體現(xiàn)教學(xué)對課程建設(shè)的積極能動作用，可見學(xué)生的主體參與體現(xiàn)著新課程的實現(xiàn)與推進。
體現(xiàn)二，新課程模塊教學(xué)中倡導(dǎo)，課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，教與學(xué)相互促進彼此融為一體，這意味著課程內(nèi)容的重大變革，豐富的課程內(nèi)容真正體現(xiàn)了師生富有個性化的創(chuàng)造觀，從某種程度上解放了教師與學(xué)生的一些教與學(xué)的觀念，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃樱覑酆眠\動，我要參與，我要快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。
體現(xiàn)三，新課程標準目標引領(lǐng)內(nèi)容下，由于模塊的選擇具有很多的選擇性與課程資源內(nèi)容的豐富性，學(xué)生興趣與愛好發(fā)展能夠得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的運動參與興趣會越來越濃厚，運動技能也會越來越得到提高，學(xué)生在完成目標的同時，滿足了興趣，鍛煉了身體，同時也陶冶了情操，為學(xué)生的“終身體育”奠定了基礎(chǔ)。
由此可見，我國基礎(chǔ)教育課程改革中，實施課程時已經(jīng)不限于“忠實取向”而倡導(dǎo)走向“相互適應(yīng)取向”和“創(chuàng)生取向。這不僅對教師的教學(xué)手段與方法提出了更高要求，同時更重要的是注重以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生的“興趣”為突破口，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)�？梢娦抡n程標準中，教師的主導(dǎo)作用將得到進一步的加強。學(xué)生的主體作用也將得到很好的體現(xiàn)。
參考文獻
[1] 繼續(xù)教育《教師教學(xué)究竟靠什么》
[2] 談新課程的教學(xué)觀《體育教學(xué)》
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