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民族院校軟件工程國(guó)際化建設(shè)研究論文
摘要：結(jié)合民族高等教育和新工科建設(shè)要求，文章以民族院校軟件工程國(guó)際化建設(shè)改革為研究對(duì)象，探討其在新工科背景下辦學(xué)理念、培育機(jī)制和政策制度等方面的機(jī)制改革。通過以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，引入國(guó)外先進(jìn)教育理念，將教學(xué)與工程實(shí)踐高度結(jié)合，探索適合民族院校發(fā)展的軟件工程國(guó)際化建設(shè)途徑。
關(guān)鍵詞：新工科；民族院校；軟件工程；國(guó)際化
隨著當(dāng)今計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模快速發(fā)展，軟件行業(yè)的人才需求非常迫切，特別是具有拔尖創(chuàng)新型的軟件人才對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展尤為重要。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要加快推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制改革、創(chuàng)新教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。2017年教育部發(fā)布《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》更明確要求高校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期工程人才培養(yǎng)特點(diǎn)，開拓專業(yè)建設(shè)和工程教育改革新路徑，培養(yǎng)相對(duì)于傳統(tǒng)工科人才，具有實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。因此，在新工科背景下要求高校應(yīng)在新形勢(shì)下積極探索軟件工程國(guó)際化發(fā)展建設(shè)機(jī)制，緊跟國(guó)內(nèi)外高校教育教學(xué)發(fā)展前沿。民族院校肩負(fù)為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快發(fā)展的重任。在高等教育國(guó)際化背景下，對(duì)外合作開展人才培養(yǎng)是教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。目前國(guó)內(nèi)諸多高校軟件工程專業(yè)普遍仍然沿用傳統(tǒng)的辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式，借鑒國(guó)外先進(jìn)教育理念、吸納優(yōu)質(zhì)教育資源和學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式，加快推動(dòng)改革現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，才能更好適應(yīng)軟件行業(yè)的快速發(fā)展和對(duì)高素質(zhì)軟件人才需求[1]。因此，在新工科背景下探索民族院校軟件工程國(guó)際化建設(shè)改革，這對(duì)搭建適合民族地區(qū)發(fā)展的高素質(zhì)軟件人才輸送渠道和加快民族院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革具有實(shí)際價(jià)值和重要意義。
一、存在問題與分析
通過國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院創(chuàng)建和增設(shè)軟件工程專業(yè)，多年來(lái)國(guó)家一直積極引導(dǎo)開展軟件工程專業(yè)建設(shè)和大力培養(yǎng)軟件工程人才，以適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求。因受自然環(huán)境、地理位置等條件的約束，民族地區(qū)的教育資源相對(duì)落后，但對(duì)高素質(zhì)軟件人才的需求卻更為緊迫。然而，不同于其他普通高校，民族院校的少數(shù)民族招生需占生源較高比例，因此招生錄取只能實(shí)行弱篩選，而區(qū)域教育發(fā)展的不平衡也導(dǎo)致生源個(gè)體差異性較大。同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校軟件工程專業(yè)目前仍普遍存在辦學(xué)模式趨同、人才培養(yǎng)模式單一等問題[2]，如果生搬硬套，忽視學(xué)生個(gè)體差異性對(duì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案實(shí)施的影響，將影響民族院校的軟件工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)一步，軟件行業(yè)具有更新發(fā)展快和應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，民院院校在理工科尤其工科教育上，普遍偏重基礎(chǔ)理論的教學(xué)和培養(yǎng)方式，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致理論教育和應(yīng)用實(shí)踐能力發(fā)展不協(xié)調(diào)[3]，這些問題致使難以滿足為少數(shù)民族地區(qū)和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)軟件行業(yè)人才的迫切需求。結(jié)合目前民族高等教育現(xiàn)狀和教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，新工科建設(shè)為民院院校開展軟件工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇和平臺(tái)[4，5]。教育教學(xué)機(jī)制改革都應(yīng)要以人才的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，因此，針對(duì)上述存在的問題，在新工科背景下民族院校開展軟件工程國(guó)際化建設(shè)改革時(shí)，需要著重考慮以下三方面：1.適合民族院校的人才培養(yǎng)。針對(duì)民族地區(qū)教育資源的不平衡性，根據(jù)生源個(gè)體差異性構(gòu)建適合各民族學(xué)生的軟件工程人才國(guó)際化培養(yǎng)模式。2.面向國(guó)際化的人才培養(yǎng)。緊跟軟件行業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，對(duì)軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)新工科建設(shè)要求的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。3.具備新工科建設(shè)要求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，將教學(xué)和工程實(shí)踐高度結(jié)合，建立具備實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的軟件工程高素質(zhì)人才培養(yǎng)機(jī)制。因此，借鑒國(guó)外先進(jìn)教育理念，探索適合民族院校發(fā)展的軟件工程國(guó)際化建設(shè)改革，將有力促進(jìn)新工科建設(shè)背景下的高校教育教學(xué)改革。
二、改革措施與方案
結(jié)合民族高等教育和新工科建設(shè)要求，本文以民族院校軟件工程國(guó)際化建設(shè)改革為研究對(duì)象。通過以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，引入國(guó)外先進(jìn)教育理念，將教學(xué)與工程實(shí)踐高度結(jié)合，本文探討了新工科背景下民族院校軟件工程國(guó)際化建設(shè)在專業(yè)的辦學(xué)理念、培育機(jī)制和管理制度等方面的改革措施及其相應(yīng)方案。
�。ㄒ唬┺k學(xué)理念革新
通過引入國(guó)外先進(jìn)教育理念，融合國(guó)際化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)外開放的同時(shí)，提高學(xué)校自身的辦學(xué)能力和育人水平。作為軟件工程國(guó)際化的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，要突破傳統(tǒng)封閉的教育模式以適應(yīng)軟件行業(yè)的快速發(fā)展。在實(shí)施過程中，辦學(xué)理念革新主要體現(xiàn)在組織領(lǐng)導(dǎo)和保障措施、政策文件和管理落實(shí)、以及教學(xué)師資和資源配套方面理念革新。具體措施方案如下：1.組織領(lǐng)導(dǎo)和保障措施。學(xué)校要高度重視專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的國(guó)際化建設(shè)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、國(guó)際交流合作處等相關(guān)職能部門和教學(xué)單位組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門主要職責(zé)，全局統(tǒng)籌規(guī)劃，為教育教學(xué)開展提供有力的組織保障。2.政策文件和管理落實(shí)。以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心開展專業(yè)國(guó)際化建設(shè)，在課程選修、學(xué)分學(xué)制和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面出臺(tái)相應(yīng)政策，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面與國(guó)際并軌符合軟件行業(yè)發(fā)展，學(xué)校各相關(guān)職能部門加強(qiáng)管理細(xì)化落實(shí)相應(yīng)政策文件。3.教學(xué)師資和資源配套。學(xué)校要大力投入優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)軟件企業(yè)技術(shù)骨干做學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。引入國(guó)外優(yōu)秀教材等優(yōu)質(zhì)教育資源，適應(yīng)教育國(guó)際化進(jìn)程的需要。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和多層次學(xué)科競(jìng)賽鍛煉機(jī)制，創(chuàng)建軟件創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供軟硬件開發(fā)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)鍛煉平臺(tái)。
（二）培育機(jī)制改革
鑒于民族地區(qū)教育資源的不平衡性，民族院校在制定國(guó)際化培養(yǎng)方案時(shí)需著重考慮生源的個(gè)體差異性，這也是制約軟件工程高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要因素。通過以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，采用國(guó)際化的培養(yǎng)方案、項(xiàng)目化的教學(xué)方式和一體化的協(xié)同育人等改革措施，將教學(xué)與工程實(shí)踐高度結(jié)合，建立高效的教學(xué)運(yùn)行及管理制度，推進(jìn)軟件工程專業(yè)在培養(yǎng)方案和教學(xué)方式等方面培育機(jī)制改革。具體措施方案如下：1.國(guó)際化的培養(yǎng)方案。根據(jù)民族院校生源的實(shí)際情況和工程教育的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，緊跟軟件行業(yè)發(fā)展，引入國(guó)外先進(jìn)教育理念，對(duì)軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。以學(xué)生創(chuàng)新能力培育為核心，將教學(xué)與工程實(shí)踐高度結(jié)合，推進(jìn)適應(yīng)民族院校軟件工程國(guó)際化人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)、課程體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，注重學(xué)生國(guó)際視野的拓寬和培養(yǎng)。2.項(xiàng)目化的教學(xué)方式。采用基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課堂理論教學(xué)與工程項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。專業(yè)課引進(jìn)優(yōu)秀軟件企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行授課，根據(jù)國(guó)際軟件行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)設(shè)置面向?qū)嵺`應(yīng)用的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生實(shí)踐能力。通過搭建項(xiàng)目開發(fā)、應(yīng)用創(chuàng)新、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐載體，并以開發(fā)的軟件系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行性能為考核目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著重提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。3.一體化的協(xié)同育人。在培養(yǎng)方案中確立嚴(yán)格的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)制度，將課堂理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)緊密銜接。學(xué)生可自主選題參與軟件公司企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成具體軟件實(shí)踐項(xiàng)目。通過不斷強(qiáng)化學(xué)生軟件開發(fā)的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)具體軟件開發(fā)過程中解決實(shí)際問題能力，使得學(xué)生能緊跟國(guó)內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，把握國(guó)際軟件開發(fā)應(yīng)用新趨勢(shì)，全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┱咧贫葎�(chuàng)新
在高等教育國(guó)際化和新工科建設(shè)要求下，針對(duì)民族院校普遍生源質(zhì)量有限和實(shí)踐平臺(tái)薄弱的實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)外先進(jìn)教育和管理理念，大力推進(jìn)適合民族院校發(fā)展的培養(yǎng)制度、管理制度和評(píng)價(jià)制度等方面的改革，為軟件工程國(guó)際化建設(shè)提供保障。政策制度創(chuàng)新包含形成個(gè)性化培養(yǎng)制度、精細(xì)化的管理制度和科學(xué)化的評(píng)價(jià)制度。具體措施方案如下：1.包容性的培養(yǎng)制度。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好，有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生選修專業(yè)課程。結(jié)合軟件工程專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出培育過程實(shí)踐環(huán)節(jié)比重。實(shí)行國(guó)際上彈性化的學(xué)分制度，學(xué)生完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)分和相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，符合畢業(yè)條件可準(zhǔn)予提前畢業(yè)，突破剛性的教學(xué)管理運(yùn)作機(jī)制。從學(xué)生興趣、培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、考核考評(píng)等方面完善國(guó)際化的人才培養(yǎng)制度，營(yíng)造更具有包容性的培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)高素質(zhì)人才培育環(huán)境。2.多樣性的管理制度。針對(duì)民族院校自身的實(shí)際情況，需要對(duì)不同類型和學(xué)習(xí)程度的學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)管理和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，配備專職班主任和企業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生學(xué)業(yè)幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，結(jié)合軟件工程更新發(fā)展快的特點(diǎn)，制定多渠道師資國(guó)際化建設(shè)管理制度，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與國(guó)際接軌。制定激勵(lì)性的學(xué)生獎(jiǎng)懲管理機(jī)制，激發(fā)和挖掘?qū)W生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。3.兼容性的評(píng)價(jià)制度。軟件工程國(guó)際化建設(shè)中人才培養(yǎng)在專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上都與其傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在著差異，需要根據(jù)軟件工程國(guó)際化人才培養(yǎng)的特點(diǎn)建立與國(guó)際并軌的考核評(píng)價(jià)體系。結(jié)合傳統(tǒng)的課程考核辦法，制定具有兼容性的評(píng)價(jià)方案，依據(jù)學(xué)生課程和實(shí)踐綜合表現(xiàn)采用多種形式考核。如學(xué)生成績(jī)可通過在課程實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn)獲得而不僅是課程考試，也可用以考代修的形式通過相應(yīng)專業(yè)考級(jí)或考證成績(jī)獲取相應(yīng)學(xué)分，增加評(píng)分評(píng)價(jià)自主性，推進(jìn)更為科學(xué)的課程評(píng)分和考核形式等評(píng)價(jià)制度改革。
三、中南民族大學(xué)改革實(shí)踐與成效
中南民族大學(xué)以軟件工程拔尖創(chuàng)新人才國(guó)際化培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，開展軟件工程國(guó)際化建設(shè)改革與實(shí)踐。通過國(guó)際合作方式，我校成立“中美聯(lián)合培養(yǎng)本碩連讀軟件工程創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”，與美國(guó)威斯康星州立大學(xué)拉克羅斯校區(qū)聯(lián)合探索軟件工程的專業(yè)建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在我校軟件工程國(guó)際化建設(shè)改革實(shí)踐過程中，其開展實(shí)施的關(guān)鍵在于制度要明確、體系要科學(xué)、條件要完備，具體做法表現(xiàn)為：1.出臺(tái)明確的培養(yǎng)制度。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班相關(guān)政策的研究和制定，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院設(shè)立相應(yīng)工作組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施和班級(jí)管理。在實(shí)踐過程中通過定期開例會(huì)，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)班辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以會(huì)議紀(jì)要文件的形式總結(jié)指導(dǎo)后續(xù)工作，這些為實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)實(shí)施提供有力的組織保障。2.創(chuàng)建科學(xué)的培養(yǎng)體系。通過制定和發(fā)布實(shí)驗(yàn)班管理辦法，就學(xué)生的選拔、錄取、退出、繳費(fèi)辦法、學(xué)制與畢業(yè)要求、以及教學(xué)管理等方面進(jìn)行了規(guī)范。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案、招生人數(shù)、管理機(jī)制、合作事項(xiàng)等問題與美方合作的大學(xué)進(jìn)行深入溝通交流，共同制定了具有國(guó)際化的課程設(shè)置、培養(yǎng)方案和學(xué)分對(duì)接等內(nèi)容，并在合作過程中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。3.保障完備的培養(yǎng)條件。學(xué)校專門開設(shè)了軟件創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)室并配備了專用電腦供實(shí)驗(yàn)班學(xué)生使用，為學(xué)生提供軟件開發(fā)所需的多種軟硬件平臺(tái)和環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、資料室等全面對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開放，建立了多家實(shí)踐實(shí)習(xí)基地開展協(xié)同育人。截止到2018年，實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)學(xué)生的出國(guó)深造率達(dá)到65.4%，近三年畢業(yè)生參加省部級(jí)及以上專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率達(dá)61.4%，人才培養(yǎng)質(zhì)量深受家長(zhǎng)和社會(huì)好評(píng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
本文以民族院校軟件工程國(guó)際化建設(shè)改革為研究對(duì)象，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索新工科背景下適合民族院校發(fā)展的軟件工程國(guó)際化建設(shè)改革途徑。在我校改革實(shí)踐中，通過引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展軟件工程拔尖創(chuàng)新人才國(guó)際化培養(yǎng)體系建設(shè)，提升學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，這為新工科背景下民院院校軟件工程國(guó)際化建設(shè)起到一定示范推廣作用。
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