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糾正式教學(xué)法在擲標槍教學(xué)中的應(yīng)用論文
【摘要】為探索擲標槍運動新教法的可行性，文章對“糾正式”教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進行了教學(xué)實驗對比。結(jié)果表明，在技評、達標與成績提高的幅度等方面，實驗組均優(yōu)于對照組，并存在顯著性差異。因此，“糾正式”教學(xué)法具有可行性。
【關(guān)鍵詞】“糾正式”教學(xué)法；擲標槍；對比試驗
“糾正式”教學(xué)法以現(xiàn)代教學(xué)論思想為指導(dǎo)，結(jié)合體育教學(xué)規(guī)律和原則，以及當前的教學(xué)實際，圍繞擲標槍技術(shù)教學(xué)的主要特點，以老師完整技術(shù)示范為先，學(xué)生模糊整體技術(shù)練習為后，老師指導(dǎo)、糾正錯誤為中的教學(xué)法。即在整個標槍教學(xué)中，始終貫徹以完整技術(shù)為主體的指導(dǎo)思想的同時，加上老師的指導(dǎo)、糾正錯誤在其中的強化教學(xué)法，讓學(xué)生在完整的技術(shù)中體會某一重要環(huán)節(jié)，簡化教學(xué)步驟。“糾正式”教學(xué)法是一種把教學(xué)重心放在“學(xué)”上，把學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)作用統(tǒng)一起來，以學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的原則是學(xué)為主體，導(dǎo)為主線，以發(fā)展學(xué)生能力為主要目標。基本結(jié)構(gòu)是模糊練習→提問錯誤→糾正錯誤→再練習。這樣的教學(xué)，從學(xué)生被動地接受轉(zhuǎn)向主動地獲取，即指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)、會講、會練、會教”，并掌握一定的知識和技術(shù)，從而促進學(xué)生身心主動全面地得到發(fā)展。本文希望 “糾正式”教學(xué)法能在擲標槍的教學(xué)中有所借鑒。
一、研究對象與方法
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邢臺學(xué)院體育系05級體教專科學(xué)生，實驗組55人，對照組55人。（兩組都是男生）從受試者基本情況見，兩組的測試指標P>0.05，兩組樣本無明顯性差異。
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采用實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法，對兩組樣本進行分析研究。
二、結(jié)果與分析
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實驗組采用“糾正式”教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教法，由同一名教師上課，講授學(xué)時、場地設(shè)施和考核辦法相同。經(jīng)過16學(xué)時教學(xué)后，聘請有關(guān)專家和任課老師，根據(jù)田徑教學(xué)大綱考核標準和要求，進行技術(shù)評定與達標測驗。實驗組與對照組學(xué)前預(yù)測擲標槍原始成績，兩組無顯著性差異，而結(jié)課時達標或技評成績，二者均存在著顯著性差異，說明“糾正式”教學(xué)法的效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。學(xué)習前后擲標槍成績與技術(shù)情況比較。
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1．“糾正式”教學(xué)法可提高學(xué)生學(xué)習動作的整體性。
“糾正式”教學(xué)法以完整技術(shù)為主體，簡化教學(xué)步驟，盡快使學(xué)生掌握擲標槍的完整技術(shù)，不再把完整的擲標槍技術(shù)分成幾個部分進行教學(xué)，而始終以完整技術(shù)為主體，以提高學(xué)生自學(xué)的能力。學(xué)生在練習的過程中有意地在大腦中反復(fù)描繪正確動作，從而形成動作表象，達到掌握提高正確技術(shù)的目的。在每次全程投槍投擲前，學(xué)生高度集中注意力，默想所要完成的動作，特別是主要的技術(shù)環(huán)節(jié)。擲出標槍后，要求練習者反復(fù)回憶肌肉用力的感覺，強化正確技術(shù)概念，改進動作。總之，在教學(xué)的一開始就注重使學(xué)生形成完整連貫地完成動作技術(shù)的意識。試驗結(jié)果也表明，通過16學(xué)時試驗教學(xué)后，進行了技評與達標測驗。測驗結(jié)果見表2�？梢钥闯觯瑢嶒灲M學(xué)習后標槍成績平均為41.56m，提高幅度為11.70m；對照組學(xué)習后的成績平均為39.22m，提高幅度為8.44m。實驗組學(xué)習后成績明顯優(yōu)于對照組；從技評可以看出，實驗組技術(shù)評定成績、達標成績分別為84分、89分，對照組技術(shù)評定成績、達標成績分別為78分80分，技術(shù)評定成績、達標成績均高于對照組。說明采用“糾正式”教學(xué)法與采用傳統(tǒng)常規(guī)教法的教學(xué)效果具有顯著性差異。
2．“糾正式”教學(xué)法能提高學(xué)生掌握基本技術(shù)和基本知識的學(xué)習熱情。
“糾正式”教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，促進動作的掌握和知識的學(xué)習。在組織形式上靈活運用不同的分組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在教學(xué)的過程階段按存在技術(shù)問題的不同類型進行分組，使學(xué)生能相互幫助，相互學(xué)習，不斷改進。在擲標槍技術(shù)每一單元教學(xué)中，在教師示范后，首先讓學(xué)生自己試著做一做，互相商量練一練(相互交往過程的自我嘗試)，能啟發(fā)學(xué)生動腦思考，初步形成自己的理解想象動作雛形，引起學(xué)生學(xué)習動作的興趣。同時，通過教師設(shè)計學(xué)習的問題，采用語言誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想與做表現(xiàn)出來。讓學(xué)生講一講、做一做，教師給予評價，從而提高學(xué)生們的求知欲，激發(fā)學(xué)習的動機。教師結(jié)合學(xué)習的實際情況有針對性地抓住重點進行講解、示范，通過視聽感受器的作用，形成一個正確動作表象。
“糾正式”教學(xué)法能使學(xué)生有目標地自練、互練，在相互交往、相（下轉(zhuǎn)第23頁）（上接第21頁）互學(xué)習、相互幫助中不斷改進技術(shù)動作。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生練習中反饋的信息，結(jié)合普遍存在的問題進行集體練習，并施以教學(xué)檢查，以達到預(yù)期的效果。
“糾正式”教學(xué)法使師生、學(xué)生之間保持頻繁的接觸，使課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，可達到最佳的教學(xué)效果。這樣有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。練習中實驗組的學(xué)生在教師、同學(xué)和自我的指導(dǎo)下，通過自練、互練、集體練的反復(fù)練習過程，有利于把他們在練習中獲得的技能和經(jīng)驗遷移到自學(xué)新的內(nèi)容中去。如長此以往，養(yǎng)成自學(xué)、自練的習慣，從而有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)�？傊�，“糾正式”教學(xué)法能提高學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本知識的學(xué)習熱情。
三、結(jié)語
1. “糾正式”教學(xué)法能夠使學(xué)生們始終貫徹以完整技術(shù)為主體的指導(dǎo)思想，同時，加上老師的指導(dǎo)、糾正錯誤在其中的強化教學(xué)法，讓學(xué)生在完整的技術(shù)中體會某一重要環(huán)節(jié)，同時簡化了教學(xué)步驟。
2. “糾正式”教學(xué)法在對于學(xué)生掌握基本技術(shù)和理論知識中起著促進作用，為師生和學(xué)生之間的交往提供了有利條件，同時，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)習的整個過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3. “糾正式”教學(xué)法有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，并能使二者有機結(jié)合，使教法與學(xué)法優(yōu)化組合起來，達到最佳的教學(xué)效果。
【參考文獻】
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