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加強(qiáng)研究?jī)?yōu)化復(fù)習(xí)提高一輪復(fù)習(xí)效果論文
高三進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí),是以章、節(jié)為單元進(jìn)行的單元復(fù)習(xí)。在這一階段里,要求學(xué)生要掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧,要全面閱讀教材,徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。因此,物理老師要重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情景、物理過(guò)程的分析,提高學(xué)生閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。為了達(dá)到一輪復(fù)習(xí)的預(yù)期效果,物理老師要著重注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)
每位老師要認(rèn)真精研教材,精研新課程標(biāo)準(zhǔn),重視課本習(xí)題。要能夠以課本例題和習(xí)題為模型,適當(dāng)?shù)难由旌妥冃涡纬傻湫偷睦}。要加強(qiáng)課后閱讀材料的復(fù)習(xí)指導(dǎo),課后閱讀材料的一些思想和內(nèi)容往往是高考考察的物理模型。盡管近幾年來(lái)教材在變,大綱在變,高考也在變,但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會(huì)變,它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容,而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí),學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵,是提高能力的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中,不僅要求學(xué)生記住這些知識(shí)的內(nèi)容,而且還要加強(qiáng)理解,熟練運(yùn)用,既要“知其然”,又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識(shí),把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、規(guī)范學(xué)教案,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果
學(xué)教案能夠利用好,可以減少學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的盲目性,學(xué)教案要注意復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置,符合學(xué)生實(shí)際,多用行為動(dòng)詞,直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。一般一節(jié)課的教學(xué)案設(shè)置四部分:課前測(cè)評(píng),目標(biāo)達(dá)成,目標(biāo)測(cè)試,反思回顧。課前測(cè)評(píng),對(duì)于高三復(fù)習(xí)課,設(shè)定當(dāng)堂預(yù)備知識(shí)目標(biāo)檢測(cè),以達(dá)到學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)所必需具備的基礎(chǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行診斷,并針對(duì)所存在的知識(shí)缺陷給予補(bǔ)償。編制的題目面向全體學(xué)生,對(duì)涉及本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)都要進(jìn)行,不一定就是前節(jié)課的內(nèi)容。一般在授課前進(jìn)行,時(shí)間一般為3～5分鐘。目標(biāo)達(dá)成是知識(shí)能力提高的過(guò)程,每道題都要目標(biāo)前置,讓學(xué)生清楚了解本題所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果,行為動(dòng)詞體現(xiàn)。目標(biāo)測(cè)試主要是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,通過(guò)習(xí)題練習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足之處,學(xué)生掌握不牢之處,采取補(bǔ)救措施,及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,力求最好效果。反思與回顧是本節(jié)內(nèi)容,方法,規(guī)律的再次重現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容再有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
三、研究題型,分類(lèi)歸檔,注意解題方法和解題技巧的訓(xùn)練和歸納
高考把能力考查放在首位,就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查,有時(shí)是考查理解能力,有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力,或以新穎的情景或新的設(shè)問(wèn)角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的,這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上,研究考試,分析題型,精選例題,組合習(xí)題,注重一題多解,一題多變的訓(xùn)練,提高學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。大力提倡啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),摒棄“滿(mǎn)堂灌”、高難度、大題量的應(yīng)試訓(xùn)練。突出精講精練,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與,積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。給以學(xué)生審題的時(shí)間,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生從原始題目中采集信息、處理信息,建立起與題目相對(duì)立的物理模型。從而使學(xué)生在這方面的能力得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。
四、低起點(diǎn),小臺(tái)階,滲透物理思想和方法
教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,又是學(xué)生掌握方法,提高能力的過(guò)程,這絕不是一蹴而就能完成的,要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律逐步積累的過(guò)程,拔苗助長(zhǎng)不僅不能使學(xué)生能力提高,還很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是對(duì)一些過(guò)程復(fù)雜、情景新穎的習(xí)題,我們要求要給學(xué)生搭臺(tái)階,讓他們伸伸手,跳跳腳就能夠往上爬,不要一步就到位,直達(dá)高考難度,這樣,學(xué)生就不愿學(xué)了。如圖3-6,質(zhì)量為M的木塊放在光滑水平面上,現(xiàn)有一質(zhì)量為m的子彈以某一速度射入木塊中。設(shè)子彈在木塊中所受阻力不變,大小為f,且子彈未射穿木塊。若子彈射入木塊的深度為D,木塊向前移動(dòng)距離為S。我們可以這樣設(shè)置問(wèn)題:
�、俜治龌瑝K的受力情況及運(yùn)動(dòng)情況。
�、诜治鲂≤�(chē)的運(yùn)動(dòng)情況及受理情況。
�、刍瑝K速度為零所需時(shí)間。
�、芑瑝K與車(chē)共速時(shí)需要時(shí)間及位移。
�、輧蓚�(gè)物體相對(duì)位移。這樣不但滲透了分析解題的思路與方法,還很容易達(dá)到教學(xué)目的。
五、重視規(guī)范表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣
在歷次的考試和閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn),一些考生由于答題不規(guī)范或不符合要求而使應(yīng)得的分?jǐn)?shù)白白丟掉。老師要有每天一示范的意識(shí),每節(jié)課老師要有一道規(guī)范解題的示范,或者是老師在黑板上做例題,或者是找學(xué)生板演,老師再當(dāng)眾給與糾正和指導(dǎo)。上課沒(méi)有做這個(gè)環(huán)節(jié),也要下課后在黑板上給出一道題的規(guī)范解答。要求學(xué)生在解答物理題時(shí)做到六個(gè)要:要設(shè)定題目中未給的物理量;應(yīng)用定理定律列方程要有必要的文字說(shuō)明;要把重要關(guān)系式寫(xiě)在突出位置,寫(xiě)成“詩(shī)歌”的形式;對(duì)多過(guò)程,多狀態(tài)的物理問(wèn)題,要用圖示或文字加以說(shuō)明,使閱卷人一目了然;物理量必須要有單位;必要時(shí)對(duì)結(jié)果的物理意義加以討論。
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