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簡(jiǎn)析教與學(xué)之中的樂(lè)趣論文
【論文關(guān)鍵詞】思想政治 教學(xué)實(shí)踐 和諧發(fā)展 相互促進(jìn)
【論文摘要】俗話說(shuō),興趣是最好的老師。本文以提高學(xué)生興趣為教學(xué)手段,提升教師自身素質(zhì)為基礎(chǔ),以新課程改革為綱領(lǐng),真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互尊重,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,享受著思想政治課帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。
蘇霍姆林斯基說(shuō)“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界”�，F(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”,更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),更注重學(xué)生的情感體驗(yàn),所以,教育是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和相互提高的過(guò)程,自然就要求教師不斷地更新自身觀念的、注重自身修養(yǎng)的提高,教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生在相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,感受到成長(zhǎng)的愉悅。
一、相信自己,積極參與,享受快樂(lè)成長(zhǎng)喜悅
有壓力才有動(dòng)力,相信自己,積極參與,變壓力為動(dòng)力,從參與中獲得許多新的體驗(yàn),新的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)。
“劉校長(zhǎng),可以棄權(quán)嗎?”“怎么辦呀,我頭都大了,也不知道說(shuō)什么�！碧岬浇逃搲�,我們就唉聲嘆氣,愁眉不展�？杉�(xì)想想,在準(zhǔn)備論壇時(shí),我自然地回顧自己的教育經(jīng)歷,聯(lián)系現(xiàn)代教育思想、教育理念,重新評(píng)價(jià)了自己的教育過(guò)程,審視自己的教育經(jīng)驗(yàn)。論壇結(jié)束時(shí),又會(huì)回顧在整個(gè)過(guò)程中自己的表現(xiàn):緊張嗎?觀點(diǎn)闡述清楚了嗎?又豐富一次經(jīng)歷,積累了一次經(jīng)驗(yàn),獲得了一次提高。反思整個(gè)論壇,才真正體會(huì)到劉校長(zhǎng)“折騰”我們的用心,真正認(rèn)識(shí)到它對(duì)自己全面發(fā)展的督促、提高。
“上課時(shí)集中精力,積極思考,就像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)”,這是永威學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)我觸動(dòng)最大的一句話。永威的課堂,就是考試的課堂,每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真積極的學(xué)習(xí),每一個(gè)學(xué)生都在爭(zhēng)分奪秒的努力,每一個(gè)學(xué)生都有自己理解記憶的收獲。而我的教學(xué),要求學(xué)生集中精力,要求學(xué)生積極思考,可告訴學(xué)生如何去做時(shí)卻只是干巴巴的強(qiáng)調(diào)要求,遠(yuǎn)不如“像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)”直觀清晰地指導(dǎo),因而達(dá)不到預(yù)想的效果。
二、放下架子,走進(jìn)學(xué)生,感受和諧發(fā)展的樂(lè)趣
中國(guó)有一句俗語(yǔ):“士為知己者死”。說(shuō)的是為賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí),學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。只有了解學(xué)生的品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度,才會(huì)使賞識(shí)不流于表面的夸獎(jiǎng)。一位著名教育學(xué)家說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)該向母親對(duì)待孩子那樣,用積極愛護(hù)態(tài)度去了解和教育學(xué)生”。所以,老師應(yīng)放下架子,融入學(xué)生之中,了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,主動(dòng)積極地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件,成為學(xué)生的知心朋友,真正了解學(xué)生,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,才能因勢(shì)利導(dǎo),有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
那次,連續(xù)的幾節(jié)課,我累,學(xué)生也累,拿著試卷走進(jìn)教室,學(xué)生一片唏噓“又考試了”“我們的作業(yè)還有一大堆呢”……更有一個(gè)聲音憤憤地說(shuō):“不做了,煩死了”……正極力想引導(dǎo)他們心甘情愿地去做練習(xí),突然冒出的這句話把我惹火了:“不做算了,想干什么干什么”。說(shuō)完,我扭頭就走。回到辦公室,我越想越委屈,越想越傷心,“我也知道你們累,可你們就不想想我……”不由地趴到了桌子上。靜靜心,細(xì)想想,確確實(shí)實(shí),學(xué)生的壓力太大了,臨近考試,這科作業(yè),那科作業(yè),學(xué)生都忙得是在應(yīng)付了,在平時(shí)不那么嚴(yán)厲的政治老師面前發(fā)發(fā)牢騷也是情有可原的。于是,調(diào)整情緒,走上講臺(tái),面對(duì)臺(tái)下幾十雙不安的眼神,真誠(chéng)地向他們道歉,作了自我檢討,課繼續(xù)著,學(xué)生的思想也高度集中。課下,不時(shí)有學(xué)生向我解釋、道歉。
五班學(xué)生李向琪,聰明,不努力,是老師們頭疼的學(xué)生,對(duì)老師非常講禮貌�？吹竭@一點(diǎn),課余時(shí)有意與他拉起了家常,特意表?yè)P(yáng)了他講禮貌,強(qiáng)調(diào)了他的聰明,夸贊了他小學(xué)時(shí)的“豐功偉績(jī)”。虛榮心得到了滿足的他見面時(shí)的“老師好”更響亮了,上課聽課的盡頭足了,還時(shí)時(shí)湊到我面前說(shuō)點(diǎn)什么,掙點(diǎn)表?yè)P(yáng)。抓住機(jī)會(huì),又與他談了幾次,除了表?yè)P(yáng)外,適時(shí)地提出幾點(diǎn)要求,李向琪同學(xué)表現(xiàn)的越來(lái)越好,成績(jī)也有了大幅度提高。
是的,放下架子、走近學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平等的合作者,學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,學(xué)會(huì)從他們的眼光看待世界,那么學(xué)生也會(huì)走進(jìn)老師,從老師的角度看問(wèn)題,從而達(dá)到一種以心換心的交流,形成真正的和諧的師生關(guān)系。感受和諧發(fā)展的樂(lè)趣。
三、關(guān)注學(xué)生,學(xué)會(huì)反思,體驗(yàn)相互促進(jìn)的快樂(lè)
“當(dāng)你滿懷激情地面對(duì)學(xué)生時(shí),你馬上會(huì)得到學(xué)生熱情的回應(yīng),情感的交流會(huì)使課堂變得輕松而不枯燥�！薄坝脤W(xué)生感興趣的,如用一兩首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鲗?dǎo)語(yǔ),激發(fā)他們積極參與的同時(shí)會(huì)給他們留下深刻的印象。”“樹立學(xué)生的自信心。適合不同學(xué)生回答的問(wèn)題,安排給他們,使他們通過(guò)努力來(lái)完成,會(huì)讓他們建立起信心,會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣�！薄谶@些細(xì)小課堂環(huán)節(jié)體驗(yàn)的反思中,我體會(huì)到了在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和教學(xué),師生都能得到意想不到的收獲,享受到教學(xué)過(guò)程中的樂(lè)與美。
曾經(jīng)有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話:“老師,課堂上,您都是那么親切,有問(wèn)題我就敢提問(wèn);課下,您是那么的和藹,遇到什么事情都想和你聊聊……”我為此沾沾自喜。融入學(xué)生,釋放心靈,情思勃發(fā),愉悅學(xué)習(xí),我和學(xué)生共同成長(zhǎng)著,享受著。
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