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我校電氣信息類大類招生的改革與實(shí)踐論文
論文關(guān)鍵詞:電氣信息類 大類招生 改革與實(shí)踐
論文摘要:按大類招生是普通高等學(xué)校為適應(yīng)市場(chǎng)需要,不斷深化教育體制改革、人才培養(yǎng)改革和招生制度改革的新舉措,本文就我校電氣信息類大類招生實(shí)踐、具體實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作一些探討。
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,培養(yǎng)適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的多元型人才成為我國(guó)高等學(xué)校教育改革的強(qiáng)大推動(dòng)力。目前,我國(guó)高等學(xué)校正不斷地深化教育體制改革和人才培養(yǎng)模式改革,按大類招生、分流培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、重個(gè)性、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為高校教育體制改革的熱點(diǎn)。高等學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的選擇和合理流動(dòng)的需要,培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、知識(shí)綜合、適應(yīng)面廣,具備擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域的潛力以及終身學(xué)習(xí)能力,符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型人才。
1按大類招生是社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要
按大類招生的人才培養(yǎng)模式是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的內(nèi)在要求。大類招生培養(yǎng)模式是高等學(xué)校為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),改變傳統(tǒng)的招生和培養(yǎng)方案,招生不分專業(yè),按學(xué)科大類或院系招生,讓學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)習(xí)后,根據(jù)本人意愿、興趣、就業(yè)去向以及社會(huì)需求和自主擇業(yè)的實(shí)際情況,進(jìn)行中期專業(yè)分流的一種新的人才培養(yǎng)模式。它能使學(xué)生更好地結(jié)合自己的興趣、自身?xiàng)l件、社會(huì)需求而選擇專業(yè),減少高考填報(bào)志愿的盲目性,縮短專業(yè)選擇與就業(yè)的時(shí)間,使得招生、培養(yǎng)、就業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起;滿足了大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要,同時(shí)也順應(yīng)了學(xué)科發(fā)展綜合化、人才需求多元化的趨勢(shì);能及時(shí)反映市場(chǎng)需求進(jìn)而有利于學(xué)校對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,體現(xiàn)“按需培養(yǎng)”原則,提高辦學(xué)效率。目前,很多高等學(xué)校采取大類招生這一形式,作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力的手段。
2電氣信息類按大類招生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式
為了拓寬專業(yè)口徑,及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng),我校實(shí)施試行了電氣信息類(包含:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電子信息工程四個(gè)專業(yè))的大類招生。對(duì)于電氣信息類大類招生培養(yǎng)方案,我們確定了“通識(shí)教育、按類教學(xué)、倡導(dǎo)探索”的教育教學(xué)理念�！巴ㄗR(shí)教育”是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育、平臺(tái)教育和全面素質(zhì)教育,作為非師范專業(yè)學(xué)生我們還加強(qiáng)了“人文素質(zhì)”的教育熏陶�！鞍搭惤虒W(xué)”體現(xiàn)三方面的含義:一是按大類教學(xué),拓寬專業(yè)口徑;二是為有不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生開展分級(jí)教學(xué)、因材施教;三是為有不同興趣、不同畢業(yè)去向的學(xué)生開展分流教學(xué)�！俺珜�(dǎo)探索”是建設(shè)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)課程體系,培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和探索精神的學(xué)科專門人才。
本科生培養(yǎng)方案是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù),是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才目標(biāo)和定位的具體落實(shí)。我校本著解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的精神,結(jié)合我校的具體情況,對(duì)電氣信息大類招生制訂了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
我校電氣信息大類招生培養(yǎng)方案按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,根據(jù)我校特色和堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的辦學(xué)理念,明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和規(guī)格,規(guī)定了畢業(yè)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。設(shè)置“2+2”教學(xué)平臺(tái),拓寬專業(yè)口徑,增加基礎(chǔ)類課程學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí),以實(shí)踐教學(xué)為突破點(diǎn),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng);因材施教、增加“柔性”,積極為學(xué)生的個(gè)性與興趣發(fā)展創(chuàng)造條件。加大課程整合力度,提高課程的通用程度,增強(qiáng)培養(yǎng)方案對(duì)彈性學(xué)習(xí)年限的適應(yīng)性以及教學(xué)安排的靈活性和針對(duì)性,提高教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的升學(xué)與擇業(yè)需要。
3我校電氣信息類按大類招生的實(shí)施
(1)對(duì)電氣信息類學(xué)生采取“2+2”的培養(yǎng)模式,實(shí)行寬口徑分流培養(yǎng)
學(xué)生在一二年級(jí)不分專業(yè),按學(xué)科大類統(tǒng)一學(xué)習(xí)規(guī)定的基礎(chǔ)平臺(tái)課程,加強(qiáng)通識(shí)教育,實(shí)行寬口徑知識(shí)培養(yǎng),取得規(guī)定的學(xué)分后,于第五學(xué)期分流到相應(yīng)的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的“2+2”培養(yǎng)模式。電氣信息類學(xué)生分流限定在學(xué)生就讀的大類所含專業(yè)方向內(nèi),在專業(yè)方向分流中,學(xué)生在充分了解各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)、志愿可以在一年級(jí)后初選專業(yè)、二年級(jí)后選定專業(yè),兩次選擇專業(yè)方向,避免了專業(yè)選擇的盲目性和隨意性。
(2)構(gòu)建四個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整
為實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)目標(biāo),我校堅(jiān)持基礎(chǔ)牢固、理論踏實(shí)、專業(yè)靈活的原則;注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為電氣信息類大類招生學(xué)生構(gòu)建了“公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)方向平臺(tái)、個(gè)性發(fā)展平臺(tái)”四個(gè)平臺(tái),形成了有一定特色的課程體系、知識(shí)體系、教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的“三位一體”人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式。公共基礎(chǔ)平臺(tái)主要開設(shè)通識(shí)課程為主,學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)開設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)基礎(chǔ)類課程,專業(yè)方向平臺(tái)則根據(jù)學(xué)生專業(yè)分流后的方向開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程,個(gè)性發(fā)展平臺(tái)盡量多開設(shè)一些限選課和選修課,以利于自由發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。在課程比例上,四個(gè)平臺(tái)所開設(shè)課程大約分別占總課時(shí)的25%、18%、35%和22%左右;必修課占70%,選修課占30%左右,其中實(shí)驗(yàn)課大約占總課時(shí)的20%。前兩個(gè)平臺(tái)以高質(zhì)量的通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),拓寬學(xué)生專業(yè)面,完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),為后兩個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的留下了良好空間。
(3)加強(qiáng)通識(shí)教育,拓寬學(xué)生知識(shí)面
通識(shí)教育是注重學(xué)生基本素養(yǎng)教育的需要,順應(yīng)了當(dāng)代高等教育發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。為完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬學(xué)生知識(shí)面,使學(xué)生具有開闊的視野和寬泛的基礎(chǔ),我校對(duì)大類招生學(xué)生在通識(shí)教育課程方面,要求每個(gè)學(xué)生必須選修自然科學(xué)類、人文社科類、藝術(shù)類等跨學(xué)科課程四門以上(大于144課時(shí)),并聽一定次數(shù)的學(xué)術(shù)報(bào)告。通過通識(shí)教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生拓寬基礎(chǔ),溝通文理,使學(xué)生擴(kuò)展視野,開闊思路,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),在較為寬實(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
(4)深化教學(xué)改革研究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
我校電氣信息類大類招生是整合了兩個(gè)院系的四個(gè)專業(yè)方向而成,我們采取優(yōu)化師資隊(duì)伍,鼓勵(lì)教師大力開展教學(xué)研究,深化教學(xué)改革,引導(dǎo)廣大教師結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修改,進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),凝練核心課程和選修課程,構(gòu)建有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系。廣大教師不斷深化教學(xué)內(nèi)容改革,根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中,為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的知識(shí)體系;各專業(yè)課任課教師積極開展啟發(fā)式、討論式教學(xué)活動(dòng),從重視知識(shí)單向傳授向重視師生平等討論和知識(shí)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,注重因材施教,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,逐步實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
(5)提供多樣化學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,我校為電氣信息類學(xué)生提供了除課堂學(xué)習(xí)之外的多種學(xué)習(xí)方式,專業(yè)課程都提供了網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、多媒體課件學(xué)習(xí)、在線視頻學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)答疑、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇等多種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂教學(xué)之外,可以自由選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行鞏固,提高課堂所學(xué)知識(shí)。通過多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合,一定程度上提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣,既有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
(6)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),我校對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化,為電氣信息類大類學(xué)生制定切實(shí)可行的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)和方案,按要求安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程均安排有實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等,并將實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課,提高實(shí)驗(yàn)課程中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例,增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),部分課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)達(dá)到理論學(xué)時(shí)的50%,并保障實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。通過改進(jìn)培養(yǎng)方案架構(gòu),提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理,使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)同樣完整,實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)四年不斷線。我校還通過開放實(shí)驗(yàn)室、到實(shí)習(xí)基地見習(xí)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)踐知識(shí),培養(yǎng)的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。
(7)加強(qiáng)學(xué)生科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維
為鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、校外學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣和潛能,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。我校制訂了全套實(shí)驗(yàn)室開放的管理規(guī)范,部分實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天候開放;在相關(guān)院系建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,成立興趣小組,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)等科技活動(dòng);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室還面向參加全國(guó)和省級(jí)各種競(jìng)賽的大學(xué)生免費(fèi)開放;院系設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目,并制定了保障措施,給予一定的經(jīng)費(fèi)支持,使學(xué)生能夠充分發(fā)揮個(gè)人才能和創(chuàng)新能力。通過以上活動(dòng)和措施,使得學(xué)生軟硬件開發(fā)能力、電子應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到了顯著提高。近三年電氣信息類相關(guān)專業(yè)學(xué)生獲省“電子設(shè)計(jì)大賽”一等獎(jiǎng)、省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)等若干獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇。
(8)增加教學(xué)投入,提高學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
我校近三年來,對(duì)電氣信息類大類招生相關(guān)專業(yè)共投資一千多萬元對(duì)原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器進(jìn)行更新和完善,新購實(shí)驗(yàn)設(shè)備1500余臺(tái)(件),實(shí)驗(yàn)室用房面積增加3000多平方米,我校三個(gè)省級(jí)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心有兩個(gè)可為電氣信息類相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)服務(wù),還擁有電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、硬件綜合實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、模式識(shí)別與數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,為電氣信息類相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了良好的硬件環(huán)境。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新學(xué)習(xí),豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我校還采取鼓勵(lì)學(xué)生參加老師的科研課題研究活動(dòng),盡早開展科學(xué)技術(shù)研究訓(xùn)練,使學(xué)生在奠定學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)了解社會(huì),參與科研與社會(huì)實(shí)踐,提高學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(9)加強(qiáng)教學(xué)管理,指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,順利實(shí)現(xiàn)專業(yè)分流。
從學(xué)生入學(xué)起,我校就通過輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師對(duì)電氣信息類學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)管理和專業(yè)教育,并在一二年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)1～2年后,根據(jù)本人意愿、就業(yè)市場(chǎng)信息進(jìn)行專業(yè)選擇,避免了學(xué)生由于對(duì)專業(yè)設(shè)置不了解而產(chǎn)生“一報(bào)定終身”的狀況。我校在尊重學(xué)生志愿的同時(shí),也從專業(yè)布局,人才市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)合理調(diào)整專業(yè)人數(shù),避免修讀方向人數(shù)嚴(yán)重失衡,以保證國(guó)家和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。專業(yè)分流工作根據(jù)學(xué)生志愿,按學(xué)生加權(quán)平均分排序從高到低依次挑選的辦法,嚴(yán)格遵照公平、公正、公開的原則進(jìn)行,向?qū)W生公示,無異議后確定,并報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。分流名單審定后,學(xué)生按審定的專業(yè)方向修讀三四年級(jí)課程,使得學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定,愿意學(xué)習(xí),樂于進(jìn)取。
4電氣信息類按大類招生的積極意義
(1)有利于優(yōu)化教學(xué)資源、提高辦學(xué)規(guī)模和水平
電氣信息類按大類招生使我校有限的優(yōu)秀教師資源和物質(zhì)資源得到了有效的整合,學(xué)生的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行合班上課,使更多的學(xué)生可以得到優(yōu)秀教師的教誨,欣賞他們的風(fēng)采,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)通過教師競(jìng)爭(zhēng)上崗,促進(jìn)了教師間的良性競(jìng)爭(zhēng),提高了教學(xué)效果,達(dá)到了資源共享、規(guī)模辦學(xué)的目的。 (2)有利于高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展,對(duì)人才的要求日益呈現(xiàn)多元化、綜合化趨勢(shì),具備較為寬廣的知識(shí)面和較全面的綜合能力是時(shí)代對(duì)人才的新需求,也使得高等教育面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大類招生改變了傳統(tǒng)的以專業(yè)為核心的培養(yǎng)模式,使學(xué)生不過早地局限在某個(gè)專業(yè)之內(nèi),以免造成知識(shí)面過窄、導(dǎo)致就業(yè)面太窄、創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力不足的現(xiàn)象。按大類招生能強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,拓寬專業(yè)口徑,完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。良好的“通才教育”和符合學(xué)生實(shí)際情況的“個(gè)性發(fā)展”,使學(xué)生更好地適應(yīng)了時(shí)代對(duì)人才的需求。
(3)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
我校電氣信息類按大類招生、實(shí)施專業(yè)分流,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生順利度過中學(xué)教育到大學(xué)教育過渡的不適應(yīng)期,激勵(lì)學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),力爭(zhēng)先進(jìn),一定程度上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式厚基礎(chǔ)的目標(biāo)。
(4)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展
大學(xué)新生的高考志愿一般是由家長(zhǎng)、老師代為填報(bào)的。選擇專業(yè)時(shí)往往以就業(yè)形勢(shì)估計(jì)為依據(jù),常常忽略了學(xué)生自身的真正興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。按大類招生,學(xué)生入學(xué)后通過一二年級(jí)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),拓寬了知識(shí)面,不僅為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)知識(shí),而且增長(zhǎng)了見識(shí),更利于學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣,選擇合適的專業(yè)學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使得學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。
(5)有利于學(xué)生準(zhǔn)確預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì),提高就業(yè)率
學(xué)生入學(xué)兩年以后根據(jù)興趣愛好和專業(yè)前景進(jìn)行專業(yè)分流,推遲了選擇專業(yè)的時(shí)間,提高了對(duì)就業(yè)形勢(shì)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性,有利于學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇社會(huì)急需的專業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)行專業(yè)分流,改善學(xué)生就業(yè)率下滑的現(xiàn)狀。
5電氣信息類按大類招生的體會(huì)
(1)電氣信息類按大類招生必須與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革相結(jié)合,要有充分的準(zhǔn)備工作,不宜倉促而上,而要遵循一定的原則。按大類招生培養(yǎng)模式,是一項(xiàng)根本性的教學(xué)改革,必須建立在優(yōu)化專業(yè)布局,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上。不是幾個(gè)相近專業(yè)的簡(jiǎn)單疊加,需要在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程大綱、教育教學(xué)方法等方面有根本性的更新。必須整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),深化教學(xué)改革,及時(shí)把握市場(chǎng)信息,使人才培養(yǎng)和社會(huì)需求緊密結(jié)合,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)對(duì)人才的需求。
(2)大類招生必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。大類招生培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、具備終生學(xué)習(xí)能力、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域的潛力和適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的多變的復(fù)合型人才。這就必須要求有高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。我校鼓勵(lì)中青年教師報(bào)考博士、碩士研究生,并采取“引進(jìn)來,送出去”的方式培養(yǎng)、引進(jìn)電氣信息類相關(guān)專業(yè)博士9名(2名在讀博士)、碩士27名,提高了專業(yè)教師隊(duì)伍學(xué)歷層次,使青年教師迅速成長(zhǎng)起來,成為教學(xué)和科研的中堅(jiān)力量。
(3)電氣信息類按大類招生包括專業(yè)方向不宜過多,在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí),不宜過度淡化專業(yè)教育。大類招生突出基礎(chǔ)教育、通識(shí)教育,強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng),有利于學(xué)生拓寬知識(shí)口徑和進(jìn)一步深造。強(qiáng)化基礎(chǔ),必定一定程度上淡化了專業(yè)教育,但也不能過度淡化專業(yè)教育,畢竟高校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)專門人才,必要的專業(yè)知識(shí)是學(xué)生服務(wù)于社會(huì)的基礎(chǔ)。這就要求教師精練教學(xué)內(nèi)容,增加課堂容量,提高教學(xué)效率,采取網(wǎng)絡(luò)化立體教學(xué),提高教學(xué)效果,使學(xué)生在寬知識(shí)的基礎(chǔ)之上不降低專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。我校對(duì)專業(yè)課程采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)站教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)等多種形式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量收到了較好的效果。
(4)加強(qiáng)專業(yè)分流引導(dǎo),防止學(xué)生“順大流”而使某一專業(yè)方向過熱或過冷。大類招生學(xué)生經(jīng)過一到兩年的學(xué)習(xí),結(jié)合自己的興趣愛好、發(fā)展?jié)摿�、就業(yè)條件選擇合適的專業(yè)方向繼續(xù)學(xué)習(xí),一定程度上反映了社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但由于學(xué)習(xí)的主要是基礎(chǔ)課程,專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不足,再加上從眾心理影響等,選擇專業(yè)還具有一定的盲目性。這就要求高校必須及時(shí)把握市場(chǎng)和社會(huì)需求信息,對(duì)就業(yè)形勢(shì)做出準(zhǔn)確估計(jì),對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)分流引導(dǎo),使學(xué)生深入了解專業(yè)內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適專業(yè)方向。
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