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課堂教學(xué)中的高效淺見論文
教學(xué)顧名思義是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，是為了達到預(yù)期的教學(xué)目標所必須經(jīng)歷的程序，是師生交往互動共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，因此“高效課堂”是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何才能做到高效呢？本人就三年來我校開展的“高效課堂教學(xué)模式”的課改和教研談點自己的體會和做法。
一、教師要努力轉(zhuǎn)變好角色，變“教”為“導(dǎo)”
教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“好的先生乃是教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)過程應(yīng)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識、技能的一系列心理活動，作為數(shù)學(xué)教師不但要教學(xué)生“學(xué)會”，更需教會學(xué)生“會學(xué)”，這才能應(yīng)古人之言：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”因此，教師必須走下講臺，走進學(xué)生中間，成為他們的一員，這樣便于直接指導(dǎo)，變“教”為“導(dǎo)”。為他們導(dǎo)知識，導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)重難點，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使他們真正參與到整個學(xué)習(xí)過程中，成為課堂的主人，借此可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性主動性，使死氣沉沉的課堂活躍起來。例如學(xué)習(xí)了平方差公式后可以讓學(xué)生做一做“9999×10001=？”，此時可能有許多同學(xué)直接計算，不妨點一句：”能否用今天學(xué)的知識去思考？“這樣一來肯定有許多同學(xué)迅速集中注意力，既啟迪了思維又開發(fā)了智力，同時提高了他們的興趣，使他們明確了思考的方向。別忘了，在學(xué)生們活動的時候走下去看一看，對思維有難度的同學(xué)給予一定的幫助，使”導(dǎo)“達到最大的效用。
二、確定切實可行的目標，讓學(xué)生明明白白地學(xué)
“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”是洋思經(jīng)驗的精髓，也是我們實施高效課堂的主要環(huán)節(jié)�！跋葘W(xué)”，就是讓學(xué)生圍繞目標按照要求自學(xué)；“后教”就是學(xué)生自學(xué)后針對疑難老師加以指導(dǎo)。學(xué)，就讓學(xué)生明明白白帶著目的去學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中首先要讓學(xué)生弄清本節(jié)課學(xué)什么，怎樣學(xué)，達到一種什么效果，即學(xué)習(xí)目標是什么，一定要展示給學(xué)生。目標展示要注意：當有多個目標出現(xiàn)時，切記不要“和盤托出”，這樣會造成學(xué)生的注意力分散，不便于學(xué)生理解記憶，不便于進行主次分明的教學(xué)，從而影響課堂效率。
所以最好在課堂中逐個展示，學(xué)習(xí)時逐級認定，激疑啟思，逐個攻破。只有這樣，學(xué)生才能更好地帶著目標進行自學(xué)，才不至于迷失方向，教師也就能更好地發(fā)揮課堂中的主導(dǎo)作用了。
三、學(xué)貴有“思”，教重在“引”
當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，教師要充分運用引導(dǎo)、點撥這一手段來激活他們的思維，使之達到自主參與、自覺發(fā)現(xiàn)、自我完善、自行掌握知識的目的。點撥要抓住主要矛盾，不可眉毛胡子一把抓，要試試給茫然的學(xué)生一盞燈。例如，判斷x2+xy+y2能否用完全平方公式分解時，班中大部分同學(xué)認為可以分解成（x+y）2,此時點一下：大家觀察，在所給的式子中，誰相當于a2+2ab+b2中的a,b,2ab?學(xué)生立即就明白了不能進行分解的道理，
因為式中缺少了2ab中的“2”。由此可見，課堂上靈活、適時、適度的“導(dǎo)”是多么重要，它會給人以柳暗花明的感覺。
四、“講”與“練”結(jié)合，提高課堂效率
練習(xí)是鞏固知識形成技能的手段，是教師接受反饋信息，調(diào)整教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講練結(jié)合有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考，在思考中學(xué)習(xí)，以充分利用課堂的45分鐘，這樣不僅可以減輕學(xué)生的負擔，還能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂訓(xùn)練的題目選擇和設(shè)計要由淺入深，符合本班的實際，既有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，照顧到整體，又要使優(yōu)生得到提高。
這里的“講”的實質(zhì)應(yīng)該是“導(dǎo)”。練練導(dǎo)導(dǎo)，導(dǎo)導(dǎo)練練……反復(fù)進行，準確抓住教材的重點，把每節(jié)課的知識都導(dǎo)明練透，質(zhì)量自然會提高。
五、做好當堂檢測減輕學(xué)生課下負擔
心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，會產(chǎn)生很大的激勵作用，因此及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，所以有些課上進行小卷測試就很有必要了。通過測試可以及時反饋相關(guān)信息，使學(xué)生快速了解自己的不足及時補救，教師也可以及時掌握學(xué)生吸收和消化的情況，對于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時查漏補缺有非常大的作用。經(jīng)過幾年的實踐，效果十分不錯，無形中減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
總之，通過三年多的摸索實踐，高效課堂教學(xué)在我校已取得顯著成效。課堂上學(xué)生聽講狀態(tài)明顯改觀，逐步養(yǎng)成了獨立思考、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。部分差生在老師和學(xué)習(xí)小組的幫帶下，學(xué)習(xí)成績也在不斷提高。我們有理由相信：在我們的不懈努力下，我校的整體教學(xué)水平一定會有更大的提高。
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