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淺論如何讓課堂教學(xué)精彩高效論文
摘要：當(dāng)前我國(guó)大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，人才類(lèi)型由知識(shí)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。如何實(shí)現(xiàn)這種巨大的轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是抓好轉(zhuǎn)變載體——課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)精彩、高效，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)、活力。
關(guān)鍵詞：深度；廣度；有效備課；語(yǔ)言藝術(shù)；教學(xué)反思
當(dāng)前我國(guó)大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，人才類(lèi)型由知識(shí)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。如何實(shí)現(xiàn)這種巨大的轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是抓好轉(zhuǎn)變載體——課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)精彩、高效，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)、活力。這樣的課堂使三維目標(biāo)中的結(jié)果性目標(biāo)（知識(shí)與技能）得以落實(shí)，再把程序目標(biāo)（過(guò)程與方法）、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）融入其中，這樣，知識(shí)才能得以升華，形成能力，課堂教學(xué)才能精彩、高效，才是真正意義上的素質(zhì)教育。
一、實(shí)現(xiàn)精彩、高效課堂，教師的知識(shí)要有深度，廣度
教師是實(shí)施精彩、高效課堂的主導(dǎo)者，平等交流中的首席，要想使課堂教學(xué)精彩、高效。教師的知識(shí)和能力儲(chǔ)備量，必須能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。正如通常說(shuō)的“一桶水和一杯水”問(wèn)題，教師才能得心應(yīng)手，深入淺出，課堂教學(xué)才能智慧、高效，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。問(wèn)題是開(kāi)啟智慧、高效課堂的金鑰匙，近期學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，教師展示這樣一個(gè)問(wèn)題：順次連接任意四邊形各邊中點(diǎn)得到一個(gè)什么樣幾何圖形？教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，理性而精彩。沒(méi)有直接說(shuō)明得到的是什么樣的幾何圖形，而是讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，然后加以論證，重視了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。生1利用對(duì)邊平行證明是平行四邊形，生2利用對(duì)邊相等證明是平行四邊形，生3利用一組對(duì)邊平行且相等證明是平行四邊形……等等。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性異常高，盡管有的說(shuō)得不切合本題實(shí)際，但確實(shí)是經(jīng)過(guò)思考得出的結(jié)論，鍛煉了思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)品質(zhì)。繼續(xù)深化問(wèn)題：①四邊形不是任意四邊形，而是平行四邊形會(huì)得到什么樣幾何圖形？②是矩形，得到什么樣幾何圖形？③是正方形，得到什么樣幾何圖形？課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。問(wèn)題中鍛煉思維，樂(lè)趣中陶冶情操，自主中塑造個(gè)性。這才是素質(zhì)教育下的精彩、高效課堂。
二、精彩，高效課堂教師要進(jìn)行有效備課
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，樹(shù)立以人為本——以學(xué)生為本的理念。備課中不單純備教師如何教，更要備讓學(xué)生如何去學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)知識(shí)到轉(zhuǎn)化能力的切入點(diǎn)，做到有的放矢。在備課中求發(fā)展，讓學(xué)生利用多種感官掌握知識(shí)，兩千多年前，孔子在論述教育時(shí)說(shuō)，對(duì)于我聽(tīng)過(guò)的東西，我會(huì)忘記，對(duì)于我看過(guò)的東西，我會(huì)記得，對(duì)于我做過(guò)的東西，我會(huì)理解�？鬃舆@三句話(huà)，是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官牢固掌握知識(shí)的有益啟示。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，將孔子的智慧做一下拓展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)知識(shí)形成技能呢？最主要的是教師應(yīng)從備課中深入教材，做到深入淺出，把資料備厚，教材講薄，對(duì)教材進(jìn)行咀嚼并加以消化吸收，和自己已有知識(shí)渾然一體，才能使傳授的知識(shí)自然、完整。教師備課要有效提煉問(wèn)題的精髓，再施加師生的情感，這樣的課堂才夠精彩，智慧。
三、精彩、高效課堂教師的語(yǔ)言要富有藝術(shù)性
溝通和交流是課堂教學(xué)的永恒的主題，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)、學(xué)生的思考和參與，都是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言傳遞的。教育家夸美紐斯曾形象指出：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音像油一樣，浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”可見(jiàn)，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性早為教育家所重視，然而教學(xué)語(yǔ)言的親和度，則是教育方式的軟著陸，以親和代替尷尬。在一次聽(tīng)課中，一位青年教師講完后問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”“聽(tīng)懂了”。同學(xué)們齊聲回答。“還有誰(shuí)不懂，請(qǐng)舉手�！崩蠋熡謫�(wèn)。全班靜悄悄的，一名同學(xué)的手悄悄伸了一下，很快就縮了回去，細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，她溫和地說(shuō)：“你哪里不懂，沒(méi)關(guān)系，講出來(lái)�！焙⒆忧由卣玖似饋�(lái)，低聲敘述著，老師一邊鼓勵(lì)大聲點(diǎn)，一邊走過(guò)去俯下身聽(tīng)，終于聽(tīng)清楚了，然后耐心給這名同學(xué)講了一遍，教師親切的語(yǔ)言感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感到那種溫情，溝通和交流更和諧，課堂教學(xué)更精彩、更高效。使教師和學(xué)生一起進(jìn)步、成長(zhǎng)。
四、精彩、高效課堂教師要善于寫(xiě)教學(xué)反思
寫(xiě)教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要部分，要想使自己課堂精彩、高效，教學(xué)反思顯得尤為重要，不會(huì)寫(xiě)教學(xué)反思的教師，不會(huì)成為名師，平時(shí)的教學(xué)中，做“有心”行動(dòng)，表現(xiàn)為對(duì)實(shí)踐反思，在實(shí)踐中反思，為實(shí)踐而反思，在行動(dòng)中反思，以行促思。要想寫(xiě)出有說(shuō)服力、切合實(shí)際的反思，一定深入真正意義的課堂，認(rèn)認(rèn)真真加以研究，研中求樂(lè)，研中求思。這樣，教師才能得以發(fā)展，才能打造出精彩、高效課堂。
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