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素質(zhì)蘊(yùn)和諧美育開盛花論文
摘要：當(dāng)下在“與時(shí)俱進(jìn)”思想的指導(dǎo)下，共建和諧社會(huì)成為又一時(shí)代亮點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家能否屹立于世界民族之林，一個(gè)重要的參考系數(shù)就是國(guó)民素質(zhì)的高低。在今天，我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求也日益提高。
關(guān)鍵詞：美育 素質(zhì)教育 創(chuàng)新
當(dāng)下在“與時(shí)俱進(jìn)”思想的指導(dǎo)下，共建和諧社會(huì)成為又一時(shí)代亮點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家能否屹立于世界民族之林，一個(gè)重要的參考系數(shù)就是國(guó)民素質(zhì)的高低。在今天，我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求也日益提高。古人云：“修身、齊家、治國(guó)、平天下�！笨梢姟靶奚怼睂�(duì)于“治國(guó)”何等重要。我們將素質(zhì)提升到一個(gè)高屋建瓴的層次來(lái)達(dá)觀現(xiàn)在的教育，我想具有一定的導(dǎo)引作用。作為一個(gè)工作在教育一線的教師，對(duì)于素質(zhì)教育我談幾點(diǎn)建議和看法。
一、塑造人格，美育先行
所謂人格就是指人的性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等特征的總和。素質(zhì)教育的根基在于對(duì)人格的塑造。如果把社會(huì)比作一臺(tái)機(jī)器，那每個(gè)人則是機(jī)器上一個(gè)零件，雖然占據(jù)位置不顯眼，但制約力卻不容忽視。
美育是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造美，從而使自己的素質(zhì)達(dá)到一個(gè)美的境界�，F(xiàn)在的學(xué)生由于受外界多種因素的影響，在觀念意識(shí)中偏執(zhí)地認(rèn)為周圍的環(huán)境過(guò)于陰暗。如果這時(shí)教師不給這樣心理的學(xué)生進(jìn)行正確的美育引導(dǎo)，久而久之他們會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生仇視，人格會(huì)發(fā)生扭曲。為了使這類學(xué)生得到美的熏陶，我推薦《巴黎圣母院》《假如給我三天光明》讓他們咀嚼作品中的人物“喀西莫多”生命最燦爛的美，“海淪·凱勒”在命運(yùn)的咽喉被死神封殺時(shí)臉上露出的最甜美的微笑。此外還通過(guò)多媒體視頻讓他們觀看“感動(dòng)中國(guó)”人物系列報(bào)道，這樣以來(lái)，學(xué)生們感悟到了孔子所說(shuō)的“見賢思齊，見不賢而內(nèi)省也”。
二、德高為范，學(xué)博為師
作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，首先要具備過(guò)硬的個(gè)人素質(zhì)。俗話說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！钡拇_言傳不如身教，教師在教育活動(dòng)中起著率先垂范的作用，“工欲善其事，必先利其器”所以每個(gè)教育工作者都應(yīng)該不斷提高個(gè)人的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)。
教師是整個(gè)素質(zhì)教育的核心人物，承擔(dān)著傳播知識(shí)，塑造心靈的使命。因此教師的一言一行都應(yīng)該起到模板的作用。一個(gè)優(yōu)秀的素質(zhì)教育者首先應(yīng)具備淵博的知識(shí)駕馭能力和高尚的品行塑造能力，因此要有“活到老，學(xué)到老”的敬業(yè)精神。并且能夠廣泛涉獵多種知識(shí)和技能，成為學(xué)生“復(fù)合型人才”的典范。其次在道德教育方面要做到嚴(yán)于律己，規(guī)范自己的言行�！办o以修身，儉以養(yǎng)德”，在教學(xué)過(guò)程中要樹立“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的榜樣，在日常生活中要高揚(yáng)“淡泊明志”的美德。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮已經(jīng)沖擊到教育環(huán)境的情況下，我們要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，通過(guò)自身在生活中對(duì)待金錢的正確態(tài)度的感染力，營(yíng)造素質(zhì)氛圍。此外一個(gè)教育工作者的教育理念和工作狀態(tài)一定要跟上時(shí)代的發(fā)展，這就要求每個(gè)教育工作者的思想覺悟和政治水平要時(shí)刻保鮮。
三、轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)取
新課標(biāo)頒布后教育改革迫在眉睫，作為文化的傳播者和道德的垂范者，教育工作者任重而道遠(yuǎn)。新的教改形勢(shì)要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，確立創(chuàng)造教育的主旋律。不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是目前由于考試制度因素的制約，應(yīng)試教育還有著廣泛的市場(chǎng)。但我們也不能因此采取保守的政策，一味地等下去。呂叔湘先生曾打過(guò)一個(gè)很貼切的比喻，他說(shuō)“教育類似農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)”。我想?yún)问逑嫦壬窍雴l(fā)我們，教育的目的不是制造產(chǎn)品，而是培養(yǎng)人。因此推進(jìn)教學(xué)改革，改進(jìn)人才培養(yǎng)方式，對(duì)于教師的考驗(yàn)已提上日程。
新型教育模式，科學(xué)育人觀念，靈活教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新嘗試，是開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面必不可少的舉措。首先，從實(shí)際出發(fā)根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校、本班的具體情況制定切實(shí)可行的教育教學(xué)政策。大方向定位，小范圍實(shí)驗(yàn)，開展特色教學(xué)，研討顯性課與隱性課的結(jié)合，構(gòu)建多層次，多方位的素質(zhì)教育課程的新結(jié)構(gòu)。其次，站在教育改革的浪尖上我們要有吃螃蟹的精神，勇于探索敢于實(shí)踐。對(duì)于傳統(tǒng)教育模式能夠大刀闊斧地進(jìn)行改革，取其精華，棄其糟粕。此外還要借鑒國(guó)外一些學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓素質(zhì)教育的水準(zhǔn)向世界看齊。
社會(huì)要發(fā)展離不開人的作用，綜合國(guó)力的提高不單單是生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)教育也尤為重要。工作在教育一線的同仁們，讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)和諧社會(huì)集思廣益、同心協(xié)力吧。
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