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淺談自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展實(shí)驗(yàn)之管窺論文
論文關(guān)鍵詞：以人為本；自主學(xué)習(xí)；自主發(fā)展；終身學(xué)習(xí)能力；內(nèi)心需求
論文摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事．是任何人也替代不了的。教師只能是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者。課堂中的一切教學(xué)活動(dòng)必須建立在有利于學(xué)生的發(fā)展、滿足學(xué)生需求這個(gè)基點(diǎn)上。
“自主學(xué)習(xí)．自主發(fā)展”是以人為本的教育觀。“以人為本”的研究取向注重的是“人”的世界．是人之所以為人的內(nèi)涵．它強(qiáng)調(diào)的是人的主體性。
人之所以能做好一件事，首先在于他喜歡做這件事．愿意做這件事之后才是調(diào)動(dòng)自己一切內(nèi)在的積極因素去爭取取得盡可能完美的結(jié)果。
教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者。因此．教師的教學(xué)觀在課堂活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程中起著決定性的作用。“自主學(xué)習(xí)．自主發(fā)展”的教學(xué)觀要求教師對如下幾點(diǎn)給予充分注意。
一、學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事．自己應(yīng)該主宰自己的學(xué)習(xí)
這句話應(yīng)該包含如下兩層含義。一是對學(xué)生而言．應(yīng)該使他們知道：未來的經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是高素質(zhì)的人。要生存．要發(fā)展．就得學(xué)習(xí)．否則就會(huì)被淘汰。學(xué)習(xí)是任何人也代替不了的；二是對教師而言．必須站在學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事這個(gè)基本點(diǎn)上才能克服以往教學(xué)活動(dòng)中的那些包辦、代替的成分。譬如那些該分析、該判斷、該總結(jié)、該歸納的東西就應(yīng)該交給學(xué)生通過他們自己的積極思維去自主的完成。在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)他們憑已知求未知，憑知之較少求知之較多的能力．在這樣的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度．逐漸培養(yǎng)出自己的終身學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要
應(yīng)該說“具有豐富的知識(shí)”對于一個(gè)人是非常重要的。但是．如果這知識(shí)是死背硬記來的。是與社會(huì)生活脫節(jié)的．是不能為自己的生存和未來發(fā)展服務(wù)的．那么．這種知識(shí)也是無價(jià)值的。當(dāng)今社會(huì)，科技的迅猛發(fā)展，只有具備主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的人才能適應(yīng)。因此．那種只靠記誦老師“傳道、授業(yè)、解惑”所傳授的前人知識(shí)．適應(yīng)了昨天．也許還能部分的適應(yīng)今天．然而．是絕對適應(yīng)不了“明天”和“天”的。
培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)．應(yīng)賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以研究意義，使他們能更充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性．使他們在感受、理解知識(shí)的同時(shí)深入探究．力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
從而使他們探索到適合自己的學(xué)習(xí)方法．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這．也正是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的全部內(nèi)涵。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望
興趣是人要做好每件事的原動(dòng)力。人只有對做好某件事有興趣，才能主動(dòng)的、自覺的、積極的、富有創(chuàng)造性的去做．并力圖做得完美。因此．教師要使學(xué)生能夠真正的喜歡你所教的這門學(xué)科．能夠更好地“自主學(xué)習(xí)．自主發(fā)展”．就必須首先激發(fā)起學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。也可以說興趣是“自主學(xué)習(xí)．自主發(fā)展”的基礎(chǔ)。
興趣的保持相對于興趣的激發(fā)就復(fù)雜得多。當(dāng)人們饒有興趣地做起某件事時(shí)．由于缺少別人的關(guān)懷和支持．或遇到難以克服的困難時(shí)，這種興趣往往就會(huì)衰減乃至最終喪失。所以．當(dāng)學(xué)生對你這門學(xué)科開始感興趣的時(shí)候．教師的關(guān)懷、鼓勵(lì)、支持并隨時(shí)準(zhǔn)備熱心地幫助他們就顯得尤其重要。興趣得以保持的一個(gè)重要條件是使學(xué)生能夠經(jīng)常處于一種“跳一跳”就能夠得著的不斷進(jìn)步的成就感與滿足感之中。在這種情感之中．他們享受著勝利的愉悅．增強(qiáng)著取得更大成功的自信心．他們學(xué)習(xí)更自覺、更積極、更主動(dòng)，從而激發(fā)起更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)
長期以來．學(xué)生的所謂學(xué)習(xí)主要是靠聽教師的“傳道、授業(yè)、解惑”．按教師事先選定的材料、事先制定的教法和步驟．按統(tǒng)一的要求、求同的思維被動(dòng)的被“填裝”。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位沒有了、個(gè)性沒有了．自然談不到“自主學(xué)習(xí)．自主發(fā)展”這種教育，最好的結(jié)果也只能是把先人已有的知識(shí)傳給下一代．使他們成為只有繼承性而沒有或缺乏創(chuàng)新精神的人。
當(dāng)今社會(huì)，文化、科學(xué)的迅速發(fā)展對學(xué)生提出了迫在眉睫的“適應(yīng)要求”。它要求我們教育出來的新人應(yīng)該是善于獨(dú)立思考．富有創(chuàng)新精神、具有終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展能力、適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才。
這種育人要求、育人目標(biāo)對教學(xué)過程提出的要求就必須將教學(xué)活動(dòng)建立在有利于學(xué)生發(fā)展、滿足學(xué)生需求這個(gè)基點(diǎn)上。教學(xué)活動(dòng)中的一切活動(dòng)(課前、課中、課后)都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需求為出發(fā)點(diǎn)。
“教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的發(fā)展和需求為出發(fā)點(diǎn)”這一教學(xué)思想要求教師在教學(xué)理念上要有如下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變：
1．教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，而應(yīng)當(dāng)把自己置身于組織者、指導(dǎo)者、共同探討者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的欣賞者的地位。師生關(guān)系是平等的，課堂氣氛是和諧的。在這種平等和諧的氛圍中教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意哪些問題。
2．不同的學(xué)生個(gè)體有不同的需求和發(fā)展方向。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)特別注意如何更好地激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求，鼓勵(lì)學(xué)生自主探求的行為。
由于先天的、社會(huì)的、家庭的、環(huán)境的等諸方面的原因．任何人在天資、個(gè)性、情感等方面都是存在差異的．但如果教育能滿足他們的需求、有利于他們的發(fā)展．使他們的個(gè)性都能得以充分的發(fā)展。相信他們?nèi)巳硕伎梢猿刹拧?/p>
五、“自主學(xué)習(xí)．自主發(fā)展”離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)
學(xué)生——作為末成年人，他們不成熟的特點(diǎn)使得教師的科學(xué)指導(dǎo)在他們“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的過程中顯得尤其重要。筆者以為，教師在實(shí)施指導(dǎo)的過程中有以下兩點(diǎn)是值得注意的：
1．要堅(jiān)持以人為本的教育觀，充分發(fā)揮學(xué)生在全部學(xué)習(xí)活動(dòng)中的本位地位。使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
2．要在平等的、伙伴的關(guān)系上及共同探討的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
不帶教師的、權(quán)威的面具。沒有“我來指導(dǎo)你、我來幫助你、我教你學(xué)”這種疏遠(yuǎn)狀態(tài)．要像一對在知識(shí)海洋里探索的朋友．這樣才能使學(xué)生與你更自由、更自主地探討問題．才能使他們自主探索的心靈更活躍更積極起來．才能使他們在一種疑惑、頓悟、喜悅的探求中沿著積極的方向不斷取得進(jìn)步。
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