試論多娛他教字在電了技甫續(xù)業(yè)課教字巾麗應用論文

　　論文關鍵詞：基本模式 專業(yè)課 多媒體教學 電子技術

　　論文摘要：通過對多媒體技術應用與發(fā)展領域的介紹.指出多媒體教學是多媒體技術最重要的應用之一。本文著重介紹和分析在電子技術專業(yè)課教學中多媒體教學的特點、基本模式;及多媒體在專業(yè)課教學中的優(yōu)點并且剖析了多媒體教學的現(xiàn)狀及存在的問題:之后就如何提升多媒體在專業(yè)課教學中教學質量的問題談了幾點個人看法。

　　隨著計算機在教育領域的應用普及和多媒體技術、網絡技術的不斷進步，多媒體教學在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升，顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性。而在技工院校的教學中，通過多年來從事職業(yè)學校電子技術專業(yè)課的教學，感到技工院校學生不僅基礎差、而且解決問題能力也較弱。為了讓學生理解枯燥的電子專業(yè)理論，在電子技術專業(yè)課教學中能夠熟練地使用多媒體，已經成為信息社會衡量一名合格的教育工作者的條件之一。作為一名教師，學習一定的多媒體知識，掌握一些多媒體技術的應用，在專業(yè)課教學中熟練地使用多媒體也是時代發(fā)展的需要。

　　（一）多媒體教學的基本模式

　　多媒體手段應用于課堂教學是一種嶄新的教學模式，又稱為計算機輔助教學(computerassistedinstruction，即CAI)。也就是多媒體教學.這個過程利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。

　　教學模式是指完成教學任務的教與學的一種范式，它包括教的模式和學的模式及有關的教學策略。

　　(1)課堂演播教學模式(課堂講解教學模式)這種教學模式在課堂教學中主要有兩種方式:教學呈現(xiàn)和模擬演示。

　　(2)個別化教學模式個別化教學模式的多媒體課件一般包括:介紹部分、教學控制、激發(fā)動機、教學信息的呈現(xiàn)、問題的應答、應答的診斷、應答反饋及補救、結束。與個別化教學模式相對應的多媒體課件有兩類:多媒體教材和教輔類電子讀物。

　　(3)計算機模擬模擬教學模式所涉及的問題有:基本模型、模擬的呈現(xiàn)與表現(xiàn)問題、系統(tǒng)的反應及反饋。

　　(4)探索式教學模式探索式教學模式一般由以下幾個環(huán)節(jié)組成:確定問題、創(chuàng)設教學情境、探索學習、反饋、學習效果評價。

　　制約因素主要有:漫游(Wandering)和迷向(Disorientation)。

　　（二）多媒體教學的優(yōu)點

　　多媒體教學是現(xiàn)代教學的一個重要手段。目前，各學校都重視培訓教師在課件制作上的基本技能，尤其是職業(yè)學校，許多老師把課件應用于課堂，輔助于實驗，不僅優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂質量，而且學生知識技能也突破了學校的瓶頸，開闊了視野。

　　一、多媒體教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們求知欲望，提高他們分析問題和解決問題的能力

　　技校學生最大的一個缺點就是缺泛學習興趣，理解能力弱，知識基礎極差。為了讓學生理解電子專業(yè)的基本理論知識，可以制作電子專業(yè)課件，把抽象的概念，用計算機進行模擬和仿真，用鮮活的動畫，激發(fā)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生探求知識的愿望。

　　二、多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相比，更利于突破教材的重點和難點

　　課件具有的教學信息媒體多維化、集成化、交互化特征，能大大豐富表現(xiàn)力，更有利于信息加工，便于學生理解問題和解決問題，也更容易突破教材的重點和難點。從事電子技術專業(yè)課教學的老師都知道，《電子技術基礎》教材中三極管的放大原理這部分的內容是學生感到最困難的，它既是全書的重點、難點內容，也是教師上課時不容易講清楚的一個問題。如果本節(jié)內容，我們采用課件講解，就顯得容易多了。我們可以把整個實驗過程進行模擬演示，用兩個仿真萬用表分別測量三極管的基極電流和集電極電流，用滑動電位器改變三極管的基極電流。對照電路圖，學生還可以自己連接線路，拖動滑動電位器，改變三極管的基極電流，記錄集電極的電流，從而由自己得出三極管放大原理的結論。這樣把一個學生難以理解的問題從感性上讓學生認識并理解。

　　三、多媒體教學有利于組織課堂教學

　　教學過程是由教師、學生、教學內容、教學手段和教學環(huán)境等基本因素構成的，是教學的實施過程，即教師利用教學媒體把知識、意識傳授給學生，學生通過積極主動的學習掌握知識、形成能力的過程。教學過程最優(yōu)化就是在全面考慮教學規(guī)律、教學原則的同時，花費最少的時間使學生在知識方面的掌握、能力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)方面取得最高的水平。多媒體在電子技術專業(yè)課課堂教學中的運用，它的優(yōu)化作用不僅僅取決于計算機技術在中小學運用的普及，還取決于電子技術專業(yè)課的學科特點和技校生的現(xiàn)狀。電子技術專業(yè)課，理論極為抽象，若不以一定程度的具體化、形象化的方式呈現(xiàn)給職高學生，勢必無法讓師生在課堂上達到省時高效的教與學的效果。而運用課件教學，不僅可以模擬各種電子專業(yè)課實驗、演示信號流程過程，還能讓學生動手操作，得出結論。同時還可以充分調動學生各種感官，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。對于一些難以用語言或板書描述的過程，可利用動畫技術模擬再現(xiàn)，節(jié)約大量的教師口頭講述時間，這樣更具感染力和說服力，學生也更容易理解接受，收到事半功倍的教學效果。

　　四、多媒體教學有利于解決學生技能實驗、實習的缺陷

　　1、多媒體在電子技術實驗測量和數(shù)據(jù)的處理中是傳統(tǒng)實驗教學望塵莫及的。

　　計算機運算的速度和數(shù)據(jù)處理的精確性是眾所周知的，用計算機制作課件輔助電子技術專業(yè)課技能教學，不僅可以節(jié)省課堂時間，提高教學效率，而且可以運用課件的友好交互功能隨意改變實驗條件和參數(shù)，讓學生更全面地掌握操作技能。

　　2、多媒體可展示課堂實驗無法演示的一些實驗內容。

　　傳統(tǒng)的實驗教學由于受到時間、空間以及實驗條件、實驗器材等因素的限制，難以通過實驗向學生展示微觀的、變化極快或極慢的過程。比如，導線中電子的移動方向;電磁感應現(xiàn)象;在講述電視機工作原理及信號流程時，那些不同信號之間的分離、反饋以及放大;通過課件來講述，不僅能解決無法動手的實驗，而且學生一目了然，便于理解。我在講楞茨定律時，利用課件制作了一個燈泡與一只電感串聯(lián)的電路，當接通電源時，可以看到燈泡慢慢地達到最亮，當斷開電源時，燈泡又慢慢地熄滅。同時還制作了只有一個燈泡作為用電器的電路，讓學生實驗進行對比。通過實驗觀察，學生很快就形成概念，在不知不覺中掌握了知識。

　�。ㄈ�）多媒體教學的間題和不足

　　目前，我國各校都在開展多媒體教學及網絡教學，但不可否認，我國的多媒體教學還處于初級階段，在開展多媒體教學的過程中還存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

　　1.教師對多媒體教學的認識:對多媒體教學及網絡技術沒有完全理解

　　他們對計算機和多媒體教學及網絡教學的知識了解一些，對其深遠意義的理解比較粗淺。

　　知識不足，信心不足

　　對多媒體教學及網絡教學的深遠意義已經完全認識和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識層次很高，但是計算機知識不足，對運用計算機制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。

　　制作講稿和課件熱情的欠缺。

　　他們對多媒體教學及網絡教學的深遠意義已經完全認識和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識層次也很高，計算機的知識層次也非常高，對于這些教師來說制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對制作講稿和課件沒有熱情，因為它需要花費許多時間，學校又沒有相應的鼓勵政策，或者有相應的鼓勵政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時間與精力收獲卻遠遠不如科研，所以教師熱情不高。

　　專業(yè)水平、專業(yè)知識層次等方面還需加強和完善

　　他們對多媒體教學及網絡教學的深遠意義已經完全認識和接受，他們的計算機的知識層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網絡教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識層次等方面還需加強和完善。

　　2.教師掌握程度參差不齊

　　有些教師對多媒體及網絡技術掌握的非常熟練，用相應的先進教學設備為不同的教學內容提供子哈當?shù)拿襟w形式，課堂上設備運用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質量高，教學效果非常好。但也有些教師還處于摸索時期;雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設備出現(xiàn)小故障時，束手無策;或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄人，開啟儀器，教學內容間斷銜接不好，教師與學生之間缺乏交流，課堂教學組識無序。

　　3.設備維護不夠及時

　　多媒體及網絡技術在學校還處在起步階段，設備維護人員的技術水平不成熟，有時在設備出現(xiàn)故障時，不能及時維護，影響正常教學。

　　計算機多媒體作為一種劃時代的新的文化正在迅猛發(fā)展，為我們建立創(chuàng)新教育體系，全面推行素質教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，為教育現(xiàn)代化提供了新的思想文化基礎。每個職業(yè)中學的教師必須及早掌握這一新的知識體系，這是時代的挑戰(zhàn)，也是現(xiàn)代教育工作者的歷史性機遇。愿電子專業(yè)課在各位教師的努力下能熟練掌握多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，以“能力為本位，學生為中心”，突出多媒體在新的教學模式中的作用，讓職業(yè)教育大放光芒，為社會主義現(xiàn)代化建設作出巨大的貢獻。

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