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生活化情境在初中物理教學中的應用論文
摘要：物理這門學科與學生的生活非常的貼近，所以，在進行初中物理教學中，將生活化的情境合理的運用到教學中，可以使學生的學習積極性得到激發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的動力，讓學生體會到物理這門學科具有趣味性。本文通過分析生活化情境在初中物理教學中的實踐，在一定程度上可以完善初中物理教學的實效性。
關(guān)鍵詞：生活化情境;初中物理;教學
在初中物理教學中，完善生活化情境非常的重要，在教學中，讓學生融入到生活化的情境中，才能使學生的思維得到拓展，使學生的學習能力得到進一步的提升，使整個教學充滿樂趣。在初中物理教學中，生活化的教學模式對學生的幫助很大。
一、初中物理傳統(tǒng)教學的局限
在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教學的環(huán)節(jié)與學生的生活并不是特別緊密，在傳統(tǒng)的物理教學中，理論教學的比重比較大，所以，學生在學習中對這些抽象的概念并不感興趣，在學習的過程中非常的枯燥，導致學生對學習不感興趣。這樣長此以往下去，不利于學生學習能力的提升，并且對學生思維能力的完善產(chǎn)生阻礙的作用。導致學生在生活中也不能留心各類物理現(xiàn)象，在學習中不能構(gòu)建學習和生活的聯(lián)系。
二、將富有生活化的故事融入到教學中
初中生在學習物理的過程中，其好奇心特別強，他們對新鮮的事物具有探索的精神，學生一般都很喜歡聆聽故事。所以，在初中物理教學中，可以伴隨著故事的展開，為教學活動做好鋪墊工作，使學生的學習興趣得以激發(fā)。在初中物理教學的過程中，老師可以對學生的特點進行分析，將一些富有趣味性的故事講給學生聽，這些故事中蘊含著物理原理，然后例舉生活中的例子，讓學生對一些物理概念有更深層次的理解，這樣可以啟發(fā)學生進行思考，使課堂具有趣味性。例如在教學中，老師在講授液體沸騰這一內(nèi)容中，學生通過對生活常識的分析，可以了解液體要沸騰必須達到沸點，但是在對這一方面的概念理解中存在一定的局限性，學生普遍不能對吸熱的概念進行更好的理解。所以，老師可以通過講故事的方式，將話題引入。在故事中，奶奶讓貪玩的孫子在家燒水，孫子將廚房里的兩口鍋的水都裝滿，然后想要燒開其中一個鍋里的水，但是直到奶奶回家，鍋里的水也沒有燒開。老師通過講述這個生活化的故事，可以使學生的好奇心被充分的帶動，大家在討論水為什么不開的過程中，老師可以將原理講述給學生，隨著水溫的不斷升高，大鍋里的水不能達到沸點，然后將溫度傳遞到另一個鍋里，所以，一個鍋的水燒不干，但是另一個鍋里的水也不會沸騰，因為鍋里的水達不到沸點。通過這個有趣的故事，學生可以充分認識到要想使水沸騰，就要達到一定的條件，這個生動的故事讓學生們充分地認識到液體沸騰要達到兩個條件，在生活化的情境中，學生可以自主的思考，強化對理論的認識。
三、通過生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣
在生活中，各類物理現(xiàn)象非常常見，學生在課堂上，老師可以將他們分成幾個不同的小組，讓學生們通過比賽的方式，講述生活中的物理現(xiàn)象，使班級內(nèi)的學生都可以積極的參與到活動中。例如，人們在游泳的過程中會感受到壓力，隨著水的深度的增大，壓力也會越來越大。在學生例舉出這些例子后，老師要及時的對這些例子進行理論分析，深化學生對理論知識的理解，老師和學生在討論這一現(xiàn)象中，老師要解釋原因，從而在潛移默化中可以引導學生，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生運用物理知識解決實際問題，使教學目標深化。
四、將生活化的實驗作為引導
在講課的過程中，應該為學生構(gòu)建生活化的情境，使學生感受到物理的實用性，例如在講解摩擦力這部分內(nèi)容的過程中，老師就可以通過生活化實驗的方式，讓學生更好的理解這些抽象的概念，讓全班同學伸出雙手，然后在空氣中來回的擺動，然后讓學生伸出雙手在桌面上擺動，問學生兩次動作的不同。學生普遍會感覺到第一次擺動比較順利，而第二次擺動則比較吃力。然后老師可以告訴學生摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有很大的關(guān)系，使學生可以充分了解摩擦力。通過生活化的實驗的方式，可以提高物理教學的實效性，在課堂上，老師可以采用較為簡單的道具，讓學生的注意力集中在課堂上，使學生的學習興趣得以激發(fā)，提升教學的質(zhì)量。
五、生活化的情境在課后作業(yè)中的體現(xiàn)
在初中物理教學中，老師布置的課后作業(yè)非常重要，在課后作業(yè)的布置中，可以讓學生在課下融入到生活中，鞏固課堂上所學的知識。在教學的過程中，老師應該針對教學的內(nèi)容，在課后構(gòu)建生活化的情境，例如在學習了聲音這一課題后，老師可以讓學生在課后制作發(fā)生器，讓學生感受發(fā)聲的條件等。在學習密度這一課題后，老師可以讓學生測量各類材料的質(zhì)量，然后運用密度公式，計算出生活中各類物質(zhì)的密度。在這種物理教學方式中，學生不僅僅可以取得良好的成績，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，學生在學習中更可以獲得滿足感，在課堂上會更加的專注。初中物理教學中，老師改變傳統(tǒng)的教學方式，將生活化的情境融入，可以使學生在充分實踐的基礎(chǔ)上，完善自身，體會到物理這門學科不僅僅是理論學科，其在生活中的用途非常的廣泛。
六、結(jié)語
在初中的各類學科中，物理是一門重點學科，這門學科并不是學生想象中的那么枯燥，物理這門學科與生活聯(lián)系非常的緊密，所以，在初中物理教學中，老師要設(shè)計生活化的情境，使學生在學習中可以融入生活情境。老師在教學中，應該設(shè)計各類生活化的情境，使學生都可以參與到教學中，對一些比較抽象的概念進行掌握，使教學的內(nèi)容更加貼近生活，讓學生感受到學習物理的重要性。在物理教學中，融入生活化的情境，可以使學生學習中獲得趣味，使學生真正喜歡物理這門學科，促進學生實踐能力的培養(yǎng)。
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