教育活動(dòng)中心理學(xué)的作用論文
摘要：隨著社會(huì)朝著信息化的方向發(fā)展，教育活動(dòng)在獲得便利的同時(shí)，也面臨著一些難題和挑戰(zhàn)。本文就以心理學(xué)的作用進(jìn)行研究分析，以期為教育活動(dòng)面臨的難題提供一些新的解決方法，明確未來(lái)的方向。
關(guān)鍵詞：教育；教育活動(dòng)；心理學(xué)
隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的教育出現(xiàn)很大的變化和改革。學(xué)生從以往的單純依靠老師的指導(dǎo)教育獲得知識(shí)的方式，逐漸向多樣化發(fā)展，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源等等途徑獲得知識(shí)，這對(duì)于教師講來(lái)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而面對(duì)信息化的時(shí)代，老師應(yīng)該如何迎接挑戰(zhàn)，以及解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，心理學(xué)提供了新的方向。
一、教育活動(dòng)中進(jìn)行心理學(xué)的學(xué)習(xí)的意義
面對(duì)著中國(guó)傳統(tǒng)教育日益暴露的缺點(diǎn)和不足，中國(guó)當(dāng)代教育者開始從現(xiàn)有的教育方法進(jìn)行探討分析，著手于改革教育相關(guān)方面的制度和方法。為了適應(yīng)中國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)狀，教育研究專家開始將心理學(xué)引入到教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，將教育和心理學(xué)二者相結(jié)合。作為教育的接受者，學(xué)生們面臨的教育階段可以分為三個(gè)階段，小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生。在這三個(gè)時(shí)期，學(xué)生可能會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，小學(xué)生好奇心比較重，在上課的途中可能不能夠保持專心。中學(xué)生時(shí)期，學(xué)生年齡正處于青春期階段，可能會(huì)出現(xiàn)叛逆心理等狀況。大學(xué)生時(shí)期，對(duì)社會(huì)還保持懵懂的狀態(tài)。面對(duì)這些狀況，教育活動(dòng)中引進(jìn)心理學(xué)，可以加緊學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，能夠全面的了解學(xué)生的心理，將心理問(wèn)題和教育問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，解決問(wèn)題，避免學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，因?yàn)椴怀墒於龅礁蟮睦щy和問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)、了解心理學(xué)也可以讓學(xué)生更加了解自身，知道自己想要什么，在心理成長(zhǎng)方面，往積極地方向發(fā)展。
二、教育活動(dòng)中關(guān)于心理學(xué)的使用
我國(guó)教育活動(dòng)現(xiàn)在的`情況是注重學(xué)生德智體三面的共同發(fā)展，在現(xiàn)代教育活動(dòng)中，心理學(xué)對(duì)學(xué)生德智體三方面內(nèi)容起著很積極地作用。在德育方面，近些年來(lái)，我國(guó)的教育者和心理學(xué)者在對(duì)中國(guó)現(xiàn)有的教育實(shí)況進(jìn)行分析研究，考慮到中國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，逐漸探索出適合中國(guó)教育發(fā)展的德育教育方向。
將心理學(xué)運(yùn)用到德育的課程實(shí)踐中，考慮到不同時(shí)期階段學(xué)生的心理成長(zhǎng)情況、接受能力等因素。然后再開展適合的德育課程，包括教材編寫，課程的安排，這些內(nèi)容都一一落實(shí)。只有將心理學(xué)和德育教育結(jié)合在一起，才有利于學(xué)生心理上的健康成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。在智育方面，一個(gè)優(yōu)秀的人才，其心理素質(zhì)必然是健全的。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，人的心理素質(zhì)是一個(gè)人能力如何的重要體現(xiàn)。處于一個(gè)社會(huì)變革的時(shí)期，學(xué)生的壓力也會(huì)慢慢變化，尤其是在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，受到很多外在因素的影響，學(xué)生的心理壓力、情感問(wèn)題等心理問(wèn)題也在慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校在面臨這樣的情況時(shí)，不僅要教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)和技能，還需要解決學(xué)生的心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)。而且，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，美育的教育課程也在逐漸受到重視，成為教育活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。心理學(xué)就要求老師在課程實(shí)踐的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，在潛移默化中，感染學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到真善美，讓學(xué)生往更加健全完美的人格方向發(fā)展。
傳統(tǒng)的教育方式中，老師在課堂中教學(xué)一直是學(xué)校的主要教導(dǎo)方式。研究表明，心理學(xué)在教育活動(dòng)中的應(yīng)用，是非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。而且，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保持良好向上的狀態(tài)。而且，心理學(xué)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)，并且更加積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。心理學(xué)的研究，非常注重開發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生往更加積極地方向發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種方法是有利于學(xué)生的發(fā)展的，促進(jìn)學(xué)生往成熟的方向發(fā)展。教育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，開始注重學(xué)生的智力開發(fā)，同時(shí)又兼?zhèn)渲鴮W(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生往更加全面的方向發(fā)展，彌補(bǔ)學(xué)生某些方面的不足和缺失，促進(jìn)學(xué)生平衡穩(wěn)定發(fā)展，有利于學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展，更加符合社會(huì)的需求。
三、加強(qiáng)心理學(xué)對(duì)教育活動(dòng)的積極影響力
（一）加強(qiáng)教育學(xué)科和心理學(xué)的聯(lián)系，形成教育心理學(xué)
加緊教育和心理學(xué)的結(jié)合，從傳統(tǒng)的教育教學(xué)中尋求問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后積累經(jīng)驗(yàn)，再和心理學(xué)聯(lián)系起來(lái)，形成一門對(duì)教育活動(dòng)有積極意義的實(shí)用性理論，也就是教育心理學(xué)。并且，拓寬教育和心理學(xué)研究的體系，根據(jù)不同的教育目標(biāo)，開展具有針對(duì)性和實(shí)用性的教育。
�。ǘ╅_展對(duì)教育者的培訓(xùn)工作
為了解決教育活動(dòng)遇到的難題，為了更加積極地面對(duì)來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn)，將心理學(xué)引入到教育活動(dòng)中，已經(jīng)成為不可阻擋的必然趨勢(shì)。這也就意味著，從客觀上需要一批具有專業(yè)素養(yǎng)的心理學(xué)教育者。因?yàn)槔蠋熓莻鬟_(dá)學(xué)生知識(shí)和技能的施行方。在一定的程度上，老師的行為和思想是能夠直接影響到學(xué)生的。但是，從目前的狀況來(lái)看，我國(guó)從事教育事業(yè)的人員具備這樣條件的是鳳毛麟角的，所以對(duì)于培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的心理學(xué)教育者的工作，是刻不容緩的。在教育活動(dòng)中，心理學(xué)所起到的作用無(wú)疑是非常強(qiáng)大且積極地。雖然心理學(xué)在我國(guó)的教育事業(yè)的應(yīng)用仍處于初級(jí)階段，但是我國(guó)的教育工作者仍然繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行研究分析，使之適應(yīng)我國(guó)教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)況，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
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