區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展下高校人才培養(yǎng)策略論文
一、培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型高校人才的意義
隨著我國改革開放的深度發(fā)展以及對人才需求的不斷增長，國家對人才培養(yǎng)日益重視。相應地，隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，目前我國各地傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式逐漸展現(xiàn)出局限性，特別是同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對于人才的需求存在相當?shù)穆洳睿怀鲶w現(xiàn)為同經(jīng)濟社會發(fā)展的需求相脫節(jié)。構(gòu)建符合區(qū)域人才需求的培養(yǎng)體制，已經(jīng)成為全國地方高校人才培養(yǎng)模式改革的趨勢。早在２００８年，中國高等教育學會就曾召開了“中國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研討會”，該研討會大力倡導積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大會提出，目前各地高校應適應新的形勢任務需要，以服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為出發(fā)點，以積極培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型高校人才為辦學宗旨。因此，為服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為國內(nèi)高校面臨的一項重要課題，如何基于這個需求培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才，如何以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標構(gòu)建高校人才培養(yǎng)機制也成為高校教育工作者亟待研究的問題。
二、當前服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展高校人才培養(yǎng)方面存在的問題
服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高校人才培養(yǎng)是高校、企業(yè)及政府共同的責任和義務，高校是人才的主陣地，但是，目前在這方面的工作存在很多的問題。
�。保咝Ψ⻊諈^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的責任和意識不到位
雖然有些高校提出要為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務，但是自身的責任和意識不到位，對于高校自身的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系沒有正確的認識，對于自身促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要性以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要性認識不足，缺乏為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展服務的主人翁意識，因此，對服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面的適銷對路的多類型、多規(guī)格、高質(zhì)量人才培養(yǎng)也就缺乏足夠的重視，一定程度上影響了雙方的良性互動。
�。玻咝Ψ⻊諈^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才標準認識不到位
某些高校強調(diào)要為區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展提供專門的人才，但只是表述為某一地區(qū)發(fā)展的人才，很少具體到為某一地區(qū)、某一行業(yè)、產(chǎn)業(yè)或者社會事業(yè)發(fā)展提供怎樣的人才，如振興東北老工業(yè)基地，根據(jù)國家和地方政府近年來對于區(qū)域發(fā)展的傾斜政策，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“兩化”即信息化和工業(yè)化的融合地區(qū)需要培養(yǎng)信息化和促進工業(yè)化發(fā)展的行業(yè)人才。此外，有些高校對服務于區(qū)域發(fā)展的人才理解不到位，如上所述，應該以創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型的復合型人才標準促進區(qū)域經(jīng)濟和社會的發(fā)展，因此，高校還應致力于不斷提高包括專業(yè)素質(zhì)和思想道德、科學文化和法律素質(zhì)為主要內(nèi)容的專業(yè)人才的素質(zhì)，以優(yōu)質(zhì)人才為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務�？傊谌瞬排囵B(yǎng)方面的目標不夠明確，對于區(qū)域發(fā)展的各項政策了解不足，自身的人才戰(zhàn)略規(guī)劃與區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展存在較大的錯位，一方面無法培養(yǎng)人才，另一方面培養(yǎng)出的人才也難以適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的具體、持續(xù)性發(fā)展的需要。由此，高校自身的人才培養(yǎng)職能無法充分的展現(xiàn)。
３．學科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展不相協(xié)調(diào)
目前，各大高校都在不斷地進行學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進行學科體系的建設，但是新的學科體系和結(jié)構(gòu)尚未確立和完善，例如，新型的應用型學科的比重較之傳統(tǒng)基礎(chǔ)學科的比重仍差之甚遠，此外，在學科尤其是新型學科的課程設置、教學的方式方法、運用的載體、教學所需的實驗設備和條件以及教師人員配備方面都存在著不合理和不足之處，由此，在這種不完善的學科體系和結(jié)構(gòu)下培養(yǎng)出的人才都是低水平和低層次的，不能跟上不斷變化的市場，不能普遍和持續(xù)地適應區(qū)域經(jīng)濟和社會的發(fā)展。
�。矗咝Ｅc地方政府、企業(yè)之間的協(xié)同合作機制不健全
雖然教育部啟動了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，但目前高校與地方政府和企業(yè)之間的協(xié)同合作機制還不夠健全。有些高校還沒有意識到這一點。有些高校雖然意識到這點，與地方政府和企業(yè)進行合作、互動和互助發(fā)展，但是合作和互動發(fā)展的規(guī)模都比較小。三者之間互動合作的領(lǐng)域比較狹窄，合作的層次不高，合作互動的渠道不夠暢通，尤其是長期的、集中的合作嚴重不足，長效合作機制尚未建立起來。高校無法精確地掌握促進區(qū)域發(fā)展的人才需求信息，這樣就使得高校自身人才培養(yǎng)的政策和措施對市場缺乏迅速而準確的反應，不利于人才培養(yǎng)規(guī)劃的及時調(diào)整。
三、促進服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展高校人才培養(yǎng)的路徑
�。保鞔_區(qū)域性高校人才培養(yǎng)的定位
確立培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高校人才是高等教育的方向，首要的任務就是明確人才培養(yǎng)的定位。明確人才培養(yǎng)的定位首先就要將服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)的重要性納入人才培養(yǎng)體系。其次，應該深入了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，只有在了解了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，才能明確區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才。最后，依托高校自身的教學實力和教學經(jīng)驗，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，開拓新的高校人才培養(yǎng)之路，同時，高校為服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送專業(yè)人才，也成為解決當前高校畢業(yè)生就業(yè)難題的又一重要路徑。
�。玻畼�(gòu)建人才培養(yǎng)平臺，加大合作力度
高校要發(fā)展壯大，離不開政府的支持和引領(lǐng)，政府的政策引導和對教學的支持既是對高校開展創(chuàng)新教育活動的支持，也是高校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的風向標，因此，培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高校人才，就要圍繞政府對于地方高校的引導和制度規(guī)劃開展教學設計。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主體首先應該是企業(yè)，可以說服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展就是服務于地方企業(yè)的經(jīng)濟需求，在政府的引導下，在對企業(yè)需求的深入了解下，高校方可明確人才培養(yǎng)的目標與方式。因此，高校應當加強與地方政府和企業(yè)的合作，努力建立一個區(qū)域產(chǎn)學研合作平臺。這樣，既有利于明確學生的學習目標，也有利于提高學生的動手能力，而不是只停留在理論層面。一方面，企業(yè)可以為學生提供進入企業(yè)，深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和一線生產(chǎn)程序的機會；另一方面，對于縮短學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程有立竿見影的效果，大大提高了高校培養(yǎng)人才的針對性，這也是目前國外高校培養(yǎng)專業(yè)人才的一條有效途徑。而對于高校來講，可以跟企業(yè)合作設立共同的學生實踐基地，聘請企業(yè)專業(yè)的培訓師和專家，在學生自己動手的基礎(chǔ)之上，對他們進行引導和培養(yǎng)，與此同時，也應該加強學校的老師和企業(yè)專家的溝通和交流，及時邀請企業(yè)專家去學校做講座或以交流會的形式將技術(shù)和知識傳達給學生。在與政府的合作方面，學校應該在政府的引導下，建立學校自己的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，可以與政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，以此來實現(xiàn)高校為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。高校還應與企業(yè)、政府在人才培養(yǎng)以及信息交流等層面進行深度合作，拓展思路，創(chuàng)造性地開展工作，通過建立教育與人才需求的戰(zhàn)略銜接，進一步推進產(chǎn)學研相結(jié)合，以實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的深度符合和互相協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。常纬膳c區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求相適應的專業(yè)體系
隨著我國高等教育在全國范圍內(nèi)的普及，普通的高校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時代需要，高校專業(yè)的設置和調(diào)整已成為當前高校教育面臨的又一重要課題，如何在保留高校優(yōu)勢學科的前提下，進行全方位的改革也成為目前高校教育者面臨的首要任務。因此，地方高校應該堅持與之俱進，在全面了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不同階段的不同需求的'基礎(chǔ)之上，根據(jù)政府的政策導向和財政支持，以學校自身的辦學實力為基礎(chǔ)，通過靈活機動的專業(yè)開設和廢棄，優(yōu)化專業(yè)選擇機制。在專業(yè)設置方面，應該根據(jù)地方的經(jīng)濟特色具有地方性、針對性和專業(yè)性，輻射區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)、供、銷的各個環(huán)節(jié)，使區(qū)域內(nèi)的企業(yè)獲得專業(yè)對口的、具有實用價值的人才。同時，在專業(yè)優(yōu)化機制中，還要設計科學的專業(yè)淘汰或者退出程序。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要和學校人才培養(yǎng)目標的調(diào)整，參考報考率和就業(yè)率，逐步淘汰學生普遍不愿報考、就業(yè)率較低的專業(yè)，通過階段性的調(diào)整，以達到構(gòu)建并完善適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)體系，并且這個體系和學生的學習興趣與就業(yè)是相統(tǒng)一的。
�。矗罁�(jù)市場的需求變化，不斷更新核心課程體系
服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)的目標落實到具體的教學實踐中，主要是通過高校的課程設計和課程體系來具體完成的。服務于經(jīng)濟發(fā)展的市場處在不斷發(fā)展變化之中，高校要保持市場對人才的需求量，只能從自身做起，向市場輸送其需要的人才，高校要培養(yǎng)出真正能夠為企業(yè)所用的人才，就必須在了解企業(yè)對專業(yè)的需求基礎(chǔ)之上，還應該對專業(yè)的核心課程體系做出適當?shù)恼{(diào)整。例如，隨著我國金融業(yè)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對于投資風險管理的需求越來越大，學校應該在相應專業(yè)開展風險控制和風險管理的課程。隨著企業(yè)安全意識的加強，經(jīng)營風險也成為企業(yè)家們越來越關(guān)注的對象。因此，學校應該在開展普通的風險管理課程的基礎(chǔ)之上，為各行各業(yè)的企業(yè)風險的管理培養(yǎng)人才。
四、結(jié)語
在國家的積極倡導下，在政策的指導和支持下，在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的大時代背景下，努力培養(yǎng)服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高校人才符合國家教育改革方向。同時，適應形勢發(fā)展需要的高校人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，是一個長期的、需要逐步完善的工程，也是擺在當前高校教育工作者面前的一項艱巨的任務，需要教育工作者們不斷總結(jié)，大膽改革，從理論和實踐上繼續(xù)作進一步地探索和研究。
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