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國際貿(mào)易概論課程項目化開發(fā)與建設(shè)論文
摘要:“國際貿(mào)易概論”是高職國際商務(wù)專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課程，筆者發(fā)現(xiàn)很多高職院校在該課程的日常教學活動中存在教材內(nèi)容陳舊、教學活動重理論輕實踐、考核方式比較單一等問題，直接導致學生學習積極性不高，教學效果乏善可陳，對此筆者結(jié)合去年的訪學所得，對該課程的教學提出相應(yīng)的改革建議。
關(guān)鍵詞:高職院校;國際貿(mào)易概論;課程建設(shè);項目化教學
隨著現(xiàn)代化社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，我國的國際貿(mào)易已經(jīng)獲得了較快發(fā)展，為了在一定程度上更好適應(yīng)社會對人才的新需求，必須要對高職國際商務(wù)專業(yè)課程進行改革。而“國際貿(mào)易概論”作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，更要促進其教學質(zhì)量水平的提升，對“國際貿(mào)易概論”的課程教學實施合理化改革。
1“國際貿(mào)易概論”課程改革的思路
到目前為止，絕大多數(shù)高職院校還是按照學科體系組織該課程的教學內(nèi)容，傾向于純理論的介紹，理論學習相對比較枯燥，而當下95后的學生是動漫、手機伴著成長的一代，他們喜歡看圖片，越來越不喜歡純理論的學習，其次他們會對其實用性提出質(zhì)疑，認為所學的理論與今后的實際工作關(guān)聯(lián)不大，因此學生在學習中難免會產(chǎn)生一些抵觸情緒。如果再運用單一的講授法來教學，學生在課堂教學中的參與度很低，同時認識不到該課程的實用性，自然也就容易失去學習該課程的意愿，結(jié)果就造成老師講得滔滔不絕、很多學生卻昏昏欲睡的局面，無法充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。筆者打算按照理實一體的思路來整合課程內(nèi)容，把課程內(nèi)容分成四個單元，基本上是按照一個外貿(mào)企業(yè)如何從國內(nèi)走向國際的邏輯關(guān)系來重組教學內(nèi)容。具體來說，即從分析一個外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營能力出發(fā)，然后討論其進出口所涉及的貿(mào)易政策與措施，接著再討論該企業(yè)進行海外投資等所要面臨的問題，最后討論企業(yè)所面臨的經(jīng)濟全球化和貿(mào)易自由化問題，按照這一邏輯關(guān)系來開發(fā)與設(shè)計四個單元合適的教學項目，并能在教學實施過程中真正實現(xiàn)項目化教學，最終按照項目化教學的要求來落實課程的考核評價。
2“國際貿(mào)易概論”課程改革的建議
2.1按照新思路來整合教學內(nèi)容
設(shè)想以上海地區(qū)的相關(guān)外貿(mào)產(chǎn)品業(yè)務(wù)作為研究背景，并以某外向型的企業(yè)經(jīng)營活動為導向，針對國際貿(mào)易理論課程中的各個章節(jié)進行有機整合，一般情況下可以設(shè)計出四個單元，具體來說包括基礎(chǔ)理論單元、政策與措施單元、國際投資單元和國際經(jīng)濟合作單元。（1）基礎(chǔ)理論單元，堅持夠用原則，注重行業(yè)特點的合理化分析�；A(chǔ)理論改革有利于相關(guān)外貿(mào)人員對國際貿(mào)易大勢有個相對準確的了解，然后借助貿(mào)易分類與貿(mào)易統(tǒng)計的方式明確其外貿(mào)能力，主要涉及貿(mào)易規(guī)模情況、貿(mào)易商品情況以及貿(mào)易伙伴情況等，以上是外貿(mào)業(yè)務(wù)開展的第一個步驟，同時也是最為關(guān)鍵的步驟，屬于單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員以及報關(guān)員職業(yè)考試的重要內(nèi)容；（2）政策與措施單元，重在分析國際貿(mào)易開展的政策以及措施。該單元內(nèi)容是企業(yè)向國外市場進軍的首要分析內(nèi)容。由于，每個國家在貿(mào)易政策以及貿(mào)易措施方面的變化速度是相對較快的，往往會隨著形勢的變化進行調(diào)整，因此本單元的學習有利于相關(guān)業(yè)務(wù)人員學會怎樣進行貿(mào)易；（3）國際投資單元，強調(diào)對外貿(mào)企業(yè)進軍世界市場過程中的相關(guān)途徑。綜合考慮經(jīng)濟全球化條件下國際貿(mào)易發(fā)展變化相對較快的特點，外貿(mào)工作人員應(yīng)對國際貿(mào)易動態(tài)有一個及時且準確的把握，明確國際貿(mào)易方向。因此，該單元可以幫助企業(yè)在國際經(jīng)營投資工作過程中做出正確選擇，例如海外直接投資方式、引進技術(shù)方式等，有利于培養(yǎng)國際貿(mào)易的相關(guān)業(yè)務(wù)人員應(yīng)用國際貿(mào)易環(huán)境改變的能力；（4）國際經(jīng)濟合作單元，側(cè)重于研究我國外向型相關(guān)企業(yè)在進入到世界市場之后，想要做大以及做強，就應(yīng)該與世界上各個大國相互交流溝通、攜手合作。該單元有助于業(yè)務(wù)人員懂得在國際貿(mào)易業(yè)務(wù)過程中必須遵循國際貿(mào)易慣例，遵守規(guī)范化的WTO規(guī)則，幫助業(yè)務(wù)人員增強處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)糾紛等貿(mào)易問題所具備的能力。
2.2改進教學模式
為了實現(xiàn)最好的教學效果，相關(guān)研究人員必須要對課程內(nèi)容根據(jù)新思路實施整合，然后在新教學模式前提下實施教學。在實際教學過程中，教師可以采用項目教學的方法進行教學，運用相應(yīng)的項目或者是任務(wù)來引入新知識，從而使學生能夠在教學實踐中掌握知識，做到融會貫通。在實訓項目的設(shè)計上突出訓練學生分析問題和解決問題能力，每個項目再通過設(shè)計多項驅(qū)動任務(wù)來實現(xiàn)能力訓練目標，這么做的好處就是希望能夠讓學生學習課程內(nèi)容時不再感覺一般理論課經(jīng)常發(fā)生的“純理論堆砌”現(xiàn)象，而是把理論與實踐牢牢結(jié)合，能夠真正使學生在“做中學、學中做”，真正實現(xiàn)“教、學、做”一體化。
2.3按照新標準來考核評價
根據(jù)本課程性質(zhì)和課程培養(yǎng)目標，在教學過程中，我們將重視理論與實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學生運用所學的國際貿(mào)易理論知識來分析和解決國際貿(mào)易領(lǐng)域中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實問題的能力。與此同時，在課程考核方式上將改變傳統(tǒng)單一的閉卷理論考試形式來確定學生成績的做法，采用課堂知識考試、課程實訓、作業(yè)、專題分析報告或小論文、平時表現(xiàn)等多種考核形式的評價體系。平時成績主要以每課程項目完成的情況作為考核專業(yè)能力、方法能力、社會能力的主要內(nèi)容，具體包括：完成項目的態(tài)度、項目報告質(zhì)量、資料查閱情況、問題的解答、團隊合作、應(yīng)變能力、表述能力、辯解能力、外語能力等。最終形成一套學�？己伺c社會考核相結(jié)合、開卷考試與閉卷專試相結(jié)合、課程成績與能力證書相結(jié)合的多元化綜合考核體系。
2.4按照新角色來開展教學
面對95后的高職大學生，我們教師必須對目前的學情有非常清醒的認識：整體上學生的學習自覺性不強，探究能力差，邏輯推理能力不夠強，尤其現(xiàn)在學生的注意力由于受手機等網(wǎng)絡(luò)終端的影響能夠集中的時間越來越短，因此我們不能再沿用老的教學模式來開設(shè)這一專業(yè)基礎(chǔ)課程，否則肯定會影響該課程教學目標的達成度，相反，我們必須從課程內(nèi)容、教學實施與課程考核等三方面進行教學改革研究，采用項目化教學來開設(shè)該課程，能夠使教師從知識、經(jīng)驗的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔①Y源的引導者和指導者，學生也能夠從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習者。
3結(jié)語
通過對“國際貿(mào)易概論”課程的項目化開發(fā)與建設(shè)，將提高學生學習這一重要專業(yè)基礎(chǔ)課的興趣和積極性，提高學生的學習效率，從而提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)我國快速發(fā)展的外貿(mào)行業(yè)對專業(yè)人才的需求。
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