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獨(dú)立學(xué)院青年教師科研水平研究論文
摘要:本文通過(guò)關(guān)注獨(dú)立學(xué)院科研水平的發(fā)展現(xiàn)狀，提出獨(dú)立學(xué)院科研發(fā)展的重要性，介紹開展科研能力的分析方法和途徑。根據(jù)科研開展思路提出了意義與方法，并具體例舉調(diào)研對(duì)象來(lái)理解掌握展開科學(xué)研究的本質(zhì)。使讀者認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院發(fā)展十年來(lái)，科研能力到了必須發(fā)展的階段，這是競(jìng)爭(zhēng)的需要，也是科研機(jī)制與科研平臺(tái)建立的一項(xiàng)首要工作。
關(guān)鍵詞:科研;青年;獨(dú)立學(xué)院
獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生是辦學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，適應(yīng)高等教育發(fā)展需要，是我國(guó)高等教育大眾化和教育投資多元化條件下應(yīng)運(yùn)而生的新生事物。如今，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展邁向了較成熟的階段，但畢竟是摸索下的發(fā)展，難免于受各種條件的限制，其社會(huì)影響力以及吸引力仍然與普通高校有差距，因此，在致力于改革轉(zhuǎn)型，研究教育資源合理配置的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院必須將教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵建設(shè)視為學(xué)校發(fā)展的主題。要實(shí)現(xiàn)寬闊平坦的發(fā)展之路，與區(qū)域內(nèi)其他院校的競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，因此在硬件資源和政策支持的同等條件下，內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)顯得尤為重要。
一、科研發(fā)展的現(xiàn)狀與價(jià)值
學(xué)校的科研水平由教師隊(duì)伍決定，獨(dú)立學(xué)院在師資來(lái)源上有共同的特點(diǎn)，從年齡結(jié)構(gòu)上看，一部分剛畢業(yè)走出校園走上講臺(tái)的年青教師居多，多數(shù)25歲左右，另一部分從公辦高校退休后再上崗的老年教師較多。從職稱結(jié)構(gòu)上看，初級(jí)職稱和講師職稱的青年教師居多，有教授職稱的老年教師較多。很明顯，獨(dú)立學(xué)院缺乏的是中間年齡階層和中高級(jí)職稱教師隊(duì)伍，而這個(gè)層次是一個(gè)單位里的主力軍，也個(gè)人是產(chǎn)出成果的黃金期，更是學(xué)校各個(gè)方面可持續(xù)發(fā)展及新老交替的紐帶，他們精力充沛，經(jīng)驗(yàn)富足，在各個(gè)部門和專業(yè)里面起到帶頭作用的，可以說(shuō)是高校社會(huì)影響力的驅(qū)動(dòng)器。目前年齡梯隊(duì)和職稱梯隊(duì)的中間斷層現(xiàn)象，正是大家所說(shuō)的“兩頭大中間小的”結(jié)構(gòu)狀態(tài)。獨(dú)立學(xué)院特有的這種教師結(jié)構(gòu)下的科研情況怎樣，是值得了解探討的。扳指算來(lái)，第一批青年教師在獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)經(jīng)過(guò)了十多年的發(fā)展，對(duì)他們科研情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是合理可行和極有時(shí)代意義的。如今教育部提出向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，有些省已經(jīng)落實(shí)學(xué)校報(bào)名、主管部門權(quán)衡審批的方式進(jìn)入應(yīng)用型行列。獨(dú)立學(xué)院如何提高學(xué)生質(zhì)量，如何做應(yīng)用型高校中的佼佼者，更需要大量的理論研究與技術(shù)探討。在應(yīng)用型領(lǐng)域中建立科學(xué)的、完善的、有效的科研氛圍，建立與應(yīng)用型畢業(yè)生相應(yīng)的教師學(xué)術(shù)研究，能力教育研究，實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究是不可缺少的。多年來(lái)獨(dú)立學(xué)院往往普遍存在注意爭(zhēng)奪生源，注意了短期效益，而忽視內(nèi)涵建設(shè)與科學(xué)研究的長(zhǎng)期性與必要性。積極的科研建設(shè)，配套的統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)學(xué)�？偨Y(jié)科研，促進(jìn)改革發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于新時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院科研工作建設(shè)發(fā)展的導(dǎo)向也有具有理論和學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新意義。
二、開展研究的理論依據(jù)
教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展出臺(tái)了政策鼓勵(lì)，同時(shí)也下達(dá)了規(guī)范建設(shè)與發(fā)展的系列指導(dǎo)性文件，同時(shí)學(xué)院之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益增強(qiáng)，如果沒有特色與內(nèi)涵的發(fā)展成績(jī)，很難在競(jìng)爭(zhēng)中躋身前列。科研水平與學(xué)�？蒲谐晒纳鐣�(huì)影響力，承載了一個(gè)學(xué)校樹立品牌發(fā)展目標(biāo)的重要評(píng)估指標(biāo)，品牌立校的思想路線，就要求重視青年教師科研能力，支持科研條件的改善，這是內(nèi)涵競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的重要條件。了解青年教師科研能力，分析科研狀態(tài)，促進(jìn)科研工作的發(fā)展，才能不斷促進(jìn)教師吸收新思想更新觀念，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能相應(yīng)做好教育研究與科學(xué)研究的課題，保障教學(xué)質(zhì)量上的推陳出新。在三本院校發(fā)展十來(lái)年的今天，科研能力是一個(gè)什么樣的水平狀態(tài)，決定著高校未來(lái)的發(fā)展，也可以說(shuō)，青年教師的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展，青年教師的未來(lái)預(yù)示著學(xué)校的未來(lái)。因此，提高青年教師科研創(chuàng)新能力，是學(xué)校特色建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。我國(guó)發(fā)展三本院校特色模式，是改革開放形式下的教育創(chuàng)新與實(shí)踐。雖有專家對(duì)獨(dú)立學(xué)院青年教師科研狀況的表示過(guò)擔(dān)憂，極少有深入的研究，往往停留在表面推測(cè)，簡(jiǎn)單談及青年教師科研的某一方面。只有從獨(dú)立學(xué)院實(shí)例著手，分門別類對(duì)成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，利用圖表走勢(shì)圖，對(duì)長(zhǎng)時(shí)期的科研動(dòng)態(tài)跟蹤，立體對(duì)比，才能分析出青年科研動(dòng)力因子、了解科研瓶頸、總結(jié)科研優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展科研對(duì)策。
三、確定科研分析的目標(biāo)與內(nèi)容
根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際狀況，圍繞教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與科研工作發(fā)展規(guī)律，在掌握全校青年教師科研態(tài)勢(shì)下，了解科研發(fā)展脈搏，例如對(duì)近五年以來(lái)40歲以下青年教師科研工作情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并提出了提高青年教師科研工作能力的初步對(duì)策與建議，將來(lái)為學(xué)校制定科研活動(dòng)計(jì)劃提供依據(jù)，為相關(guān)政策制定提供理論參考，首先從以下幾個(gè)方面入手。
(一)科研工作基本情況。
1．研究隊(duì)伍概況及結(jié)構(gòu)分析。
2．近5年科研工作基本情況。
(二)青年教師科研工作現(xiàn)狀分析。
1．青年教師論文、獲獎(jiǎng)、項(xiàng)目等成果統(tǒng)計(jì)。
2．青年教師科研動(dòng)力因素分析。
(三)當(dāng)前存在的問(wèn)題、主要原因分析及下一步工作設(shè)想。
(四)培養(yǎng)青年教師科研能力對(duì)策建議。
在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上以全院教師科研成果為對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，科研涉及論文、專著、教材、個(gè)人獲獎(jiǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、各級(jí)縱向項(xiàng)目申報(bào)與獲批、橫向項(xiàng)目主持與合作等方面，分門別類進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì)的辦法，做到數(shù)據(jù)全面真實(shí)準(zhǔn)確，圖形分析直觀易懂。對(duì)科研動(dòng)態(tài)跟蹤統(tǒng)計(jì)立體對(duì)比，分析出青年科研動(dòng)力因子，了解當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院青年教師科研瓶頸與優(yōu)勢(shì).
四、樹立清晰的研究思路
1．堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀展，全面客觀公正的分析青年教師科研態(tài)勢(shì)。
2．走訪兄弟院校科研處相關(guān)部門，了解科研開展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)吸收國(guó)外青年教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，深化本課題的研究。
3．本課題研究有必要聘請(qǐng)高等教育的專業(yè)教授、學(xué)者組成專家顧問(wèn)小組，共同討論獨(dú)立學(xué)院青年教師科研發(fā)展的意義與困難。
五、尋找科學(xué)的研究方法
堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究過(guò)程中，實(shí)踐階段課題驗(yàn)證，其主要方法如下:
1．比較分析法:研究?jī)?nèi)容之間的數(shù)據(jù)比較，形成研究成果。
2．實(shí)地調(diào)研法:根據(jù)學(xué)校實(shí)際通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。
3．案例解剖法:以典型的項(xiàng)目申報(bào)數(shù)據(jù)，深度剖析青年教師申報(bào)積極性與動(dòng)力因子，比較歸納，獲得研究結(jié)論。
4．信息處理法:充分利用信息資源和網(wǎng)絡(luò)收集資料，橫向比較同類院校科研數(shù)據(jù)，進(jìn)行信息處理，佐證和補(bǔ)充本課題研究。在科研手段上將應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入本課題研究中，運(yùn)用直觀信息圖形、信息圖表對(duì)本課題研究予以理論的佐證，使人一目了然，清晰、明確的得到全新的視覺形象。動(dòng)員廣大青年教師參與配合課題研究，透過(guò)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象本質(zhì)，采用圖表對(duì)應(yīng)文字分析小結(jié)，通過(guò)數(shù)據(jù)指標(biāo)與動(dòng)態(tài)走勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳述，并立體式的聯(lián)系幾年來(lái)學(xué)校的發(fā)展以及重點(diǎn)工作的輻射作用對(duì)青年教師科研的影響等，分析青年教師在獨(dú)立學(xué)院連續(xù)的五年中科研綜合情況。
六、實(shí)施調(diào)查研究的建議
(一)分配任務(wù)
啟動(dòng)調(diào)研工作之前，
首先確立本課題科研小組成員，根據(jù)項(xiàng)目參與人員工作特點(diǎn)及個(gè)人能力組織成員結(jié)構(gòu)，分別承擔(dān)課題研究不同的工作，根據(jù)課題階段的難易度分解課題，分配課題任務(wù)。
二是發(fā)揮院部科研秘書基層作用，按照課題研究需要統(tǒng)一收集整理資料，對(duì)缺漏材料展開二次收集工作，確保上交材料充足。
三是定期組織課題研究進(jìn)度會(huì)議，討論工作進(jìn)展，化解滯留問(wèn)題。
四是按照計(jì)劃整理數(shù)據(jù)并完成階段性論文，如青年教師如何有效申報(bào)縱向課題、青年教師怎樣科學(xué)使用數(shù)據(jù)庫(kù)資源、當(dāng)代青年教師怎樣正確認(rèn)識(shí)教學(xué)與科研的關(guān)系等。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)研究分析，逐漸形成結(jié)論分析報(bào)告。
(二)階段安排
在項(xiàng)目研究前期，認(rèn)真分析了課題所涉及的重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)院系優(yōu)勢(shì)構(gòu)成團(tuán)隊(duì)。確定了最終成果時(shí)間期限，合理地利用工作時(shí)間，確保課題在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)完成。前期統(tǒng)計(jì)時(shí)，借助專利文獻(xiàn)、期刊、媒體等信息，了解同類課題的研究狀態(tài)，避免科研工作的重復(fù)。在研究過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)好的結(jié)論、想法，立刻進(jìn)行檢索考證，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，及時(shí)記錄。在研究完成階段，整理資料，作理論規(guī)劃與部署，發(fā)表相關(guān)論文或報(bào)告。對(duì)于出現(xiàn)的科研難題，從問(wèn)題再研究、信息更新等方面著手逐一攻克。對(duì)于有多年科研工作積累的獨(dú)立學(xué)院，科研發(fā)展積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)和前期研究成果數(shù)據(jù)，在后續(xù)的研究中，則可以節(jié)約研究周期時(shí)間。開展研究還需要得到校內(nèi)各部門的支持與配合，在領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作下才有信心在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)圓滿完成調(diào)研任務(wù)。學(xué)生的質(zhì)量取決于教育，教育的優(yōu)劣取決于科研能力的水平，科研成果的作用以及科研能力的強(qiáng)弱是院校之間競(jìng)爭(zhēng)并獲得社會(huì)影響力的重要方面。發(fā)展科學(xué)研究是時(shí)代的要求，下一步將是建立與時(shí)代相符合的科研平臺(tái)與政策機(jī)制，我們期待獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式在時(shí)代發(fā)展中邁出堅(jiān)定有力的步伐，越走越寬闊。
作者:肖杏兵 范自力 單位:華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院
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