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試析中職德育教育的現(xiàn)狀論文
［摘要］近年來，中職教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注，伴隨著越來越多中職學(xué)生的涌入，中職教育開始出現(xiàn)了一些問題，尤其是中職德育教育工作，更是因?yàn)閷W(xué)生的思想政治觀念不足，導(dǎo)致教師無法有效地開展德育教育工作。中職學(xué)生的思想品德狀況與社會(huì)生產(chǎn)大軍的素質(zhì)有著直接的聯(lián)系，然而中職德育教育現(xiàn)狀并不可觀，就中職德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出合理的建議。
［關(guān)鍵詞］中職教育；德育教育；現(xiàn)狀
一、中職德育教育的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生水平參差不齊
選擇就讀中職學(xué)校的學(xué)生大致可以將其分為三種類型：1.家庭經(jīng)濟(jì)較為困難，想要早日找到工作為家庭減輕經(jīng)濟(jì)壓力。2.沒有在初中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)能力較差，無法就讀高中只能選擇中職。3.完全沒有主見，全聽家長(zhǎng)的意見，獲得一張畢業(yè)證書即可。大多數(shù)中職學(xué)生都認(rèn)為自己既然沒有考上高中，那么自然也沒有就讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，因此就抱著混日子的想法來到中職學(xué)校，自然而然在學(xué)習(xí)過程中也不會(huì)認(rèn)真參與。而教師因?yàn)閷W(xué)生水平參差不齊的原因，無法因材施教，也無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展德育教育，使得中職德育教育得不到良好的教育效果。
�。ǘ┥鐣�(huì)消極因素
隨著信息時(shí)代的來臨，學(xué)生可以從不同渠道獲得信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，學(xué)生能夠通過手機(jī)、電腦等渠道獲得更多信息，這就意味著學(xué)生會(huì)收到來自社會(huì)的各種信息，而這些信息有正面的，也有消極的。目前，社會(huì)消極因素主要包括以下幾點(diǎn)：1.社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面信息，這類信息會(huì)影響學(xué)生的人生價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不良心理。2.社會(huì)不良風(fēng)氣，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的思想價(jià)值觀念開始出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致社會(huì)中的不良風(fēng)氣也涌入中職學(xué)校之中，學(xué)生因受到影響而無法樹立正確的價(jià)值觀念。3.網(wǎng)絡(luò)信息，如今互聯(lián)網(wǎng)信息如此發(fā)達(dá)，學(xué)生在瀏覽健康的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，難免會(huì)受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。
二、中職德育教育的改進(jìn)對(duì)策
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)道德規(guī)范教育
在中職德育教育過程中，教師應(yīng)及時(shí)將德育課與思想政治課進(jìn)行結(jié)合，從民族精神和時(shí)代精神中來感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)德育教育有一定的了解，教師可以利用中華民族的傳統(tǒng)美德來教育學(xué)生，或者可以開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)、比賽等，這樣就能使學(xué)生具備一定的民族精神。另外，教師還可以利用時(shí)代精神來實(shí)施德育教育，雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)在不斷改變，但是教師仍然可以讓學(xué)生感受到時(shí)代精神，如雷鋒精神，這樣就能達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生道德規(guī)范教育的目的。
（二）開展職業(yè)道德教育
中職學(xué)生都是即將要走向社會(huì)、面對(duì)社會(huì)的，因此適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，更有利于學(xué)生的德育教育，教師需要在原有的信念教育基礎(chǔ)上，增加一些德育教育，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)�，F(xiàn)今中職德育教育課程已經(jīng)不能像原有的中職德育教育課程那樣，只為學(xué)生講授簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，教師更多的是要從實(shí)際生活中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生具備一定的政治理論思想，對(duì)自己的未來充滿信心，甚至能夠改正自己在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲�(shí)施道德法制教育
只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是無法幫助學(xué)生在社會(huì)上立足的，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，學(xué)生道德觀念的形成是建立在學(xué)生思想情感和內(nèi)在動(dòng)力的基礎(chǔ)上的，部分學(xué)生在日常生活中常常出現(xiàn)不道德行為，這都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的道德法制教育，因此教師需要及時(shí)實(shí)施道德法制教育，讓學(xué)生擁有高尚的品德，能夠遵紀(jì)守法、明辨是非，知道自己該做什么，不該做什么，什么是可以做的，什么是不可以做的。另外，教師還可以利用優(yōu)良的校風(fēng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生在自己熟悉的校園環(huán)境之中，逐漸提高自己的素質(zhì)，這樣才有利于學(xué)生今后的工作和發(fā)展。
總之，雖然目前在中職德育教育過程中還存在著一些問題，不僅學(xué)生的水平素質(zhì)無法得到提高，德育教育質(zhì)量也無法提升，但是只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生思想情感方面入手，就能開展有效的德育教育。
參考文獻(xiàn)：
郭偉澤.中職德育教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.青春歲月，2011（6）：152-153.
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