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如何提高物理實驗課教學(xué)質(zhì)量論文
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是物理學(xué)研究的方法之一，建立和掌握物理概念、規(guī)律離不開實驗�！洞髮W(xué)物理實驗》是理工科類學(xué)生的一門必修課，它在中學(xué)物理實驗的基礎(chǔ)上，按照循序漸進的原則，學(xué)習(xí)物理實驗知識和方法。在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、分析能力和形成嚴謹、實事求是的科學(xué)素質(zhì)方面有其它課程不可替代的作用。那么如何提高大學(xué)物理實驗課的教育教學(xué)質(zhì)量?筆者認為可以從以下幾方面進行改進。
1提高教師自身素質(zhì)是提高大學(xué)物理實驗課教學(xué)質(zhì)量的前提
教師是學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑”者，不論在知識方面還是在做人方面都是學(xué)生的第一模仿人，其素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展，故提高教師自身素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。如何提高教師自身素質(zhì)?可以從以下幾點做起:(1)促進教師自主學(xué)習(xí)，具備扎實的專業(yè)知識。(2)開展多樣性活動，加強同伴互助。比如“導(dǎo)師制”，要求有教學(xué)經(jīng)驗的教師帶剛進課堂的年輕教師，對他們的知識和教育教學(xué)方法進行指導(dǎo);“隨堂聽課”也是一個提高教師素質(zhì)的方法，鼓勵年輕教師多聽有經(jīng)驗的老教師的課，可以學(xué)到很多東西來彌補自己的不足，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。(3)善于反思、總結(jié)。教師應(yīng)對自己每一堂課的成敗得失進行反思、總結(jié)，對自己與每個學(xué)生的相處交流中出現(xiàn)的問題進行研究探索，從而不斷改進自己的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2改變教師角色
改變滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教師的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，尤其在實驗教學(xué)中尤為重要。實驗課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起輔導(dǎo)作用，主要負責(zé)講解實驗時的注意事項，教師講解建立在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，學(xué)生遇到困難首先通過自己的學(xué)習(xí)努力去解決問題，實在無法解決時教師才給予指導(dǎo);進行分組實驗時合理安排學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和實踐機會。總之，教師在實驗教學(xué)中主要扮演學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。
3改正實驗教學(xué)中學(xué)生的不良實驗心理，培養(yǎng)學(xué)生重視實驗課的意識
實驗課雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，但由于其課程特點決定一般不做筆試考試要求，主要以學(xué)生平時的表現(xiàn)為考核內(nèi)容，所以許多同學(xué)就會存在不重視實驗課的不良心理，忽視實驗課程。主要表現(xiàn)在:一方面課前缺乏預(yù)習(xí)，對于實驗課要做什么，實驗的原理是什么，如何去操作實驗一概不知，只是把要做的實驗的實驗名稱、原理、實驗內(nèi)容抄到本子上，至于寫了些什么全然不知;另一方面表現(xiàn)在不認真完成實驗報告，存在抄襲、偷改數(shù)據(jù)，甚至，出現(xiàn)互相替做等現(xiàn)象;還有對物理實驗不感興趣，很多同學(xué)對自己為什么要做物理實驗感到茫然，不知道做物理實驗對自己的學(xué)習(xí)專業(yè)起到什么作用，只是把它作為一種任務(wù)來完成。因此如何培養(yǎng)學(xué)生重視實驗課的意識，首先是培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，從思想上引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合平時的教育教學(xué)工作，潛移默化的灌輸物理實驗的重要性。例如，介紹物理學(xué)史中一些重大的科學(xué)事跡;讓學(xué)生動手操作一些簡單的實驗，并從中發(fā)現(xiàn)實驗的趣味性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。讓學(xué)生從思想上意識到物理實驗課的重要性。其次加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多的時間去探索實驗，改變直接的灌輸式的教學(xué)模式。
4抓好實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高大學(xué)物理實驗課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
由于學(xué)生存在不重視實驗課的心理，所以導(dǎo)致實驗預(yù)習(xí)時不認真，也因此引發(fā)了實驗教學(xué)中的一系列問題。主要表現(xiàn)在:有的學(xué)生進入實驗室后，不知道該怎么樣去做實驗，無從下手，通常是一邊翻教材，一邊做實驗，或者按實驗步驟一步一步地照搬;有的只知道實驗的大概，不知道實驗過程中的一些細節(jié)，遇到一個很小的問題就要找老師;不清楚實驗的物理原理，實驗儀器的原理和使用方法，只是以單純的操作、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)對待實驗課，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而極大地影響了實驗課的教學(xué)效果。所以抓好實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要求學(xué)生明確實驗預(yù)習(xí)要達到的目標。在課前認真閱讀實驗教材，明確本實驗將涉及到哪些基本知識，以及相關(guān)的物理規(guī)律和基本儀器，做到心中有數(shù)。其次，要弄清實驗中使用的基本儀器的構(gòu)造原理，使用方法，做到能熟練地使用儀器。再次，要求學(xué)生預(yù)測實驗中可能出現(xiàn)的問題。這就需要學(xué)生對所做實驗有一個全面的了解，減少實驗中的失誤率，提高實驗效率。最后，完成教材中的預(yù)習(xí)思考題，因為教材中的預(yù)習(xí)思考題大多是針對實驗中可能出現(xiàn)的問題而編寫的，要求學(xué)生仔細閱讀教材，理解教材中的內(nèi)容，如果能順利地完成預(yù)習(xí)思考題，就說明學(xué)生對本次實驗有了一個較為充分的了解。以上要求可以通過教師在課前提問，嚴格檢查學(xué)生實驗預(yù)習(xí)報告等措施來監(jiān)督實施。
5規(guī)范物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
嚴格把關(guān)實驗教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)。首先，在學(xué)生進入實驗室之前檢查學(xué)生實驗預(yù)習(xí)報告，不按時完成實驗報告或完成不規(guī)范者不得進行實驗;在做實驗之前可以通過教師提問、學(xué)生講解實驗等方法，了解學(xué)生對所要做實驗的物理原理、儀器原理及操作方法等知識掌握情況。如掌握不好或根本不了解者不得進行實驗。其次，進行實驗時要求學(xué)生做到“七個正確”:(1)選擇儀器正確;(2)安裝調(diào)試實驗裝置正確;(3)操作規(guī)程正確;(4)觀察方法正確;(5)測量讀數(shù)正確;(6)處理數(shù)據(jù)正確;(7)實驗結(jié)論正確。在引導(dǎo)觀察實驗現(xiàn)象時應(yīng)注意:①從什么地方觀察，發(fā)生什么現(xiàn)象?現(xiàn)象發(fā)生變化過程的條件是什么?②觀察同時思考、分析、比較、歸納此現(xiàn)象有什么特征?說明什么問題?③如何判斷推理，概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律?逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣、掌握觀察方法和提高觀察能力。如:觀察水被加熱至沸騰時，提出問題讓學(xué)生邊實驗、邊思考。再次，實驗結(jié)束后認真分析實驗誤差的主要來源、如何減小實驗誤差等，并思考是否有更好的實驗方案。最后，鼓勵學(xué)生對物理實驗進行改進，把“測量、驗證”型實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒�，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
6制定科學(xué)合理的考核評價體系，有利于提高大學(xué)物理實驗課的教學(xué)質(zhì)量
實驗課程對學(xué)生成績的評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢驗實驗教學(xué)效果、實現(xiàn)實驗教學(xué)目標的有效措施，也是促進和完善教學(xué)機制，提高實驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。因此，需制定多樣化的科學(xué)合理的考核評價體系，強化學(xué)生實驗?zāi)芰蛯嵺`技能，提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。下面介紹兩種考核評價方法(僅供參考):一種是建立了以平時成績(出勤率、實驗紀律、實驗操作、實驗報告質(zhì)量)、期末考試和獎懲成績?yōu)橹饕烤V進行綜合考核的評定標準(平時成績占50%，期末考試占40%，獎懲成績占10%);另一種是根據(jù)實驗的類型將考核分為三部分:基礎(chǔ)性實驗(50%)+設(shè)計性實驗(25%)+創(chuàng)意性實驗(25%)。具體所占比例及評分細則根據(jù)實際情況自行制定。總之，實驗在物理教學(xué)中有著不可替代的農(nóng)村初中物理探究式教學(xué)的效果重要地位，通過提高實驗教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。
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