體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究論文
【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)法，是教育事業(yè)改革所催生的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的今天，將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)探究的美妙，能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。用體驗(yàn)式教學(xué)法讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；應(yīng)用
體驗(yàn)式教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法在，重視學(xué)生的主體地位，也關(guān)注教師教學(xué)引導(dǎo)作用的發(fā)揮。用體驗(yàn)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，會(huì)讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)科的支持者與喜愛者。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，讓課堂氛圍更加輕松。
一、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的優(yōu)勢
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，但也具有真實(shí)性，與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為密切。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也要應(yīng)用到生活中去。也正是因?yàn)槿绱耍W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，需要體驗(yàn)式教學(xué)模式的支持。利用體驗(yàn)活動(dòng)的開展，將抽象的知識(shí)具體化，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，能夠減輕他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。首先，體驗(yàn)式教學(xué)法有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的輕松化。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，小學(xué)生的主動(dòng)性能夠得到較大發(fā)揮。在創(chuàng)新的課堂中，小學(xué)生不必一味地聽教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是做數(shù)學(xué)知識(shí)的第一探究者，成為數(shù)學(xué)課堂中的活躍份子。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活潑與開放。其次，體驗(yàn)式教學(xué)法有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)法之所以是創(chuàng)新的教學(xué)方法，是因?yàn)樗隙藢W(xué)生的主體地位，也沒有忽視教師的教學(xué)引導(dǎo)角色。在分工明確的體驗(yàn)式教學(xué)法中，教師用自己的教學(xué)行為服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)法給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)突破傳統(tǒng)束縛的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步。
二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法
1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)內(nèi)容的生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活有密切關(guān)系，在開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。用生活中的實(shí)例，充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得生活化，也會(huì)讓小學(xué)生覺得是在生活中學(xué)習(xí)，而不是在死板的課堂中學(xué)習(xí)，這樣會(huì)感到課堂氣氛十分活躍，而且認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要作用，了解課本的知識(shí)在生活中是有用的，是實(shí)際需要運(yùn)用的，這樣一來，就會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，教師在選擇體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容前，要深入了解小學(xué)生的生活，發(fā)掘最貼近小學(xué)生生活的教學(xué)資源。比如在學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開展一次存錢活動(dòng)。讓小學(xué)生每天存一點(diǎn)錢，并將每天存錢的數(shù)量記錄下來，一周之后計(jì)算存了多少錢。存錢，是小學(xué)生可以理解的一個(gè)生活化事件，將其與小學(xué)生的加法學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并將其落實(shí)在實(shí)踐中，能夠讓小學(xué)生在體驗(yàn)中理解加法的意義，促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
2.給學(xué)生更多課堂體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能夠提高其學(xué)習(xí)效率。其次，教師也可以讓小學(xué)生在交流中體驗(yàn)，通過良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在講解《認(rèn)識(shí)方向》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一個(gè)學(xué)校的平面圖，并以教室為中心，寫出三個(gè)地方的方向。讓小學(xué)生向同桌展示自己的平面圖與方向描述，在交流中一起探討平面圖的優(yōu)勢與不足，探討方向描述的'正確性。給小學(xué)生機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓小學(xué)生在交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)探求的過程，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更高，也能讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保障。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體驗(yàn)的樂趣。體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施，不只為了提高教學(xué)效率，也為了讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。教師要引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，促使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，在找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，找到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。比如在講解《平移和旋轉(zhuǎn)》的時(shí)候，教師可以給小學(xué)生展示一家自己家的照片，并說自己要裝修房子，想將一個(gè)裝飾物通過平移和旋轉(zhuǎn)移動(dòng)到一個(gè)指定位置，但卻不知道如何移動(dòng)。引導(dǎo)小學(xué)生用平移和旋轉(zhuǎn)的方式幫助自己解決實(shí)際問題，在問題情境中，小學(xué)生積極解決問題，能夠促進(jìn)他們找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)語綜上所述，將體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種創(chuàng)新方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)問題。在提倡體驗(yàn)式教學(xué)模式的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極更新自己的教學(xué)想法，創(chuàng)造更多的教學(xué)活動(dòng)，支持學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的探究樂趣。只有學(xué)生能夠有真實(shí)體驗(yàn)，才能讓學(xué)生認(rèn)可數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。
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