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低年級數(shù)學教學中電教媒體的作用論文
一、利用電教媒體，創(chuàng)設教學情境，使數(shù)學環(huán)節(jié)導入直觀
低年級學生正處在好玩、好動、愛模仿的年紀，他們熱愛卡通，喜歡小動物等一切生動的事物，思維上以具體形象思維為主，記憶力強，但注意力不能長時間集中。若能適當利用電教媒體創(chuàng)設學生喜歡的教學情境，往往能一下子抓住孩子的眼球。動物形象參與的教學，它不僅色調(diào)鮮艷，加上動感的呈現(xiàn)形式，往往能吸引孩子注意力，多了份樂趣。加上錄像、視頻、網(wǎng)絡等技術的引入，往往會有更好的效果。如在《9的乘法口訣》的課堂教學中，我先出示了孫悟空的動畫，問:“我們的好朋友誰來了?”學生非常激動，搶著回答:“孫悟空”“齊天大圣”。更有孩子模仿起了孫悟空的動作。我又緊接著說到:“孫悟空經(jīng)過九九八十一難，才和師傅取回真經(jīng)。你能找到一句乘法口訣嗎?”………在這樣的引導中，學生的注意早已經(jīng)被孫悟空吸引住了，它的話也成了像圣旨一樣必聽的東西了，老師就可以通過操縱孫悟空來調(diào)控這些愛玩、好動的孩子們了。所以在低年級數(shù)學課，我們可以利用電教媒體采用故事導入、動畫導入、猜謎導入、闖關導入等，創(chuàng)設生動的情境，使學生們愛上數(shù)學課。
二、利用電教媒體，引發(fā)感官聯(lián)合，使知識體驗更深入
對于低年級的學生來說，文字的理解往往是比較困難的，只有圖形結合才能讓數(shù)學理解更加直觀。心理學研究表明:當左右半腦能夠進行有效互通時才會有最好的思考和學習效果。要使兩個半球有效溝通，就需要教師有意安排多樣的教學內(nèi)容，選擇多樣的教學方法，采用靈活的教學方式，組織多樣的教學活動，調(diào)動學生多種感官參與學習。如教學《11－20各數(shù)的組成》，我利用電教設備呈現(xiàn)出計算器的撥珠過程，并適時讓學生進行電腦操作，與此同時，每個學生手里都有小棒和計算器進行動手練習，在練習說組成的時候，用紅色分別突出數(shù)位上的數(shù)，以此來刺激學生看的感官。色彩鮮艷、動畫演示、聲音動聽、畫面美觀都是電教媒體帶給低年級數(shù)學課堂的福音，能將教學過程化靜為動，使學生在看、聽、想、動手的過程中引發(fā)學生的感官聯(lián)合，促進學生的知識的形成。
三、利用電教媒體，突破教學難點，使知識傳授更透徹
在教學中，我發(fā)現(xiàn)低年級孩子在審題時理解力不夠，特別是解決實際問題時，往往分析不清教學過程，理解不透題目意思。研究表明，大部分的學生都喜歡聽故事、講故事。因此在初步教學時，可以充分利用電教媒體，展示整個解決問題的動畫過程，并鼓勵學生把整個過程以講故事的形式表達出來，以此來弄清整個題目的數(shù)量關系，解決問題。實踐表明，學生愿意聽故事，也愿意用故事的形式講題意，不知不覺中，學生解決問題的能力得到了大幅地提高。四、利用電教媒體，擷取活動素材，使數(shù)學形式更靈活在教學中，老師往往會遇到這種情況:上新授課時由于學生探究新知的欲望比較強烈，課堂氛圍比較熱鬧;一旦上到練習課，課堂好像就不那么熱鬧了，學生也覺得枯燥無味，這個時候就要特別用好電教媒體。對于低年級的學生來說，可以設計一個去探險或是參觀為一個課堂整體線索，然后再分步展開活動，這樣學生能一下子被吸引;接著在練習中，可以設計生動形象的小動物來和小朋友一起玩游戲或是競賽，提高學生學習學習的同感性和積極性;在擴展環(huán)節(jié)，電教媒體更能幫上大忙，拋開單一的題目，老師可以和學生玩一玩數(shù)學謎題、趣味數(shù)學、生活中的數(shù)學、幾何圖形、游戲中的數(shù)學等等。多種練習形式，讓數(shù)學課趣味盎然。同時電教媒體能讓學生的反饋更為直接。低年級的孩子，表現(xiàn)欲望都特別強，能把自己的作品全班展示對他們來說往往是一件特別光榮的事情。例如，在教學《有趣的七巧板》，鼓勵學生去拼一拼，再利用電教媒體來進行展示，激發(fā)了學生的學習積極性，也發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。
總之，電教媒體具有形象生動、過程清晰、動靜結合、方便操作，聲、光、色、形兼?zhèn)涞葍?yōu)點，在課堂中有效利用電教媒體利于優(yōu)化教學的效果，提高學生學習興趣，發(fā)展學生數(shù)學思維。但在具體教學過程中，我們也要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，學生的數(shù)學教學才能取得預期的效果，讓數(shù)學課趣味盎然，讓孩子們享受“快樂數(shù)學”。
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