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高中語文口語交際能力的培養(yǎng)論文
1.口語交際的態(tài)度和習慣的培養(yǎng)
在口語交際的訓練中首先要使學生養(yǎng)成正確的口語交際的態(tài)度和習慣。學生在對話中要重視傾聽。有一個正確的傾聽態(tài)度是對他人的尊重。在傾聽他人講話時要有認真的態(tài)度，要做到謙虛禮貌。在聽的過程中適當?shù)膶χv話者做出回應，表示對對方講話的理解。教師在對學生的口語交際訓練時要注重這方面的培養(yǎng)。有效的交流是建立在尊重的基礎上，認真傾聽他人講話，不在他人講話時打斷別人，在別人講話結束時要給予真誠而熱烈的掌聲，和別人有不同的意見時，要在聽完別人的講話再提出。學生在口語交際中“說”的重要性更是毋庸置疑。在發(fā)表講話時，要注意自己的舉止，應該做到得體大方，如果有很多小動作或是不恰當?shù)呐e止會讓別人感到太過隨意而不夠尊重，其次在發(fā)言時要注意自己的眼神，眼神堅定而沉著，會讓聽者感受到講話中的感染性，這對于有效交流也有著很重要的意義。在講話中聲音也扮演了重要的角色，學生在講話是教師要要求學生做到聲音洪亮，展現(xiàn)自信，其次要讓學生漸進的達到講話的聲音有明顯的語調，讓人感受到充分的感染力。這些在口語交際的態(tài)度和習慣需要長期才能養(yǎng)成，這就要求教師在教授學生的過程中反復強調，多次訓練。及時對學生出現(xiàn)的問題進行糾正，這樣才能達到期待的效果。
2.口語交際與閱讀寫作的結合
口語交際與閱讀寫作也有著重要的聯(lián)系。教師在進行口語交際的教學時，可以向學生推薦一些優(yōu)秀的作品讓他們閱讀、思考、朗讀，在閱讀中逐漸培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，從而促進學生口語技能的提高。在閱讀之后教師也要適當?shù)淖寣W生就閱讀的內(nèi)容進行討論表述，從而讓學生鍛煉語言組織能力和表達的思考能力。在培養(yǎng)口語交際能力時，寫作也是一個重要的方面。在給學生提供寫作的要求之后，讓學生在一定時間內(nèi)完成寫作，大家開始展示交流，教師可以在學生點評完后再對作文和其他學生的點評做出評價。在這個過程中不僅鍛煉了學生的寫作思維也鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)口語交際中的問題，從而進一步提升學生的口語交際能力。
3.口語交際與社會實踐的結合
口語交際本身就是要應用到社會中，在社會實踐中進行鍛煉能得到更快的提升。教師可以鼓勵學生積極參加社會實踐活動，在實踐中鍛煉學生與人交流的技能。學生也可以在校內(nèi)的各種活動中鍛煉自己的口語能力，可以參加社團活動、或者有組織的進行調查等活動。在活動結束后，教師可以根據(jù)學生自己寫的調查報告、心得總結，發(fā)現(xiàn)學生在實際交流中存在的問題，給他們進行分別指導，讓活動真正升華為口語交際的技能在活動中與人面對面交流，，是口語交際能力提高的最有效的方式。
4.口語交際的強化訓練
口語交際的能力是不能一蹴而就的，這就需要學生在平常的生活學習中多抓住機會對自己訓練。老師也要重視學生口語交際能力的訓練，讓學生多聽多讀多思考，既培養(yǎng)了學生的口語交際能力也拓寬了學生的視野，有利于讓學生全面發(fā)展。在訓練的過程中教師要注意多采取一些不同的形式對學生進行訓練，引起學生的興趣，比如可以開展演講比賽或者辯論比賽等。在口語交際的強化訓練時同時也要分階段、有目標的進行，既要關注到所有學生都達到基礎的要求，也要讓有余力的學生多進行個人能力的提高。
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