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思想品德教師德育工作研究論文
內(nèi)容摘要：分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導(dǎo)入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應(yīng)對(duì)措施，以期為教師在教學(xué)工作中提出供參考和建議。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；德育工作；德育方法
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，很多的教師都以為是班主任的專職工作，但事實(shí)并非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養(yǎng)情操，體現(xiàn)生命張力的主陣地，思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)就是強(qiáng)調(diào)要改變以往教學(xué)中“只重知識(shí)，輕過程中，輕方法，更忽視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)”的誤區(qū)，培養(yǎng)知、情、意、行全面發(fā)展的學(xué)生，所以思想品德是學(xué)校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對(duì)全面落實(shí)黨的十八大提出的“立德樹人”任務(wù)具有十分重要意義，作為思想品德教師在上課時(shí)要注意這一點(diǎn)，那么如何做到呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、在案例導(dǎo)入中激發(fā)道德觀念
案例可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的熱情與欲望。然而案例的創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，花費(fèi)的時(shí)間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的情感，盡快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生震撼，讓學(xué)生滿懷情感滿懷觸動(dòng)地進(jìn)入課堂，這樣的課堂才有生命力，學(xué)生才會(huì)想去學(xué)，想要學(xué)。如在講授，《正確對(duì)待與參與競爭》這一框題時(shí)本人采用選用《動(dòng)物世界》中精彩片斷“強(qiáng)者捕食強(qiáng)者”的精彩瞬間。學(xué)生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優(yōu)勝劣汰。學(xué)生自然而然就會(huì)激發(fā)起一種競爭意識(shí)，意識(shí)到競爭無處不在，無時(shí)不有。
二、在教材朗讀中弘揚(yáng)正能量
說到思想品德課，很多人不喜歡，認(rèn)為它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識(shí)需要死記硬背，內(nèi)容空洞單調(diào)，都認(rèn)為該科目很假。因此，正常上課學(xué)有學(xué)生分心走神。那么怎樣才能避免這樣的情況出現(xiàn)呢？我覺得教師就對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，選出課本中對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，有用原文字與素材讓學(xué)生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到知識(shí)，才能理解到內(nèi)涵，才會(huì)提升情感，才會(huì)深入其中，才能認(rèn)同教師的說教，讓正能量得到弘揚(yáng)，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時(shí)本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應(yīng)該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸；也無論……追求”，讓學(xué)生不斷持續(xù)地去讀。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學(xué)生熱愛父母的感情，體會(huì)到父母撫養(yǎng)我們的不容易。
三、在小組合作中體味幸福感
小組合作是一在種非常好的學(xué)習(xí)模式，是現(xiàn)行課程改革下所提倡的教學(xué)理念。通過小組合作，可以讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的思路，深化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解，輕易調(diào)動(dòng)課堂積極氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時(shí)要注意好、中、差學(xué)生的搭配，分配任務(wù)時(shí)就要需要特別注意題目的設(shè)置。讓每位同學(xué)都有參與的欲望，每個(gè)學(xué)生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學(xué)生之間能夠相互合作相互幫助，體會(huì)到班集體溫暖。本人在上課時(shí)，沒有根據(jù)前后座位四個(gè)學(xué)生分組，而是將順序進(jìn)行打亂，將班級(jí)42人分成8個(gè)小組，每組4—6人，注意學(xué)生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學(xué)生，也有性格內(nèi)向與外向的學(xué)生。這樣保證組里學(xué)生活動(dòng)有序展開。同時(shí)問題的設(shè)置有基礎(chǔ)題也有能量題，遇到問題讓組長進(jìn)行記錄，再全班共同思考，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，感受自己是幸福班級(jí)中的一員。
四、在探究交流中領(lǐng)悟正確思想
探究活動(dòng)不能只追求熱鬧，追求轟動(dòng)效果，探究交流是讓學(xué)生深化已學(xué)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步拓展。即教師在傳授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上再去進(jìn)行深化。探究要有依據(jù)且不能太難，而且教師在探究活動(dòng)中也不能忽視學(xué)生主體地位，通過學(xué)生的主動(dòng)探究去感悟自身存在的價(jià)值。所在教師在設(shè)置探究題時(shí)要巧妙利用新穎材料，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，鼓勵(lì)學(xué)生親自去試一試，讓學(xué)生身臨探究活動(dòng)中，感受到自己作為其中一員，讓道德感油然而生。本人在設(shè)置探究活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)新聞進(jìn)行深度報(bào)道和分析，從不同的角度提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓大家參與進(jìn)來討論中進(jìn)行角色扮演來分析新聞中每個(gè)當(dāng)事人的道德品質(zhì)，滲透感悟價(jià)值。
五、在情感升華中生成價(jià)值追求
思想品德課的一個(gè)目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生情感教育，讓學(xué)生的情感通過知識(shí)的傳授得到領(lǐng)悟升華，所以思想品德課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是情感升華�，F(xiàn)在很多學(xué)生情感冷漠，對(duì)人對(duì)事都有一種無所謂態(tài)度，不懂感恩，教師往往會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置時(shí)要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，采用各種各樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生情感。如教師可以聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達(dá)到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀播出，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。教師通過各種手段將情感意境搬到學(xué)生面前來讓他們在情感中獲得價(jià)值的追求�？傊�，思想品德課教師要將德育工作貫徹到課堂上，當(dāng)然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時(shí)刻關(guān)注這一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地在自己的課堂上探索，并在探索中不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中再去進(jìn)行不斷實(shí)踐，積極教育激勵(lì)學(xué)生，做好學(xué)生德育方面榜樣。這樣這會(huì)達(dá)到新課標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)思想課程的價(jià)值追求，讓思想品德課堂成為學(xué)生長知識(shí)、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。
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